检阅教学设计
教材分析:
本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时,他们的检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出,语言描写很有特色,从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强,情真意切,所以要引导学生说出心中“所感”,将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用,以提升阅读教学的质量。当然,对于博莱克,只靠文本,学生是很难与其心灵产生共鸣的,为了拉近学生与博莱克之间的距离,可以挖掘空白,让学生在合理想象中,与课文对话中,深化对课文的理解,获得情感的升华。
教学目标:
1、认识5个生字。会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席、观众、纠正、淹没”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累文中好的词语。
教学重点: 帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文,
教学难点: 体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义
教学准备:多媒体课件、教师搜集网上有关的资料。
教学流程:在这次盛大的检阅中,伯莱克和队员们博得了观众的称赞,观众们怎么说的?
(板书)这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
板块(“这个小伙子真棒”)
品读第12自然段
一 师:现在,让我们静静地走进伯莱克,想一想为什么观众会这样赞扬他。(可以用上“ 因为--- 所以---”句式, 这样可以把话说的更加完整)
(预设)生:因为他双腿截肢了,但还能和正常人一样参加检阅,所以-----
师:回答问题思维敏捷,思路清晰,还有人补充吗?
二 孩子们,请用心再读读这句话,读出自己独特的感受和体会?
读得时候,可以尝试用一下这样的读书方法,如果你想强调那里,你就试着把那个词语读重一点。试试,这样读,能不能达到你想表达的效果。
那些地方给你印象深刻,你的感受是什么,试着读一读,读出你的感触,好吗?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
三 师:孩子们,我们看到了一个左腿截肢,只能靠拄拐走路的小伙子竟能能和其他队员“保持一致”,我们心灵的眼睛是否看到了伯莱克为了和大家保持一致,都做了些什么,请你们闭上眼睛,静静地想一想(交流)
清晨,天还没有亮,伯莱克就拖着残疾的腿,在———走路都有问题,还高要求自己, 难怪要
中午,太阳炙烤的大地,汗水已经————伯莱克仍然——————
傍晚,大家都去看自己喜欢的电视。他仍然在月下——————
手臂被拐杖磨破了,鲜血直流,他——————