8 蒲公英（教学设计）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。
3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际幻想的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，暑假里你们都到哪儿玩啦？大家在玩中有没有见过蒲公英呢？能不能给我们讲讲蒲公英是什么样子的？
2、老师从小就特别喜欢蒲公英，而且还经常拿它来玩，轻轻一吹，它就会像仙女撒花一样慢慢地飘落，真好看！这节课咱们就来一起分享这种快乐吧。（板书课题：8 蒲公英）
3、齐读课题。
二、初读课文，学生字词
1、默读课文。
请同学们把手中的文章默读一遍，不懂的字先跳过去，待会说说课文讲了什么？
2、自由朗读课文
下面咱们再来自由朗读课文，这一次咱们得借助课后生字表的拼音，边读边划出由生字组成的词语，还要注意读准字音，读通课文。
3、检查生字词
刚才同学们读得很认真，生字词会读了吗？老师来检查一下。
4、抽读生字卡片（指名读、齐读）。
谁愿意来读读，其他同学认真听，如果你认为他读得不够准确能不能帮他纠正一下。
5、如果我把拼音去掉了还能读正确吗？（个别读、齐读）
6、下面先自由朗读课后第3题，接下来开火车读读，看谁读得又快又准。
7、指名分段读课文，师生讨论纠正。
现在咱们再把这些生字词送回课文中，看看能不能把课文读得通顺、流利。
8、出示两个难读的长句，提醒学生注意停顿。
（1）“一阵阵风吹过，……随风飘荡。”
（2）“只有落在……美丽。”
三、指名写字，巩固词语
1、出示生字表。
2、哪位同学愿意提醒大家这些生字的写法得注意什么？
3、指导写字。
老师根据同学们的提醒写上两个（降、惑。）大家好好看看，老师写得怎样？
4、学生用钢笔描红。
5、听写课后第3题。
6、出示学习生字的学习方法。
在学习生字时，有个学生是这样学的，他不断地问自己：（出示：学习生字的方法）
1、带有生字的词语我还学过哪些？
2、有不理解的词就查字典，字在词中的意思根据字典里的解释选择。
3、有不理解的词语还可以根据上下文的意思来理解。
4、还可以放在日常生活中去理解。如：“亲切”
第二课时
教学流程：
一、创设情境，激发情趣
1、同学们，咱们继续学习蒲公英。通过上一课的学习，我们知道秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。
2、多可爱呀！可是第二年春天，这些种子都发生什么变化呢？（板出：沙漠——干死、湖泊——淹死、泥土——茁壮成长）。
3、你们是从课文中哪一段看出来的呢？——第四自然段
二、学习第四自然段
1、齐读。
