翻越远方的大山 第一课时教学设计
教学过程：
一、图片资料引路、导入课题：
初步认识刘翔
1、出示刘翔若干张图片：同学们，认识他吗？（刘翔）
你了解他吗？（指名学生介绍刘翔）
2、师介绍刘翔：刘翔，奥运冠军，是中国男子田径队110米跨栏一级运动员。2004年雅典奥运会上，刘翔以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录；2009年12月11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中，以13秒66的成绩轻松夺得冠军。2011年5月15日的国际田联钻石联赛中，刘翔首试七步上栏技术，以13秒07的成绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径锦标赛，刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军。（出示）
3、此时刘翔在你的心目中一定是伟大的，可是，在鲜花与掌声，成功与喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
4、出示《我是刘翔》封面图：这是刘翔的一部非常出色的自传体作品，生动地记述了这位奥运冠军如何从一个顽皮的男孩成长为奥运冠军、世界飞人曲折而多彩的过程。今天我们要学习的课文就出自这本书。
5、伸出手，和老师一起写课题，读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1、过渡：看到课题,你们有什么问题要问吗?课文讲的是刘翔爬山吗？这里的“大山”指的是什么呢？请同学们带着这个问题好好去读读课文，争取把生字读准，句子读通了。
2/学生自读课文，出示自学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
3、学生根据要求自学。
4、检查自学情况
这些字词你会读了吗？
出示：▲跨栏、大阪、成绩、迷糊
▲奢望、遗憾、呐喊、屡屡
▲有朝一日、遥不可及、风驰电掣
①指名学生读第一组：强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。指导“跨”和“绩”的书写，都是左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”要注意三横长短。
②指名学生读第二组词，把这些词语在课文中迅速地找出来，反复读读它们所在的句子，体会体会它们在文中的意思。（交流对词语的理解，只要能用自己的话把词语的意思表达清楚就行了。）
③指名学生读第三组词，强调“朝”是个多音字。
▲出示：“朝”、“及”、“驰”、“掣”在字典中的解释，指导学生由字义来推测整个词义的方法。
▲出示三个词所在的句子，引导学生读句子，在句子中再次体会词语的意思。
▲练习读好三句话
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。理清课文脉络。
3、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？
4、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。
四、识记生字，指导书写。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、抄写字词。
板书设计：
4、翻越远方的大山
遥不可及→ 来到山脚 → 翻越大山
目标 坚持 自信
教学目标：
1、知识目标：掌握本课生词新词。
