《闪光的金子》教学实录（精选17篇）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
☆ 教学重难点
课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。
☆ 教学准备
发动学生搜集有关劳动模范的事迹。
☆ 设计思路
法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。
教学过程
第一课时
设计理念
一、观图说话，揭示课题
1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人?
3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)
4.谁来写一下这个“徐”字?
5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。
2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。
3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。
4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
三、自主识字，提示书写
1.读一读：出示所有生字井口头组词。
2.看一看：寻找最好的方法来记字形。
3.说一说：你用什么方法记住这些字?
4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?
让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。
普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。
《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。
第二课时 设计理念
一、复习检查
1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告
2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
二、感悟课文
1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)
板块一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人……
(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……
(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……
(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务……
过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?
板块二：第四自然段。
(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。
(2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?
(3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。)
(4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么?
过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。
板块三：第五自然段。
(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)
(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)
三、指导造句
1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
(1)天已经黑了。
(2)我已经是一名少先队员了。
(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)
4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)
5。练习口头造句。
6。选最喜欢的两句写在作业本上。
每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。
通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。
通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。
对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。
课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。
师：徐虎叔叔的那颗默默奉献、乐于助人的品德就像一颗金子，在上海市闪闪发光。其实，在我们身边也有许多闪光的金子，他们和徐虎叔叔一样的普通，一样的平凡，为了他人，放弃了自己的休息，牺牲了自己的生命。你发现了吗？
生：我在电视里看见有个老师为救学生被车子撞死了。
师：是的，她叫殷雪梅，看（出示图片）[这是早就作好的准备]
这是江苏省金坛市虹桥小学操场，一大早，前来参加追悼会的人便络绎不绝。不到8点，虹桥小学操场就黑压压一片挤满了人，数百名警察在维持秩序，校门口被围得水泄不通，临街的马路上也排起了长达好几百米的队伍，连操场围墙、紧邻学校的民房顶上都站满了人。这些群众以金坛本地人为主，也有从无锡、江阴、丹阳等地赶来的。他们大多与殷老师素不相识，却从大老远的地方赶来，为英勇的殷老师送行。
师：你为什么认为她是一颗闪光的金子？
生：她牺牲了自己的生命，救了学生。很伟大很伟大。
生：我们班的徐育才和仁意飞一直帮我们换纯净水，做了好事不张扬。到现在不知换了多少瓶水了。
师：哦，他们是我们班级中的金子。
师：过节时，我爸爸他一直让爷爷奶奶、我和妈妈出去玩，自己在家看门，搞卫生、做饭。
师：你爸爸是你们家中的金子，放弃了旅游和休息，任劳任怨的为你们服务。你真幸福，有这样的好爸爸。
……
播放歌曲《爱的奉献》
师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用学生的话来说就是块大金子，但更多的是一些被人遗忘的、忽视的碎小的金子，是他们撑起了一方蔚蓝晴空。教学时，我不但让学生感悟体会徐虎忧他人之忧，乐他人之乐的崇高品德，还让学生发现身边不易觉察的闪光，金子离并我们不遥远，学生也感受到了平凡中的美丽。交流中，教室里的每个孩子，都明白自己也能为平淡的生活抹上一丝一缕的光彩。
伴着《爱的奉献》的歌声，我想说，心在，美无处不在。
这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：
理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练习法等。
教学手段：多媒体教学。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。
教学重难点：
1.学会本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学步骤：
一、导入新课
1、(出示图片)你们知道他是谁吗?
2、板书徐虎，读准确。(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。
3、给“普通”换词(平凡)，理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课，(板书课题)读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出
地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户
自由读、指名读、去拼音读。
耽搁：换词理解。耽误
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千( )万( )
供：多音字，用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。)
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。
三、学写生字
1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么?
2、重点指导并范写：
修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 (注意徐与茶，纸与低的区别)
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点：
体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学步骤：
一、复习导入。
1.《补充习题》第一题，看拼音写词语2.反馈纠错。
二、新授。
1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。
交流重点：
第二小节
A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。
从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。
B、箱上写着凡附近居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
“及时提供热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。
开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
3.这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。
第三小节：
当学生交流到第3小节时，(出示图片)利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面(出示课文插图)，看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。
创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)学生练说。
妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。
第四小节：
让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。
A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
相机引导学生用“已经”造句。
出示句子：天已经黑了。
我已经是少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。
①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。
“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。
“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。
“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。
直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。
三、总结延伸。
《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁)，晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学生说说从这一句知道了什么。师根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵。
2、找句子，抓重点词，品读。(1)找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢?请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么?待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。(2)交流，品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。刘星魁第一个发言，就读了第四段。(二年的孩子还缺乏精细的梳理能力)我肯定了他的好眼力，继而请大家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。更让我意外的是，有一个平时不怎么出色的孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗?他不累吗?通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
教学目标
正确、流利地朗读课文。
学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。
教学重点、难点及对策
重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。
难点：能流利地朗读课文
对策：长段让学生进行接龙读 。
教学准备
生字卡片
教学过程
第一课时
一、揭示课题： “闪光的金子”
1、板书课题： “闪光的金子”
设疑：“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。
二、初读指导
1、给每个自然段写上序号。
2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。
3、检查自读效果。
(1)、出示生字词卡：
谈 凡 提供 方便 活
(2)、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。
(3)、解释词语。
普通：平常的。
工具：做工劳动的用具。
及时：这里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：紧急需要。
修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。
当天的活：这里指当天的工作。
(4)、抽读生字词卡片。
(5)、指名试读课文。
(6)、齐读课文。
三、学写生字
“闪光的金子”
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
学写剩余生字
教学重点、难点及对策
重点：有感情地朗读课文。
难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。
教学准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
二、细读课文第1自然段。
1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
(板书：徐虎 普通水电修理工 )
(3)、齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)
什么叫“特约”?谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
为什么要写明开箱时间19时?
(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?
(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。
(5)、齐读第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开 骑车上门)
“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?
为什么要写“挨家挨户”?
(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?
(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。
(5)、齐读第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?
为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?
(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?
他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?
从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?
(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干 疏通)
看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?
(5)、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。
(6)、齐读第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)
(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)
为什么要写“利用休息时间”?
(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?
他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、写这一自然段有什么作用?
(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。
(7)、齐读第5自然段。
三、总结课文
这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。
四、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读文后练习4中的三个句子。
板书设计
徐虎 普通水电修理工
一心想着别人
方便千家万户
“闪光的金子”
第三课时
教学目标
1、一步指导读好课文。
2、进行课堂练习，复习巩固生字词语。
教学重点、难点及对策
重难点：精心设计练习，达到训练的目的。
对策：讨论交流
教学准备
精心设计练习
教学过程
一、检查朗读情况
1、指名两人朗读课文。
2、根据检查情况，给予重点提示。
(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。
(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。
(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。
3、各人再次练习朗读。
4、指名朗读。
二、课堂练习
1、指名读句子(见文后练习4)
2、用“已经”造句。
3、比一比，再组词。
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们都 ( )他，说他的一颗心像( )。
板书设计
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学
复习导入，整体感知； 精读感悟，悟中明理
个性作业，拓展延伸； 识写生字，探究入微
下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二环节：精读感悟，悟中明理
1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。
如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。
在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。
在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。
在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”
第三环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
四、识写生字，探究入微
出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
闪光的“金子”
徐虎的心 千家万户
热情服务
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。
在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3.学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学训练点：
1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
2.对不懂的问题能主动向教师请教。
教学重点：
1.学习生字和新词。
2.用“已经”造句。
3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
板书课题：16、“闪光的金子”（齐读课题）
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、初读课文
1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词
①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障
戴着 污水 咕嘟咕嘟
②当天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi）
（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
3.指导读较难读的长句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。
4.指名分自然段读课文
5.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？
讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的？
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、学习第一自然段
1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。
2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？
3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通
5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）
板书：？
四、学习生字
1.出示生字
2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）
3.教师范写，学生描红、练写。
4.练习组词
第二课时
一、复习
1.选择正确的读音
当天（dāng dàng） 堵塞（sè sāi）
挨家挨户（āi ái） 提供（gōng gòng）
2.默写词语：修理 工具 纸条 服务
二、讲读课文
（一）学习第二——四自然段
1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）
2.讨论第2—3自然段
（1）指名读2—3自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）
（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？
读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
交流
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
（4）指导朗读。
（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
3.讨论第4自然段
（1）指名读第4自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”
（3）有感情朗读
（4）你觉得徐虎是个怎样的人？
小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（二）学习第五自然段
（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
三、总结。
1.拓展：（结合《同步阅读》）
从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说
（齐读）辛苦我一人，方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？
那就拿起笔，把它赶快写下来！
板书设计：
16 “闪光的金子”
徐虎
普通 伟大
水电修理工 为人民服务
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、行为养成训练点：
1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
2.对不懂的问题能主动向教师请教。
三、教学重点：
1.学习生字和新词。
2.用“已经”造句。
3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
四、教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
五、教学准备：挂图、生字卡片
六、教学时间：二课时
七、教学过程
第一课时
一、揭示课题
板书课题：16、“闪光的金子” （齐读课题）
一、板书课题，解题导入
1.板书：闪光的金子。金子，是一种贵重金属，赤黄色，延展性强，用来制造货币、装饰品等，也叫黄金。在日常生活中，人们常用金子来比喻人和物，像人物的品德高尚、心灵美好，或者物品的珍贵。本文是写人的，用这一标题来比喻什么呢?(人的心灵美)
2、请大家速读课文，说说文章是赞扬谁心灵美的，他的心灵美表现在什么地方。
二、初读课文
1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词
①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条 取出 地段 附近 故障
戴着 污水 咕嘟咕嘟
②当天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi）
（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
2.指导读较难读的长句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。
3.指名分自然段读课文
4.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？
三、学习第一自然段
1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。
2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？
3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通
5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）
板书：？
四、学习生字
1.出示生字
2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）
3.教师范写，学生描红、练写。
4.练习组词
第二课时
一、复习
1.选择正确的读音：
当天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨户（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2.默写词语：修理 工具 纸条 服务
二、讲读课文
（一）学习第二——四自然段
1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）
2.讨论第2—3自然段
（1）指名读2—3自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）
（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？
（4）指导朗读。
（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
3.讨论第4自然段
（1）指名读第4自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“ 。”
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说 ：“……。”
（3）有感情朗读
（4）你觉得徐虎是个怎样的人？
（二）学习第五自然段
1.（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
1.指名朗读，说说这一段共有几句话。
2.学生交流，教师小结。
3.教师简介徐虎。
三、总结。
1.拓展：（结合《同步阅读》）
从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：
（齐读）辛苦我一人，方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？
那就拿起笔，把它赶快写下来！
板书设计：
16 “闪光的金子”
徐虎
普通 伟大
水电修理工 为人民服务
教学反思：这篇课文的学习，侧重于两点。一是对学生进行了品德教育，要学生懂得为人民服务是一种美德，我们应该从小树立这种意识，立足于从每一件小事做起，以奉献为美应该成为我们的追求；二是对学生进行了写作知识的讲解，让他们初步明白了写清一件事情需要写清时间、地点、人物、做了什么、怎样做的、结果怎样。
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解课文内容。
教学重点：
读好书，写好字。
教学难点：
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣 导入新课
1.最近，我们认识了一些名人，有法国的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？
2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）
3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！
5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？
二、范读引路 创设学境
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）
三、初读感悟，学词读句。
1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）
2.出示生字词，检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户
（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？
（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？
A. 平凡：找一个近义词。 （普通）
B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）
（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）
（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？
3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）
A .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？
是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
四、学习第一自然段
1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，
2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢„„下节课我们继续学习！
五、学习生字，指导书写。
1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡
2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？
3.你是怎么来记住这些字的呢？
徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）
供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a.学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）
c.生再次练写！
d.再次投影进行讲评。
课后作业：
1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简单的点评，然后全班一齐读课题。课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。我当然没有急着告诉孩子们现成的答案，那样一定没有任何趣味。而是带着十分肯定的语气鼓励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，相信你们认真读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。”于是朗朗的读书声响起。
几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！）
课题的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题不明白吗？”马上就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎全心全意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应该怎样读。
小组汇报交流时，孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎全心全意为群众服务的高尚品质。此时我还简单地小结了写一件事情，必须讲清楚在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。
课堂上，我发现孩子们是怀着热情和好奇去学习课文的，带着喜悦和满足迎接下课铃声。孩子们学习的积极性很高，主动参与的意识很强烈，在课堂上体会到了学习的快乐。略有遗憾的是，有些平时基础不太好的同学，朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位，回答问题不够主动。
课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀?”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气;生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：
理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学方法：
朗读法、对比法、讨论法、练习法等。
教学手段：
多媒体教学。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。
教学重点：
学会本课生字词。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、（出示图片）你们知道他是谁吗？
2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。
3、给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出
地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户
自由读、指名读、去拼音读。
耽搁：换词理解。耽误
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说 千（ ）万（ ）
供：多音字，用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。
三、学写生字
1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？
2、重点指导并范写
修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 （注意徐与茶，纸与低的区别）
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3、激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点：
体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学过程：
一、复习导入。
1、《补充习题》第一题，看拼音写词语
2、反馈纠错。
二、新授。
1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。
交流重点
第二小节
A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。
从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。
B、箱上写着凡附近居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。
开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
2、这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。
第三小节
当学生交流到第3小节时，（出示图片）利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。
创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）学生练说。
妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。
第四小节
让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。
A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
相机引导学生用“已经”造句。
出示句子：天已经黑了。
我已经是少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。
①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。
“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。
“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。
“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。
直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。
三、总结延伸。
1、对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭，许多年来，徐虎利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。请看这样一组数据：出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱 3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
2、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老师想到这样名言，现在把它送给大家。
先天下之忧而忧，后天之乐而乐。——范仲淹
生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
4、用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗＿＿＿的心。
5、播放歌曲《爱的奉献》
师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
当堂反馈：《补充习题》第4题。
作业
和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附近居民忙碌奔波呢？
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点
课文的第二、三、四自然段，由点和面描写了徐虎尽心尽力协助和近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。
教学准备
发动同学搜集有关劳动模范的事迹。
设计思路
法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从资料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想论述的情感离现今只上二年级的同学的生活相距太远，因此如何唤起同学的学习情感；使同学积极走向文本，促使同学与教材形成共鸣，获得自身的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中交叉灵动的读、说、评等环节，让同学谈谈今自身感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为同学自身的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的扮演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了同学学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，同学灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。
教学过程
第一课时
设计理念
一、观图说话，揭示课题
1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的衣着、外貌，你觉得他是个怎样的人?
3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)
4.谁来写一下这个“徐”字?
5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称誉为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。
2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。
3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。
4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
三、自主识字，提示书写
1.读一读：出示所有生字井口头组词。
2.看一看：寻找最好的方法来记字形。
3.说一说：你用什么方法记住这些字?
4，写一写：有没有你觉得比较难写的字?
让同学通过观察徐虎修理水管的图片，说出自身的第一感觉，有助于培养同学细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多同学一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，衣着很朴素，可以看出他是个很普通的人。
普通的样貌、普通的工作、普通的衣着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使同学带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。
《语文课程规范)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以同学的'充沛朗读为前提，因此，上课初始，尽量给同学充沛的朗读时间，让同学在充沛的朗读中整体感知。
第二课时 设计理念
一、复习检查
1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告
2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
二、感悟课文
1.听老师读课文，为什么人们称誉徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。)
板块一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自身；说明了徐虎心里装着的都是他人……
(2)自己将和时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把他人的事情当成自身的事，急群众所急，想群众所想……
(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当他人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意协助他人的人……
(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行许诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务……
过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?
板块二：第四自然段。
(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。
(2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，假如是你，你会怎么做?
(3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后扮演出当时的情景。(同桌读书，对演。)
(4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)假如你是那位主人。你又会对徐虎说什么?
过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。
板块三：第五自然段。
(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)
(2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。)
三、指导造句
1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
(1)天已经黑了。
(2)我已经是一名少先队员了。
(3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。)
4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。)
5。练习口头造句。
6。选最喜欢的两句写在作业本上。
每个同学在解读文本时，发生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在同学有了初步感受的基础上，老师组织同学之间的交流讨论，使同学在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段时，采用了让同学抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过同学之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在同学的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。
通过演编课本剧的言语实践方式调动同学多种感官参与，丰满课文的活动情境。扮演是激发同学兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激同学对文章进行朴白的有效途径，更是同学在身临其境中自主地表达自身的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。
通过想象主人向徐虎致谢的场景，让同学在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。
对于劳动局面，同学的生活经验几近惨白，对于劳动模范，同学的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予同学一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。
课堂教学是师生交往互动、一起发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让同学在读中感悟，在感悟中交流、补充，充沛尊重同学与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使同学在阅读中逐步掌握课文的思想内客。使同学学得主动、学得活泼、学得有趣。
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《闪光的金子》教学设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站
一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备：挂图、生字卡片
五、教学时间：三课时 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
六、教学过程
第一课时
教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
a 出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
b 你是怎样理解课文的题目的？
c 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：修 谈 供 凡 及
1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册
第二课时
教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段
三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点：
理解“闪光的金子”的含义。
四、教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?
2、简介徐虎。
3、今天我们来学习 16课 闪光的金子 一起走近徐虎叔叔
板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题
4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
(1)出示生字新词：提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户
开火车读词语、齐读词语
(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，
(3)反馈标自然段序号
(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子
(5)讨论交流质疑中提出的问题
三、再读课文，整体感知
(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?
(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。
(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。
四、指导写字
1、读生字
2、观察记忆字形，
3、师范写生字，并指导写法技巧
4、学生自由描红临写
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1、复习生字新词
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。
二、精读课文
1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。
2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的精神。
3、汇报学习成果
交流学习第二自然段，
(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)
(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)
(3)指导朗读
交流第三自然段
(1) 指名读。
(2) “从那以后”是指从什么时候以后?
(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。
(5) 指导朗读。
学习四、五自然段
(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。
(2)讨论交流
(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。
(4)练习用“已经”造句
(5)指导朗读第四段，
(6)齐读第五自然段，
他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。
三、课堂小结
四、布置作业
(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。
(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。
板书设计
16闪光的金子
感激、称颂
徐虎 人们
热情服务
