跟踪台风的卫星 教学设计
教学目标:
知识与技能: 1.学会10个生字,认识6个生字,理解生词,能用“谈笑风生”造句。
2.了解第三代卫星的作用。
3. 正确、流利、有感情
过程与方法:1.通过拼读、书写、组词,掌握本课生字、新词。
2.通过多种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.通过对课文的理解,了解第三代卫星的作用。
情感、态度与价值观:通过学习,了解气象卫星的总用,激发学生学科学、爱科学的思想感情。
重难点与关键:1.理解内容,了解气象卫星的作用。
2.激发学生学科学的兴趣。
教学时间:两课时
第一课时
一、揭题,诱导自主学习
1. 板书“跟踪”。(什么意思?指名表演。)
2.课题补充完整,指名读题,齐读,课件出示台风卫星卫星图片,师适当介绍。
3.说说你对题目的理解。生自由发言。
4.你认为课文应当告诉我们什么?生自由发言。
5.师范读课文,生按要求听读:听准字音;标出自然段序号;瞪大眼睛看,竖起耳朵听,嘴巴也再读,只是不出声。
6.课件出示生字新词。学生借助拼音读准生字新词的音。(自由读、指名读、齐读。)
7.自由朗读课文,要求读正确。
8.检查了解读课文情况。指名每人读一个自然段。
9.学生放开喉咙朗读课文,思考前面迫切希望知道的问题。
(先小组讨论,交流朗读思考的收获。)
10.指名汇报自己的收获。
二、走进课文,观看卫星与台风的四次较量
1.读议体会第一、二自然段
(1)学生朗读第一、二自然段,思考这两个自然段告诉我们什么?
(2)学生讨论交流回报
(3)你觉得台风怎样?(相机板书:狂妄自大)朗读写台风的样子的句子。
(4)相比之下,卫星又是什么样的?朗读写卫星的句子。
(5)分角色朗读。
2.读议体会第三、四自然段
(1)指名朗读第三、四自然段。
(2)四人小组交流思考所得。
(3)指名汇报自己的收获,、师点拨。
(4)指导有感情朗读。
3.读议体会第五、六自然段。
(1)学生自学。
(2)师检查点拨:
a.台风向大海深处奔去,奔的时间长了,他会感到有点“累”。所谓“累”,就是风力减小。
b.如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(生自由发言)
c.台风想逃又逃不掉,还被嘲笑了一番,他有没有没有老老实实、甘拜下风?
d.请读出相关的句子。
e.从这句话,你读懂了什么? 指名读,表现出台风的疯狂、可恶。
f.台风扑向城市,会干些什么缺德事?(生想象发言。)
g.出乎台风意料的是:堤坝--(生齐:筑高了)
树木--(生齐:撑牢了)
人们--(生齐:谈笑风生,一点也不惊慌)
能大体说说“谈笑风生”的意思吗?造句
人们为什么能谈笑风生?(堤坝筑高了,树木撑牢了。)除课文里写的,还可以想象,生自由说。
h.师小结。
(3)指导感情朗读。
4.读议体会第七、八自然段
(1)学生自读,自学。
(2)检查学生收获。
(3)指导朗读。
5.齐读课文
6.师总结课文
三、作业:课后搜集有关人造卫星的资料