《14检阅》导学案（精选3篇）
课题 检阅 课时 二课时 学习目标：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中好的词语。 学习重点: 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 学习难点: 感受这样写的表达效果。 教具准备： 学习过程： 学生学习活动预设 教师活动预设 一、我要知道本课的学习目标、学习重点、学习难点。 二、自我挑战。 1、我一定能读熟课文。 第一遍：我要标出自然段、读准字音、读通句子、随时画出自己不理解的或不认识的词语，把难读的句子多读两遍。 第二遍：我与伙伴对读课文，要把课文读正确。 第三遍：小组合作读课文，我要把课文读流利，准备在汇报课上的朗读大比拼环节为组争光。 2、我能利用字词典、联系上下文等方式理解不懂词语意思。 3、我一定要写会本课学习目标1中的词语，准备在汇报课上的听写大比拼环节为组争光。 三、独特理解。 1、我要静下心来读读课文，了解课文观众为什么这样说？
（具体做法：默读课文，画出相关语句，并结合查阅的资料，在书上的空白处作批注。）。 2、我的小发现。再默读课文，看看在文章题目 、篇章结构 、写作方法 、写作顺序 、写作意图等方面，自己会有什么发现，在书上空白处简单写一写。 四、小组交流以上学习内容，并查缺补漏。在不懂的地方做上标记，准备向其他小组质疑。 五、小组准备展示。 六、作业 （1）练习有感情地朗读课文（2）摘抄好词佳句 第二课时（展示课） 一、听写大比拼。 二、朗读打比拼。 三、交流独特理解。 四、作业 第一课时（预习课） 一、出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 齐读课题 二 、挑战自我环节，重点关注学困生的学习情况。 三、“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、针对此环节的学习状态和学习效果对挑战组进行评价，以鼓励他们成果的挑战自我。 四、独特理解环节，谁有困难教师都要给予引导。 五、组内交流时教师要参与其中，了解学生学习情况及小组准备展示的情况。 六、听写大比拼， 七、朗读大比拼。 第二课时（展示课） 一、回顾课文主要内容。 二、交流独特理解。 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说？
⑴ 读书找找理由后，参与小组的讨论。
⑵ 以小组为单位参与全班的讨论：
① 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）
② 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？
2、任选一个内容，写写你想说的话：
⑴ 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）
⑵ 看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
学习目标：
1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
学习重点、难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课前准备：课件、主题学习丛书
【预习达标】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利，重点读一读队员们和观众的话，读出他们各自的语气。
1.通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍
波兰俱乐部博莱克拄拐队伍洪亮贵宾纠正情不自禁棘手羡慕
2.在读课文时，我还积累了这些词语：
在小组内说一说词语的意思，可以用在什么地方？
3.我能区分
莱具柱宾棘
来俱拄滨刺
4.找出文中心理描写的句子，读一读。可能是想的。
5.找出文中描写国庆节当天情景的句子，读一读，看看作者是怎样描写的。
【合作探究】
提示：反复读，小组合作交流，理顺文章的线索。边读边思考，文章写了一件什么事？读一读下面这些句子，小组内交流自己的看法。
1.“还有一件重要的事情需要商量，但是大家谁都不愿意第一个开口。”“一件非常棘手的事。”什么重要的事？又会非常棘手？用课文中的话回答。（分析课文并不难，只要认真读，多读几遍，往往能在文中找到答案）
2.观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
3.我想对博莱克说：
我还想对博莱克的队友们说：
【拓展延伸】自信让童年更加美丽
提示：这些文章，都在为我们揭示一个道理：自信。相信读了这些文章，你也一定找到了自信！把文的好词、给你自信的好句子积累到你的笔记本中吧。
（一）《拾馒头的父亲》
1.父亲到学校拾馒头，“我”烦恼，并劝说父亲不要再去拾馒头；开家长会时，“我”以“父亲病了”为由劝父亲别参加家长会。都是因为我。父亲照旧到学校拾馒头，参加我的家长会，那是因为父亲认为，后来父亲送“我”到省城读大学，我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑，是因为我明白了一个道理：
2.这篇文章运用心理描写的手法，展示了“我”的内心世界，我能在文中找出来，并读出“我”的真实想法。
提示：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
（二）《在缺陷中寻觅自信》
有些文章，文中常常有这么一句话，它能揭示文章要告诉我们的道理，我认为这篇文章中能揭示道理的一句话是。
（三）《打开你的自信罐》
姑姑给靳小莹寄来了“自信罐”，靳小莹从此找到了自信。其实我们每个人都有一个自信罐，自信就装在里面。我知道我的“自信罐”里装着
（四）《抬起头来更美》《魔法师与屠龙剑》《握住自信》《小泽征尔胜于自信》
认真读一读这些文章，把自己的想法写到笔记本中。
学习目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
一、课前预习检测：
1、听写生词：（5分钟）
重点字：俱 博 截 慕
说记法
2、检测课文内容：
题目“检阅”指的是 ，课文写了儿童队员 检阅和 检阅两件事。故事中的这场检阅，给你印象最深的是 。
二、学习导航
（一）学习导航一：走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！” ）
1、默读课文第12自然段，用“ ”画出博莱克是怎样表现的句子？边读边想哪些词让你觉得博莱克棒？
2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？
3、想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情？你想对他说句什么话呢？
4、有感情地朗读这段话。
（二）学习导航二：走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！” ）
如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
1、自由读2—9自然段，你从哪里感受到这些小伙子真棒，划出体现队员们心理变化过程的词句。
2、你认为这些队员棒在哪儿？（提出问题的队员、队长、后来说话的队员、全体队员）
说话： 真棒， ！
总结：正是因为 ，博莱克才会
。
（三）学习导航三：走进“检阅”
1、这次检阅的场面怎样？读第10自然段。
2、你是怎样理解这次“检阅”的？
课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了一次（ ）的检阅，更接受了一次（ ）的检阅！
