《花钟》教学设计
教学目标:
1.能正确,流利,有感情朗读课文,了解课文内容,积累自己喜欢的词语,背诵自己喜欢的部分,激发学生对祖国语言的热爱之情.
2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯.
3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法.有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确,生动.
教学重点:学生读懂课文内容,感受作者语言表达的多样化与准确性.
教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思.
教学准备:演示文稿.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢鲜花吗 今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(一些花的图片)
2,你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象.(学生自由谈感想,感受花的美)
3,老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美丽迷人.由此切入课题:这些鲜花不但漂亮迷人,在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢!这节课我们继续走进第13课《花钟》.(出示课题 齐读)
二,自由读课文,整体感知
花钟是什么 朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢 请大家自由读课文,边读边想.
交流:你知道了什么
三,学习课文第三自然段
介绍世界上最早,最著名的"日内瓦大花钟" (花钟的花圃是像钟面一样,里面种着24小时内陆续开放的花朵(也就是说我们看到什么花刚刚开了,就大致知道是几点了.)这部分内容是在课文的哪一段
让我们一起来看看这一段.谁愿意把这一段话读给大家听 (出示最后一段)朗读,理解陆续,刚刚,大致,体会文中用词的准确性
师:"我看到什么花开了,就知道几点钟了",这句话对吗 (是啊,作者用词是非常确切的.)
只要知道什么花开了,就大致知道是几点了.
要看懂花钟,一定要知道什么花是几点钟开.课文向我们介绍了吗 (生:介绍了)在课文的第几段呀 (生:第一段)
四,入境入情,自悟自得
1,赶快去读读课文的第一段,看看这一段向我们介绍了哪些花.把花的名字用笔划一划.
交流:
a ,谁愿意把这些花的名字读给大家听
(牵牛花,蔷薇花,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花.)
师:读得真认真!这些花呀迫不及待地想和大家见面了,让我们一起来看看好吗 把书本放下,我们一起来欣赏一下,这是
师:我们一边欣赏,一边读下面的句子.(边看图边读句子)
(理解词语:欣然怒放 昙花一现)
师:这么多的花都开放了,真可以说是——(生:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)
b,有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下,这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美
(出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了.)
你觉得怎样
"开了"一词用得太多了.太单调了,有点烦.太枯燥乏味,一点儿也不美.
课文里把每种花开放写得很生动,很具体.
师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了.
同样是写花开,作者抓着了花的形态特征,用不同的方式来表达,很巧妙.原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!
