《美丽的南沙群岛》说课稿（精选3篇）
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
二、说教学目标
我制定了以下三维目标
知识目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
四、说教学过程
下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。
第一课时
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字
我重点说说第二课时
第二课时
一、复习导入
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
物产丰富
板书：2.美丽的南沙群岛
景色迷人
四、作业设计
我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇写景文章。本单元的课文包括《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，练习中的部分知识点也和课文内容紧密练习，如我国省市自治区的全称简称，成语，古诗，无不和祖国大好河山壮丽景色相关联。通过本单元的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
《美丽的南沙群岛》一课，作者用生动优美的语句向我们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。全文共有3个自然段，第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
二、说教学目标
知识目标：1、学会本课10个生字，9个生字只识不写。借助图片、联系上下文、结合生活实际等方式理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
情感目标：1、理解课文内容，感受南沙群岛迷人风光和富饶物产。2、培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：1、在欣赏感悟文章优美的语言文字的基础上，学习围绕中心句描写的构段方式。2、初步学习搜集资料，处理信息的能力。
三、结合学情说教法
文章语言优美生动，用词准确精炼，句式工整严谨，段落结构清晰工整。对于三年级的孩子来说，这是一篇很好的写作范文，但是在理解上存在一定的难度。特别是文中诸多的四字词语，学生感到陌生，没有生活实际的经验。因此除了强调课前充分搜集资料，借助词典理解词语外，课堂教学中，还应采用多样化的手段帮助学生理解词语，例如：词串式学习生字词，联系上下文理解等。
文章的二、三两个自然段对景色和物产的介绍是全文的重点所在。利用优美的音乐，生动的图片来创设情境，读文悟情，产生身临其境之感，让文中的美真正走进学生的心灵。通过学文，真正感受南沙“步步皆风景，无处不奇观”，真正理解“南海明珠”也是对南沙拥有富饶物产的美誉，了解南沙的美不仅在外表更胜在内涵。在理解二、三两个自然段的基础上，借助词串练习背诵。学习围绕中心句描写的构段方式。
四、说教学过程
1、以传说揭题，相机学习课文。
（1）老师带来一个美丽的传说。
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。
（2）“这”指什么？（一串串晶莹的珍珠）
作者把美丽的南沙群岛比作一串串晶莹的珍珠，你能读出它的美吗？指名读句子。
（3）通过预习，你对南沙群岛有哪些了解？交流汇报课前搜集的资料。
南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。文中是这样介绍它的，读。
（4）你能根据这句话中的关键字词在地图上找到南沙群岛吗？（紧抓“最南端”，“群岛”）
这两句话中哪些词语写出了小岛很多？（一串串，二百多座，星罗棋布，群岛）
借助图片理解词语“星罗棋布”。 指名感情朗读两句话。
（5）出示课题。读了这两句话，再结合刚刚我们交流的资料，相信你对南沙群岛已经有了初步的了解，在理解的基础上朗读课题，你一定能读出美感来。指名读课题，齐读。
（6）让我们一起到南沙群岛欣赏一下那里美丽的风光吧！自读课文，读准字音，读通句子。
（此环节的设计意图：在导入课题时就紧抓课文内容，在刚开始接触课文时就“横刀夺过孩子的爱”，激发孩子的阅读兴趣。抓住重点词语理解文章内容。）
2、检查生字词读音，练习运用。
（1）出示第一组词语：
开垦（kěn） 仅（jǐn） 曾母暗(àn)沙 前鼻音
岛屿(yǔ) 美誉(yù) 海域(yù) 区分同音字
合(hé)璧(bì) 浩(hào)瀚 辽(liáo)阔(kuò) 海龟(ɡuī)
（2）出示第二组词语： 读出词串的韵味
星罗（luó）棋布 搏(bó)击风浪 生息繁衍
海洋生物 矿产资源 海洋动力
难以计数(shǔ) 极为丰富 用之不竭(jié)
碧波浩渺(miǎo) 清澈(chè)明亮 水天相连
心旷神怡 充满魅力 旅游胜地
（3）读好课文中的两个长句子
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
（此环节的设计意图：字词学习考察孩子的预习成果，读准字音。词串的安排总结概括全文，并为下面的背诵练习做铺垫。出示两个长句子，读通读顺，为下节课深入学习理解做准备。）
3、分小节读文，整体感知课文内容。
（1）指名分小节朗读全文，读后评议，纠正字音。
（2）读完全文，你对南沙群岛留下了什么印象？
4、分小节学习课文，结合词串练习背诵。
第一自然段
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
（1）第一自然段除了介绍南沙群岛的地理位置外，还写了什么？（悠久的历史，是我国领土）
（2）指导朗读，认识对仗句式。
（3）练读第一自然段。
（此环节的设计意图：以读为主，读中感受语言文字的美。）
第二自然段
出示图片：美丽的南沙风光
柔软的沙滩，碧蓝的大海，湛蓝的天空，这样美丽的南沙风光在作者笔下是什么样的呢？
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
（1）指名朗读。找出中心句。
（2）作者围绕中心句写了南沙哪些宝物？（海洋生物，矿产资源，海洋动力）读第二句。
（3）作者还举了一个例子，让我们真实地感受到南沙物产的丰富。读第三句。
（4）资料的补充。
波斯湾为世界最大石油产地和供应地，已探明石油储量占全世界总储量的一半以上，年产量占全世界总产量的三分之一，素有“石油宝库”之称。
南沙群岛属热带海洋性季风气候，月平均温度在25至29摄氏度之间，雨量充沛，岛上灌木繁茂，海鸟群集，盛产鸟粪，两栖生物丰富，水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。海域蕴藏着大量的矿藏资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，有“第二个波斯湾”之称，主要分布在曾母暗沙、万安西和北乐滩等十几个盆地，总面积约41万平方公里，仅曾母暗沙盆地的油气质储量约有126至137亿吨。
（5）句式训练。利用课前查找的资料，再结合这段补充资料，完成填空。
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），（ ），（ ），蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），（ ），（ ），贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），（ ），（ ）。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
读到这儿，我们不得不赞叹“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”
（6）看看作者用了哪些词语写出南沙这个宝库的巨大，物产的丰富？（难以计数，极为丰富，用之不竭）指名朗读词语，读句子。
（7）作者用了三个不同的四字词语写出了南沙作为巨大宝库所拥有的丰富物产。而“拥有，蕴藏，贮存”三个不同词语的运用，也体现了作者深厚的文学功底，文章因用词优美准确又不重复而显得如此生动。 指名朗读词语，读句子。
（8）文章不仅用词准确生动，段落结构也十分工整。齐读体会。
（9）如此优美生动的语言，工整严谨的总分构段方式，是我们写作的好范本。让我们试着来背诵吧！借助板书（词串），会让你的背诵轻松很多。
（此环节的设计意图：在三上的学习中，学生接触过中心句的概念。而本节课的重点则是帮孩子弄清围绕中心句写了哪些方面的内容，并学习运用这种写作手法。在老师的引领下，感受作者遣词造句的准确，在朗读中体会文章语言的美感。）
第三自然段
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
（1）我们共同品读了课文的第二自然段，现在就让我们用各自的眼光去静静地朗读品味课文的第三自然段。边读边想象画面，感受南沙的美丽迷人。自读体会，找到自己喜欢的句子，多读一读。
（2）交流汇报自己喜欢的句子，说说美在哪儿？读议结合，看图加深理解体会。
（3）抓住关键句子品读。
碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
作者是如此喜爱美丽的南沙风光，在他的笔下连浪涛都是美的。指读句子。
这句话把什么比作什么？（浪头比作人群，浪花比作花束）
瞧，作者的想象如此丰富，能通过你的朗读展现作者笔下美丽的浪涛吗？
（4）蓝天，碧海，美丽的浪涛，五彩的海底生物，这是个多么“迷人”的世界！读中心句
（5）配乐朗读第三自然段，体会南沙景色的迷人。
（6）有这些四字词语的帮助，你一定能将如此优美的文字背诵出来。
（7）有着悠久历史的南沙群岛是巨大的蓝色宝库。这个迷人的世界也是令人向往的旅游胜地。更重要的是，她是我国的领土，是我们中国人的骄傲！让我们一起大声赞美她——齐读课题。
（此环节的设计意图：有了前面第二自然段的学习范例，放手让孩子自己品读第三自然段。老师的作用在于为孩子创设情境，激发孩子的想象和联想，让孩子感悟、品味出美感。注重朗读，读中体会，读中领悟。在词串的帮助下，练习背诵课文二、三自然段。最后，由老师将板书串讲，激发学生热爱祖国的情感，更深一层体会南沙群岛的美丽，点题。）
5、复习生字，指导书写。
（1）回顾词串，朗读。
（2）学习生字。
“辽阔”是连成词的两个生字，两个字都是半包围结构，但在书写时的顺序不一样，辽：先里后外，阔：先外后里。
6、作业布置。
（1）把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听，让他们为你的朗读做个评价。
（2）在四人小组内交流自己查找的资料，并利用资料制作一份介绍“南沙群岛”的手抄报。
（3）学习运用总分构段方式完成片断练习。《美丽的校园》
附：板书设计
2 美丽的南沙群岛
地理位置 悠久历史
蓝色宝库
迷人世界
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
说教学目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
4、学习围绕中心句描写的构段方式。
说教学准备：
小黑板、教学挂图
说教学时间：2课时
二、说教法、学法：
读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
三、说教学过程（第二课时）
(一)复习导入
我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。
(二)精读感悟
由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。
1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。
我让学生找出南沙的丰富的物产,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体会。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。
2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。
本段我以读为主,读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的 “景色迷人”,再通过文让学生深入体会。在朗读过程中,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。
(三)梳理拓展，积累语言
1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。
3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。
