《美丽的南沙群岛》阅读练习（通用12篇）
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，——————————，————。俯看清澈明亮的海水，————————，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、找出文中的中心句，用“——”划出
2、在文中填上句子，使语句更加完整
3、选文的第二局把天比成“——————”；把海比作“————”
4、结合上下文，理解词语
（1）、心旷神怡————————
（2）、魅力——————————
5、在括号中填上适当的词语
（ ）的世界（ )的海水（ ）的浪花
6、仿照本段的结构方式，以“公园的景色非常美丽”为中心句，写一段话
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、品读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语，感受南沙群岛的迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
4、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。
教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，有感情的朗读、背诵
教学难点：流利朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
教学重点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，
教学难点：流利朗读课文。
教学过程：
一、读题导入，
1、同学们，我们今天一起学习一篇新的课文，一起读题目。
2、指导读题：美丽的南沙群岛
解题：这是个什么地方呢，其实我们仔细的读题目，就能看出点名堂来。
交流指导：
这个“南”字就透露了岛的地理位置。
“群”字又告诉了我们什么？
3、老师课前找到地图，我们一起来看看南沙群岛大致的地理位置。
出示地图，补充介绍：
南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。
二、检查预习，学习生字词
1、检查预习：同学们昨天都预习的课文，预习的怎么样呢？老师想检查几位同学，希望大家一起来认真听，看他是不是能正确的读好这些生字词。读的好，请你学习，读的不好，希望你们赶紧举手帮助他。
出示生字词： 辽阔 岛屿 矿产 水天相连
壮观 宝库 海龟 星罗棋布
矿产资源 曾母暗沙 合璧
4、指名读、正音
指导：曾母暗沙是个地名，曾就是曾经的曾，是个多音字。
“合”字很熟悉，但在课文中组成的词语“合璧”却不常见，需要查查字典，再联系课文内容来理解。
出示句子：
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
指名读，交流意思：天和海连在一起，水天相连
小结：学词语要细心，要擅长联系上下文来理解。
奖励看图片，感受蓝玉与翡翠合璧的美，再读一读这个句子。
5、交流在预习作业的书写中，哪些字容易写错。当堂练写一遍。
二、继续学习生字词，扫清朗读障碍
1、过渡：生字词同学们学的时候比较留心，读的不错，但这篇课文中的词汇特别多，有些加了注音的字读不好，就影响我们读课文了。下面我们一起来练习读一读这些词语。
出示词语：
礁盘 浩瀚 生息繁衍
蕴藏 贮存 曾母暗沙
储量 享有 蔚为壮观
翡翠 魅力 心旷神怡
练读、指名读、齐读
2、能单个的读好词语，不是我们最大的成功，把词语送进课文，你还能读好吗？老师来考验考验你们。
出示带生词的句子：
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。
指名读
指导关注“辽阔”一词的用法，出示辨别搭配的练习：
辽阔的（草原）辽阔的（平原）
宽阔的（马路）宽阔的（场地）
广阔的（天空）广阔的（胸怀）
小结指导：遇到这些意思相近，但又有差别的词语，要学会对比记忆，加深印象。在作业和作文中准确的运用。
讲“阔”的故事，指导识记字形，准确书写。
（古时候有个读书人，请了几位师傅为自己家建造园林，他经常去查看工人们做的怎么样，有一天，他走到一座快要完工的门前，摇了摇头，然后用手指沾了点水，在还没门上写了个“活”字便走开了，几位师傅聚在一起仔细的看了看门上的字，议论纷纷，突然，一个最聪明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把门进行了改造，主人再次来看，很满意的点点了头。同学们，你们猜到了其中的奥妙了吗？）
3、再读句子，初步理解“星罗棋布”
南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。
这句话中有个成语，你能结合句子的意思和我们刚才看到南沙群岛的位置图，猜猜他的意思吗？
再次出示地图
5、再读课文，边读边找一找文中的其他四字词语，练读三遍。
6、出示带有很多四字词语的段落，检查读书情况
出示：
茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
指名读，读好词句。
变换句子的排列，体会句式整齐对仗的美感。再次朗读，读好节奏
出示：
茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；
片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
7、继续练读课文的第二自然段
出示:
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量，而享受“第二波斯湾”的美称。
指名读
选取段落中的词语，积累词语，体会用词的准确、生动。
出示：
巨大的蓝色宝库
难以计数的 珍贵的 海洋生物
极为丰富的矿产资源
用之不竭的海洋动力
继续出示，注意观察动词的变化：
是 巨大的蓝色宝库
拥有 难以计数的 珍贵的 海洋生物
蕴藏 极为丰富的矿产资源
贮存 用之不竭的海洋动力
齐读词组
三、整体读文
1、出示读全文要求：
认真、响亮地朗读课文，读准字音，读好成语，读顺句子。读长句子要学会停顿换气，句子之间和小节之间的停顿要稍长。
2、阅读作业：
读完全文，概括一下每个小节的主要写了什么。在文中划一划关键的词语和句子，下节课交流。
3、书写作业：完成《习字册》；《补充习题》一、二、三、
第二课时
教学目标：
1、精读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
3、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。
教学重点：背诵二三段。
教学难点：背诵课文
一、复习导入：
1、读题
2、出示生字词，指名朗读
课文中的四字词语很多，这些词语写出了南沙美丽的景色和富饶的物产，注意积累，在今后的文中加以运用。
二、交流作业，理清脉络。
1、通过上节课的学习，你已经了解了哪些关于南沙群岛的情况？是从课文的哪些内容了解到的？
结合回答板书：位于最南端；巨大的宝库，迷人的世界
2、指导概括，板书：
1地理位置
2物产丰富
3景色优美
4、 观察课文，点拨引导：介绍一处地方，一般都要介绍这三方面的情况。从篇幅上看，对物产介绍的简略，对美丽的海介绍的更详细一些。也充分体现了课题的含义：美丽而富饶，因富饶而更美丽。
5、 南沙美，课文也很美，这节课我们继续学习课文，感受南沙。
二、学习第一自然段
1、仔细读课文的第一段，介绍了关于南沙的哪些情况？
出示课文段落：
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
2、交流
地理位置：最南端 南海
概况：二百多座岛屿
历史：早在两千多年前……人们在这里航行捕鱼，在岛上开垦、种植。
3、指导用归纳法概括段意：第一段介绍了南沙群岛的地理位置和历史概况。
4、学习、运用：介绍一处地方，通常在开头要写明地点和概况，使人有个初步的了解。我们也可以学着用上“位于”，加上方位，介绍一下家乡扬中。
例：我的家乡扬中位于江苏省中部；扬中是位于长江中下游地区的一个小岛……
5、对比文字，体会语言的美感。
（1）老师课前查到这样一段关于南沙的资料，同学们读一读，和课文中介绍的有什么相同之处，又有什么不同。
出示：
南海有四大群岛，南沙群岛是位置最南，岛礁最多，散布最广的群岛，属海南省。一向为广东，海南两省渔民捕鱼的场所。
（2）指名读说，这段话介绍了哪些情况？
（岛屿数量多，广东和海南人们在这里捕鱼。）
（3），同样是对南沙群岛地理位置和概况的介绍，你更喜欢哪段描写？为什么？
学生交流，读一读，说一说。（书中的介绍更美，美在哪儿）
（4）指导品读词句：
a用“星罗棋布”一词，形象地写出岛的数量多，分布广？
b、介绍沿海的居民在南沙捕鱼，书中的语言句式更整齐，读起来更有美感。
出示：
在大海上航行、捕鱼，
在小岛上开垦、种植。
茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；
片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
（5）指导朗读。感受文中句自的整齐、优美、抒情。
c、以传说开头，增添了神秘感，更使人感受到海岛的美丽。
指导朗读第一句话
6、读全段
三、学习第2自然段
1、过渡第一段文字讲了三方面的情况，概括这一段，用的是归纳法。有的段落整段话围绕一个意思来写，概括段意的方法非常简单，就是找到这段话的中心句。中心句通常写在段的开头或结尾，仔细一读就能发现。第二段是哪种情况呢？请同学们自己读一读，想一想。
2、自读后，交流中心句
出示句子，朗读：
南沙群岛是我国巨大的蓝色宝库。
3、这个宝库中有什么呢？你又是从哪些词语中感受到这个宝库的巨大的？同学再读一读，找一找，画一画。
（1）交流板书： 海洋生物
矿产资源
海洋动力
（2）交流体会“巨大、蓝色”，相机出示：
巨大的蓝色宝库
难以计数的 珍贵的 海洋生物
极为丰富的矿产资源
用之不竭的海洋动力
（3）这里的“难以计数、极为丰富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交换代替使用呢？（交流体会文章用词准确恰当）。
（4）简单补充介绍海洋动力，随着科技的发展，人们意识到了矿产资源是有限的，但阳光，海水都是可以运用的清洁的新能源，现在人们就开始利用海水温差，潮汐来发电。南沙在辽阔的海洋中，不愧是巨大的蓝色宝库。
（5）指导朗读：这些词语都透着对南沙的喜爱与赞美，有感情地读一读。
4、根据课件上的词语提示，练习背一背
5、小结：围绕这个中心句，作者介绍了这三宝来介绍。把“巨大的宝库”的意思写具体，这样的构段方式我们并不陌生。
板书：总分结构
四、学习第3自然段
1、课文的第三自然段也是这样的写法，请同学自己轻声第三段，划出中心句，再找找围绕这个中心句写了哪几方面，把关键词圈画出来。
2、出示段落，指名读
3、读后交流：
总说：南沙也是个迷人的世界
分说：
天是一块蓝玉，海是一块翡翠。
水中的鱼虾五彩缤纷
每一个浪花都是美的
4、哪些词句特别美，特别神往？
指名读，说：读着读着仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美丽、好客）
5、欣赏图片，聆听音乐，齐读全段。
6、选背最喜欢的句子
五、总结全文
1、学完全文，你对南沙印象最深的是什么？
2、用一句话概括南沙，你会怎么说？
出示：
南沙群岛是祖国巨大的宝库
南沙也是个迷人的世界。
交流：
南沙不仅是祖国巨大的宝库，也是个迷人的世界。
3、指导变换说法，突出印象最深刻的特点：
南沙不仅是个迷人的世界，更是一个巨大的宝库。
南沙不仅是巨大的蓝色宝库，更是一个迷人的世界。
4、课后再读读关于南沙的更多故事，了解祖国的美丽南沙。
六、作业：
1、背诵课文二、三两段
2、完成《补充习题》的其他内容。
3、学习课文二三自然段，先总说后分说的构段方式，并根据提供的材料进行仿写。
板书设计：
美丽的南沙群岛
1地理位置
海洋生物 总分结构
2物产丰富 矿产资源
海洋生物
3景色优美 （水天相连 五彩缤纷 每一朵浪花都是美的）
第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。培养和提高学生搜集材料的能力，开阔眼界，增长知识，同时从中切实感悟到南沙的富饶。（建议第一课时使用） ☆☆☆自由朗读第3自然段,试着把景象画下来。通过学生自由阅读，展开丰富想象，将南沙的迷人之处展现出来。（建议第二课时使用） ☆☆☆学习课文第2、3自然段的写法，以“课间的校园真热闹呀！”为中心句写一写。了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆请你做一回小导游，为成为旅游胜地的南沙群岛写一段导游词。使学生在掌握课文内容的基础上，将书本语言内化为自己的语言并运用。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆
《美丽的南沙群岛》教学反思
这篇课文用优美、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富饶。教学本课时我先从学生整体感官入手，范读课文，引发学生读的愿望，再把一些较绕口的词抄出来让学生反复读，扫清阅读障碍。
“同学们，你们知道美丽的南沙群岛是哪个国家的吗？”“中国！”“从哪看出来的？”大部分学生说的都是课文第一、二句，在我的提示下，学生发现了：“这句话也能说明：‘早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行……’”借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义。“你们知道吗？历史上曾有很多国家侵占过南沙群岛，为什么呢？”学生通过预习，很轻松地回答：那儿很美丽，物产丰富。于是我就让学生围绕这两个方面进行学习。
教学第二段时，通过引导，学生具体地领会到作者遣词造句的功力：用三个不同的词——难以计数、极为丰富、用之不竭，表达同一个意思——南沙群岛的物产丰富。课堂上有的学生问到了“数”的读音，我舍不得给时间让他们查字典，也不愿意直接回答，就让他们课后查查，再再讨论讨论。（事后觉得如果当堂查效果可能会好，课后没人监督完成情况也许不容乐观，因为一些学生不够自觉。下周一定记得反馈这个问题。）
学习第三段我让学生领略到湛蓝如玉的天空及碧绿澄澈的海水后，选择一个任务与同桌合作完成：1、为南沙设计广告词。2、当导游为游客介绍南沙。大概学生还没将课文内容内化，说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信这样效果会好些。
美丽的南沙群岛教学反思
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。
先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫，患得患失，但是从课后默写的情况看，情况还好，就是今后要注意再简洁一些，再精准一些。
然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。
第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。
《美丽的南沙群岛》一课的教学反思
《美丽的南沙群岛》这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。
教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。
一、检查复习
1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
2.这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的？
2.指名读第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导朗读第一、二句。
师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。
3.默读第1自然段，回答课后第五题。
师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。
4.了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5.讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用“——像——”的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第自然段。
三、仿段练习
1.课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布置作业
1.齐读最后一个自然段。
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。
3.摘抄课文中的妙词佳句。
教材简析：
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学准备：
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
教学课时： 2课时
第二课时
教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
二、精读课文第一段。
1、传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第一自然段。
3、"晶莹的珍珠"指什么"？"一串串晶莹的珍珠"说明什么？ (岛屿多)
4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
?南沙群岛1
?南沙群岛2
?南沙群岛3
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
a、观看光盘：开垦
b、指名读第三句,其他同学注意听。
c、评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三精读课文第二段。
1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么?
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）
3、讨论交流：
a、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）
b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
c、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。
d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
?海水
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
?南沙群岛.mpeg
六、布置作业。
1、组词：
活（ ） 屿（ ） 仅（ ） 音（ ）
阔（ ） 写（ ） 叹（ ） 暗（ ）
2、按课文内容填空：
?南沙是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（ ）、（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好词佳句。
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
课后小记：
为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。
[教学要求]
1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.
4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
[教学时间] 两课时.
第一课时
一.激情导入
1.欣赏课件画面.
2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.
3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.
二.初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2.指名分自然段朗读课文.
3.结合学生朗读纠正字音.
三.感知全文内容
1.引导学生边读边看图思考:
2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.
3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四.指导生字
1.巩固生字.
(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2) 查字典,说说带点字词的意思.
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指导书写. 重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.
第二课时
一. 检查复习
1. 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.
二.精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的?
2.指名读第一自然段.
(1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么?
(岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.
(3) 指导朗读第一,二句.
师小结.
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u 指名读第三句,其他同学注意听.
u 评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思.
3.默读第1自然段,回答课后第五题.
师小结.
4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去
打开这座蓝色宝库.
u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝
u 库"里你发现了什么?
u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解"蕴藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们.
u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资
u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.
5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.
b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任
c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了
d 吗? 试着画下来.
e 指导学生边读边想象边创作绘画.
f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合
g 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神
h 怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的
i 词句.
j 指导朗读本段的两个比喻句.
用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
k 练习试背第3自然段.
三.仿段练习
1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2. 富饶和美丽.
3. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是
4. 营养的宝库"为中心句写几句话.
四.布置作业
1.齐读最后一个自然段.
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.
3.摘抄课文中的妙句佳句.
教材简析：
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。
3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学准备：
生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。
教学课时： 2课时
第二课时
教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。
教学过程 ：
一、复习导入 。
1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。
二、精读课文第一段。
1、传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第一自然段。
3、"晶莹的珍珠"指什么"？"一串串晶莹的珍珠"说明什么？ (岛屿多)
4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。
?南沙群岛1
?南沙群岛2
?南沙群岛3
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
A、观看光盘：开垦
B、指名读第三句,其他同学注意听。
C、评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三精读课文第二段。
1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么?
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）
3、讨论交流：
A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）
B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
C、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。
D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
4、师生朗读，体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
?海水
2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
?南沙群岛.mpeg
六、布置作业 。
1、组词：
活（ ） 屿（ ） 仅（ ） 音（ ）
阔（ ） 写（ ） 叹（ ） 暗（ ）
2、按课文内容填空：
?南沙是祖国巨大的（ ），她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（ ）、（ ）的矿产资源，贮存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好词佳句。
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
课后小记：
为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。
导入 新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。
在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。
师:传说中的南沙群岛是什么样的呢 请大家读读第一小节的内容,看谁有更多的发现.
生:南沙群岛的小岛一个又一个,很多.
师:从哪些词句中间能体会出岛屿多
生:文中说,有二百多座岛屿.(特别强调二百多座)
生:南沙群岛是仙女撒下的一串串珍珠变成的,所以,从一串串也能体会出岛屿很多.
生:是的,妈妈的一串珍珠项链上就有好多颗珍珠,如果一颗珍珠变成一个岛屿的话,那么,一串又一串的珍
珠变成的岛屿是很多很多的.
师:是的,你能联系自己生活中间看到的情景来理解课文,真好.文中还有一个词语也能说明岛屿和礁盘很多,你找到了吗
生:星罗棋布这个词语一定是说明了岛屿和礁盘很多.
生:老师,我知道星罗棋布这个词的意思.这个词的意思是像星星和棋子一样多.
师:不错.你体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多,这就解释了星和棋这两个字,那么怎么来解释另外的两个字呢
师:罗是什么意思
生:罗列,排列.
师:对,布呢
生无语.师点拨:这里的布是分布的意思.现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下
生:像星星一样罗列,像棋子一样分布.
师:天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的
生:天上星星很多,排得密密的.棋盘上的棋子也很多,特别是围棋子最多,也是排得密密的.
师:对,这么一说,星罗棋布这个词不但有多的意思,而且还有密集的意思.那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢
生:礁盘.
生:岛屿.
师:到底是礁盘还是岛屿
生:岛屿和礁盘都是.
师:对,在岛屿和礁盘间用了一个顿号,这就相当于和的意思.所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布,那么岛屿和礁盘到底有多少
生:有二百多座.
师:这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢 我们可以从这幅地图中看出个大概.(投影展示南沙群岛的地图,指导从中找出较大的一些岛屿和礁盘.
生:老师,什么是礁盘 它和岛屿有什么不同
师:这个问题问得好!谁能帮助他
生:我想礁盘就是礁石.礁石上不能住人,岛上可以住人.
师:说得不错.他的意思就是礁石比较小,所以上面不能住人,岛屿比较大,所以可以住人,对吗
生点头.
师:对,礁石就是水中的大岩石.而岛屿是被水包围的一小块陆地,面积比礁石大.这么多的岛屿和礁盘星罗棋布,到处都是,让我们一起来读一读这壮观的景象吧.
反思:这是《美丽的南沙群岛》开篇的一句话,尽管这段话不难理解.但是,引导学生从这段话中间读出味道读出内容来,就得依靠细微处的处理,让学生能用一颗细腻的心来对待文本,这样,在文本背后的一些细微的地方也能通过学生的品读深发开去,让文本更加能感染学生.例中有学生对该句整体印象的交流,也有对重点词语的剖析,有学生根据日常生活中的见闻所引发的想象,也有对重点词语的挖掘,尤其是抓住星罗棋布这个词语,让学生理解词语,透过这个词语来理解课文中小岛和礁盘的多与密集.通过这样的形式,让细微处所折射的内涵来加深学生对于文本的理解,在细微处下功夫,更能让学生了解文字背后的含义,比精雕细刻远比大刀阔斧来得深刻.这样,细微处的风景也能吸引人.
一、选词填空。（6分）
宽阔 辽阔 广阔
1. 小朋友们在（ ）的操场上做游戏。
2. 传说仙女下凡时，在（ ）的南中国海上撒下了一串串珍珠。
3. 我国有着（ ）的国土。 宝贵 珍贵 贵重
4. 南沙群岛拥有难以计数的（ ）的海洋生物。
5. 住旅馆，（ ）物品一定要寄存。
6. 他为建设家乡献出了（ ）的生命。
二、找一找，抄一抄，读一读。（9分）
像“晶莹的珍珠” 这种形式的词语课文中有很多，请你找出来，抄在下面的横线上。
三、把两句话合作一句话，再读一读。（9分）
1. 南沙群岛位于祖国的最南端。 南沙群岛是巨大的蓝色宝库。
2. 曾母暗沙的石油储量大。 曾母暗沙享有“第二波斯湾”的美誉
3. 南沙的天是一片蓝玉。 南沙的海是一块翡翠。
四、给下列句子加上合适的标点。（9分）
1. 俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡
2. 碧波浩渺的南沙海域 连浪涛都是美的 每一个浪头都托起洁白的浪花 一团团 一簇簇 仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束
五、阅读课文片断，回答问题。（22分）
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布，早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1. 根据意思在短文中找出对应的词语。
（1）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。（ ）
（2）生活、繁殖。（ ）
2. “晶莹的珍珠”指 ，“一串串晶莹的珍珠” 说明 ，南 沙群岛上有 座岛屿。
3. 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
4. 为什么说南沙群岛是蓝色的宝库？请你在第二自然段中找出具体描写的句子来回 答，用“____”标明。
5. 结合你课外搜集的文字和图片资料，请你以总分的句式写一写。 南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群岛储藏着极为丰富的矿产资料，有（ ），有（ ），有（ ）。
六、课文的第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，给我们的写作提供了 很好的范例，请仿照此段写一篇短文。（25分）
[课时目标]
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。
2. 感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。
3.学习围绕中心句描写的构段方式。
[教学过程]
一、复习导入：
1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。
2、板题，齐读。
这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。
这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。
3、读词语。
（1）出示词语，指名读。
星罗棋布 难以计数 用之不竭 蔚为壮观 心旷神怡 充满魅力
（2）这些词语都是描写什么的？
（3）描述画面。
现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？
二、精读课文，重点感悟
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
1、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。
（3）学生交流：
①海洋生物
南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？
文中用了一个词，请你把它写上去
真多呀，你能读这一句吗？
②矿产资源
南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？
有多少？（极为丰富）读出它的丰富。
③海洋动力
海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？
（5）指导朗读。
你能把这一句话给读好吗？指名读
如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。
（6）交流曾母暗沙
南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——
老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——
再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）
（7）中心句
①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
2、学习第三自然段
过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——
（1）出示挂图：
南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。
（2）交流：
①第二、三句。你们见过翡翠吗？
（指图）瞧，这是就是翡翠。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——
你来美美地读一读。
②第四句。
哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。
③第五句，请看——
假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）
你再来读一读。
（3）指导背诵。
南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？
（4）读最后一句
正如课文中所说。可以肯定——
（5）学生总结本段先总后分的构段方式。
三、梳理拓展，积累语言
过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？
1.（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。
2.总结全文：
同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。
课后请读一读《富饶的西沙群岛》
3、课下作业：
今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的校园真美丽》来写一段话。
·教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。
2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。
出示课题：3、美丽的南沙群岛
二、初读课文
1、学生自由读课文、画出生字，读准字音。
2、指导自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
liaocuoufanyanhaiyu
辽阔簇讴歌繁衍海域
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考：
出示：中国地形图。
南沙群岛位于__________。（祖国的最南端）
2、口头回答：南沙群岛是祖国的_______________，也是_____________。
（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）
3、在课文中画出有关语句，齐读三个句子
4、小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。
四、学习课文第1自然段
1、默读课文第1自然段，完成课后练习5，说说哪几句话分别写了下面的意思
（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠
（2）南沙群岛的地理位置。
（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。
2、指名回答
3、指名第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？（岛屿多）
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导读1、2句
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。
4、齐读第1自然段。
五、指导生字
1、巩固生字
（1）认真读生字新词及其所在的主要句子。
（2）查字典，说说带点字词的意思：
星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼
2、指导书写，重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
六、作业：
1、抄写生字。
2、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复习：
1、巩固生字词：
辽阔岛屿海域壮观宝库
海龟星罗棋布水天相连心旷神怡
2、读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
二、继续精读感悟：
1、了解了南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学）结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）指名读，评议。
（5）师生朗读，体会总分写法。
（6）练习背诵第2自然段。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
2、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
指导朗读学生喜欢的语句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第3自然段。
三、仿段练习：
1、课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。
四、学习最后一个自然段：
1、齐读最后一个自然段。
2、这是一个反问句，你能把它换个说法吗？
3、指导读好反问句。
五、作业：
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词佳句。
板书设计：
位置祖国的最南端
迷人的世界
3、美丽的南沙群岛海洋生物
物产矿产资源
海洋动力
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国边疆的思想感情。
·教学重难点：理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。
·教具准备：录音、磁带、图片
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
小学语文教学大纲要求学生能背诵指定的课文。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。语文教师指导学生背诵这些课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文，就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料，学生记忆得越多，理解运用语言的能力就越强，用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国的一片深情，精心描绘了南沙群岛的自然景观和丰富物产，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饶。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文2、3自然段篇幅较长，如果不在方法上给予指导，学生背诵起来会有一定的困难。我在认真钻研教材以后，进行了背诵指导的如下尝试。
一、熟读理解,找到关键点。
在教学2、3自然段时，我首先提出学生这节课要完成的目的，提出了具体的记忆任务：背诵课文2、3自然段。因为意义识记不仅记得快，而且保持的时间长，所以我让学生熟读课文在对材料意义理解的基础上进行识记，而不是死记硬背。
学习第2自然段时，我提了这样一个问题：南沙群岛是祖国的宝库，这这个宝库里有那些宝贝？请同学们边读边划出来。学生自由朗读，读后回答：海洋生物、矿产资源、海洋动力。学习第3自然段，我让学生熟读后找一找第3自然段写了哪些景物，学生很快找到了答案：天、海、海水、浪涛。学生对于要背诵的任务有了大致的了解，在脑子里有了关键点，为下面的背诵奠定了基础。
二、连点成线，条理清晰。
如果一个人只注重知识的摄取，而不注意对这些知识加工、整理，使其系统化、条理化，那么获得的知识就会杂乱无章，这种记忆是零散的、没条理的，不利于使用时提取。
背诵第2自然段时，我将学生的答案一一写在黑板上：
蓝色宝库：拥有 海洋生物
蕴藏 矿产资源
贮存 海洋动力
背诵第3自然段时，我的板书是：
迷人世界：天 海 水天相连 蔚为壮观
海水 五彩缤纷 心旷神怡
浪涛 托起 一团团 一簇簇
并注意用不同的颜色来表示，如天用蓝色色粉笔写，海用绿色粉笔等等，一方面让学生感受南沙群岛的色彩斑斓，另一方面帮助学生记忆。
学生对于要背诵的任务有条理、系统地输入大脑，抓住了经脉，思路清晰，对于加强记忆、提高学习效率是极为重要的。
三、动作记忆，加深印象。
背诵时要求眼看、口念、脑思、耳听等多种感官协同作用，越是动员多种感官，记得就越确实。对于感官并用，还需特别提出的是运动记忆，运动记忆不仅指四肢的运动，也包括身体某一部位的微弱运动。我觉得在背诵课文是让学生做做动作，有助于增强背诵效果。
当背到远望水天相连。学生用放在眼睛上方翘起脚远看；背到俯看清澈透明的海水时，学生就低下头来瞪大眼睛观察好似欣赏海水，看到色彩斑斓的水生物后面露喜色；背到每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇时，学生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵洁白的浪花。虽然，学生有些拘谨，动作不太能放得开，但是在表演中时时传来欢笑声，在欢笑中学生背会了课文。
背诵是我国传统的学习语文的方法。我国古代就有读书百遍，其义自见、劳于读书，逸于作文的说法。意思是说，书读多了，背多了，就可以帮助理解，提高表达能力。事实证明，背诵是对学生进行语言文字训练的一种有效手段，是学生积累语言的重要途径。教师在指导时至一指导方法，会收到事半功倍的效果。
