二年级上册语文《乡下孩子》教学设计（精选13篇）
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁， 理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、范读课文
1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。
2、教师范读。
3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。
二、细读课文
1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请选择读第一小节的同学读一读。
2、指名读第一小句。说说读的怎么样。
（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）
（2）谁能来读好“欢唱的黄鹂”
（3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？
小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着
（4）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句。可以加上动作。
评价：你能读得再高兴点吗？
你的声音就像黄鹂一样动听
我感受到了你像黄鹂一样的可爱
3、指名读第二小句。说说读的怎么样。
（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）
（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来
（3）让爸爸背着的感觉是这样的呢？
小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的
（4）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。可以加上动作。
评价：能让野菊开得更旺一点吗？
读得真好，真是朵美丽的野菊
4、小结并板书：幸福
5、出示第一小节，齐读。
6、师领背
7、学习第二、三段
（1）乡下孩子的生活是丰富多彩的，她会干些什么呢？
（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节，找一找答案。
（3）指名说。
学生边说边板书：捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
（4）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？
b捉蝴蝶确实是一件快乐的事，但要注意安全。老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事）
c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？
d指名读这句话。说说读的怎么样。。
评价：能读得再美丽一点吗？
老师听出美丽来了
（5）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？
我们来看课文是怎么写的？
如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？
谁来读读这句话。
评价：谁能再动听一点
真是动听啊
小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来
齐读第二段师领背
（6）出示第三节
小结：乡下孩子不仅聪明，还很勤劳，还会干什么？
指名读，说说读的怎么样。
小猪吃饱了吗？从哪看出？请你读一读。可以加上动作。
评价：哎，小猪还没吃饱啊
恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的
（7）还会干什么？（要注意安全）
指名读一读，说说读的怎么样。
a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么 <有很多小鱼>猫咪很高兴
b你能读出来吗？可以加上动作。
请大家一起来读读这句话。师领背
真是一幅有趣的画面！
乡下孩子的多彩生活还远不止这些，如果是你，你还会干什么？（出示书上图片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱有什么用呢？下面我们来当一回小作家，学着书上的句子说一说。
仿照课文的句子说一句话。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
8、是啊，乡下孩子在温暖的阳光下生活，长在广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
9、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，（板书：快乐）让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。可以加上动作。
三、指导背诵
1、 指着板书试背课文
2、 齐背。可以加上动作。
四、写字指导：皮、野、嘴
出示认读、说笔顺、范写描红
五、课堂作业
1 、比一比，组词。
怀 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草叶 一（ ）小鱼 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、课外作业
课后，同学们去了解一下乡下还有哪些有趣的事情，下一节课我们再交流一下。
附：板书
幸福
捉蝴蝶
4、乡下孩子 含草叶
快乐 挖野菜
逮小鱼
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：81
读《乡下孩子》
《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，赏心悦目。那么，教学时我们如何把握好诗歌的特点来实现智慧与心灵的碰撞，思想与情感的沟通呢？
我想，生活在城里的孩子对乡村孩子的生活并不十分熟悉，这种“陌生感”会使学生对文本的感知产生一点小小的距离。他们对课文内容或许仅有一个大概的了解而已。因此，我们首先要拉近学生与文本之间的距离，通过丰富的想象，调动学生的生活体验，让学生在学习过程中不断探究并发现文本的魅力。
《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；学习诗文要让学生“获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我想，诗歌犹如一首欢快活泼的儿童歌曲，是最能拨动学生心弦，吸引学生入境，激发学生想象，引发学生思考，唤起学生情感体验，引起学生情感共鸣的文本形式。《乡下孩子》这篇课文图文并茂，便于我们创设情境。教学时，教师可利用课文中美丽的图画，加上自己生动的语言，为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛已经来到了美丽的乡下，和乡下的小伙伴一起在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……以此来充分调动学生学习的情趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】
要很好地体验诗歌的情感，那就需要借助已经创设的情境，反复咀嚼诗句，让学生品尝出诗歌语言的准确与生动。理解诗歌的语言，这对提高学生的语言素养也有很重要的意义。在此基础上，我们可以通过反复朗读、吟诵，把诗歌的语言再转化为有声的图画，让学生把胸中的诗境与课文情境所展示的形象融合在一起，让学生在诗的韵律、节奏中进一步体验激荡在文字间的情感，从而真正享受到阅读的乐趣。
然而，语文的学习最终是要将别人的语言文字化为自己的语言。这首诗歌语言优美，在朗读中，教师应引导学生边读边想象，在读中体会诗歌留有的“空白”。而这些“空白正是很好的语言训练点。比如：第二自然段是非常便于学生展开想象诗歌语言，可设计这样的练习：1、田野中飞舞着怎样的蝴蝶？2、孩子们会怎样捉蝴蝶？3、他们会编织出什么样的故事？4、他们用草叶会吹出什么样的曲子？第三自然段可设计这样的练习：1、撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？孩子们又会怎样呢？2、让城里孩子想象一下乡下孩子还做了些什么事？仿照课文试着写写美妙的诗句。3、我们也是乡下孩子，你曾经做了些什么？仿照课文试着写下来。这样的训练，不仅唤起了学生的生活体验，加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。
我想，我们只有尽力引导学生把别人的情感变成自己的情感，才能点燃他们心灵的火花，让他们用心灵与诗歌语言对话，同时，在训练学生把别人的语言变成自己的语言的过程中，让他们进一步感悟诗歌意境，体验诗歌灵动。
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一、材料依据：《乡下孩子》是苏教版小学语文第三册第四课。本节课教学本课的第二课时。
二、设计思路：
1、教材分析：本课是一首反映我们农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
2、学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
三、教学目标
（1）、知识与技能目标：了解诗歌分行成节的基本格式。能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。
（2）、过程与方法：通过学生自己了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。
(3)、情感态度价值观：通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。从而激发学生对生活的热爱，体会乡下孩子的幸福与骄傲，从而让孩子们为自己是乡下孩子而感到骄傲和自豪。
四、教学重难点
教学重点：1、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。
2、通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。
教学难点：1、能够理解乡下孩子的智慧与能干。
2、能仿写乡下孩子的生活。
教学设计：
第二课时
一、导入。
1、同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子
2、 课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：
1）、妈妈怀里乐坏了 2）、编织馋嘴一串
3）、欢唱撑圆旷野 4）、野菊野菜歌曲肚皮（开火车读、齐读）
二、品读课文
第一小节
1、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）
2、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
3、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。快乐，欢乐的歌唱）。
4、所以“乡下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？
第二、三小节
1、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的我们都有哪些有趣的生活呢？自己读读2、3小节看看我们平时都做些什么？
2、我们就是这乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？
①、你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。
②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？
同学们，我们乡下孩子没有丰富多彩的课外书，但是一只蝴蝶就能编出美丽的故事，我们乡下孩子也没有各种各样的乐器，但是一片薄薄的叶片在他嘴里就成了动听的歌曲，你觉得我是一个怎样的孩子？还有哪些有趣的事呢？
③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了，那可是我们的功劳哟）
你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，我们乡下孩子看了会怎样？
④你知道我们怎样逮小鱼吗？光着小脚丫站在小河里，一群小鱼儿游了过来，伸出两只小手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。哟、哟的欢呼！
这么多的小鱼，猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得我们乡下孩子生活怎样？（有趣、快乐）能读出来吗？
3、孩子们，我们乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，我们还会做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
4、乡下孩子真是又能干又快乐啊，你能读出来吗？（指名读，齐读）
第四小节
1、出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好这个词吗？
2、我们农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐自由呀。
3、谁来给我们读读课文的第四小节，感受我们的自由和快乐。听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。
4、现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？
三、再读、试背课文
1、我们乡下美，我们乡下的孩子更可爱，喜欢家乡吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给你们配上音乐，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
3、小朋友自己试着背背——指名背——齐背
四、作业
小朋友们，我们作为幸福、快乐的乡下孩子，应该也有更有趣的事吧，我们能不能模仿本文，把我们快乐的事写一写呢？你想写多少句都可以哟！
五、板书：
4、乡下孩子
能干，聪明
捉蝴蝶 编故事
含草叶 吹歌曲
快乐
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 乐猫咪
教学反思：本文是一首描写农村孩子的幸福生活的诗歌，对诗歌的了解不是难题，我的本文教学注重了在学生了解诗意的基础上注重对学生如何用诗的形式说一说自己的快乐生活，想不到孩子们的表现却让我激动不已，让我真正体会到了生活中有语文，语文中有生活。从而让我收获到一种新的教学方法。下面是我把学生的作业做得整理：
捉一只麻雀，
能放飞一个梦想。
关一只蛐蛐，
能谱出新的乐章。
采一朵野花，
把它轻轻插在妈妈的头上。
捉一只蜻蜓，
把它悄悄放进老师的房里。
也曾钻进麦草堆里，
偷看了爷爷的汗水。
也曾爬上玉米堆里，
拿走了奶奶的丰收。
拿出彩笔画一画高高的楼房，
满足我们对城市的向往。
收藏我们想念爸爸的心，
播种一颗建设家乡的希望。
哦，
乡下孩子！
生在祖国的怀抱里，
我们一样健康成长。
这些句子，我把他们叫做“诗”，它体现出了乡下孩子爱玩、调皮的天性，但也体现出了他们对父母、对老师的热爱，他们向往城市，但他们更知道将来要把自己的家乡建设好，作为大多留守的儿童，他们想念亲人，却知道化思念为力量，好好学习，有理想，树立了长大为国争光的理想！为他们的表现我感到骄傲，这也是我作为教师的最大价值体现！
一、复习导入
1、齐读生字词
2、过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文
1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”
（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）
（2）欢唱是什么意思？
（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”
（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？
（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？
可爱、欢乐、声音动听
（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？
小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着。
（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句。
评价：你能读得再高兴点吗？
你的声音就像黄鹂一样动听。
我感受到了你像黄鹂一样的可爱。
3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”。
（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）
（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来。
（3）句中的盛开的野菊指的是什么呢？
（4）乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？
生命力强像花一样的渐渐地长大
（5）让爸爸背着的感觉是这样的呢？
小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的。
（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。
评价：能让野菊开得更旺一点吗？
读得真好，真是朵美丽的野菊。
4、齐读第一段
5、学习第二、三段
（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？
（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段。
（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？
学生点说边板书：捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
（5）a、大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？
b、捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）
把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事。
c、如果是你，你会编一个怎样的故事呢？
d、齐读这句话
评价：能读得再美丽一点吗？
老师听出美丽来了。
（6）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？
我们来看课文是怎么写的（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）
如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？
谁来读读这句话。
评价：谁能再动听一点。
真是动听啊。
小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来。
齐读第二段
（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）
齐读并说说读完后你仿佛看到了什么？
由此，你觉得乡下怎么样？
小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句。
评价：哎，小猪没吃饱啊。
恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的。
（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）
a、乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么《有很多小鱼》
b、请大家一起来读读这句话。
c、读完了，你仿佛能看到什么呢？
真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话。
下面请全班同学一齐来读读第三段。
（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习。
①拾一把麦穗，馋坏了（骄傲的公鸡）
②割一篮青草，乐坏了（漂亮的白鹅）
③唱一支山歌，逗一逗（爱叫的花狗）
（10）学习了下两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）
你喜欢这样的生活吗？为什么？
板书：乐
6、教学第四段
⑴导读：哦，乡下孩子，生在……
长在……
小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长
学生齐读全篇课文。
三、指导背诵
1、下面请每组的同学齐读各一段课文，最后一段大家齐读
2、指着板书试背课文。
3、各人轻声试背。
4、指名背。
5、齐背。
四、作业
1、完成天天练、补充
2、比一比。
怀野曲皮
坏也由波
填一填。
一草叶一小鱼一歌曲一菊花
第一课
教学目标：
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活
教学重点：朗读课文，生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：投影片
教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7 乡下孩子
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映"我"还小？
哪些词又能"我"的高兴呢？
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容：巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备：小黑板、投影片。
教学过程：
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（ ） 灶（ ）
坏（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
编（ ） 念（ ）
2、造句。
编织——
动听——
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
摘自《江苏小学语文教学》网站。
教学反思
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学目标：
知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生 字组成的词语。
能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。
情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活 趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。
教学重难点：
重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。
难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。
教学方法：
讲授法，朗读法，情境法
教学道具：
多媒体教学（PPT课件）
教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么？（生答）
今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。 （教师板书课题—乡下孩子）
2.讲解课题：
（1）全班齐读课题。
（2）强调“乡下”要读轻声。
（3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。
二、初读课文，疏通字词。
1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。
2.教学生字词（教师课件出示生字词，词组）
（1）学生齐读生字一遍。
（2）教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。
（3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。
（4）去掉拼音让学生拼读。
3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；
B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是 忄）
4.全班齐读词组再请个别学生读。
5.请学生当小老师带读生字，词组。（其他学生当文明小听众）。
6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。），并用数字序号。
7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）
三、布置作业：
1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。
2.誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。
【第二课时】
一、复习导入
上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示—全班齐读）。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？
二、讲读课文，深入分析。
讲读第一小节
1.谁来读一读课文的第一小节。
2.师提问生回答：
师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子）
师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思）
3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
4.细讲句节： 导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？
（1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）
（2）全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂
师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？（生答师板书：欢唱的黄鹂）
师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声）
师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。）
（3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答）
曾是爸爸背上盛开的野菊
师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？（生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊）
（4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
（5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊）
（6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。
（7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。
讲读第2、3小节
过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？
1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？
2.请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮）。
3.捉蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明） 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（课件显示）
（1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
（2）请个别学生加上动作朗读这句话。
（3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。
4.含草叶，吹歌曲。（聪明） 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？ 含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。（课件显示）
（1）谁来读一读这句话。
（2）乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？（聪明）
5.挖野菜，撑肚皮。（勤劳，能干）
挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。（课件显示）
导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活？（生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解） （1）课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？（看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的）
（2）乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（懂事，勤劳，能干）。
（3）谁来读一读这句话。
6.逮小鱼，乐猫咪。（负责）
导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？ 逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。（课件显示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一条”？
（2）想一想乐坏的猫咪是怎样的？它会说些什么话？（例如：感谢你！）
（3）学生齐读这句话。
7.指导学生朗读并背诵2,3小节。
（1）全班齐读2,3小节。
（2）问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。
三、课外拓展：
做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）
A割一把青菜，喂饱了山羊。
B.端一盘骨头，乐坏了小狗。
C.抓一把米粒，撒给了小鸡。
D.拔两根萝卜，递给了兔子。
讲读第4小节
导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣！谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢？
（1）全班齐读第4小节并回答问题（生答师板书：生—阳光 长—旷野）。
（2）解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。
四、小结并引导学生回顾全文
（1）教师指板书引导学生回归全文。
（2）全班有感情朗读全文并背诵。（播放课文朗读MP3）
五、布置作业：
1.课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。
2.背诵课文，下节课抽查。
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
课前准备
1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。
2、蝴蝶模型、背景图。
3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。
4、背景音乐。
5、小磁铁。
6、生字卡片。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）
2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）
8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）
13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五.指导书写。
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
2.让学生分析字形。
3.师范写。
4.完成练习册。
六.总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？
一、说教材：
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
二、说目标：
1、知识目标
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。
2、能力目标
通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活。
3、情感目标
通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的想象能力。
四、教法、学法
本堂课为第二课时，在教学中我采取创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟、体验，开拓视野，发展想象力，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
五、教学流程
在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情景、激情导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。所以在开始复习中，我采取了登上智慧岛的方式，有机地把学生带进神秘的情景中，让学生在闯关中进行了生字词语的复习。学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过这样的活动，使学生主动参与课堂教学，创设了活跃的课堂气氛，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）读文理解、发散想像
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我就以读为主，通过各种形式地朗读，从整体上体会课文的情感，并且抓住重点词语进行品读，具体感受课文中的真情。如：在教授“曾是妈妈怀里欢畅的黄鹂”一句时，我抓住了“曾”，让学生体会自己小的时候，在妈妈身边是什么样子，时而撒娇，时而打闹，时而又甜甜地睡觉等等，告诉学生在妈妈的怀里孩子是多么的幸福呀！从而再引入诗句，学生真正体会理解到诗句含义，再进行朗读指导时，能达到较好的效果。再如：在指导“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”这句时，我向学生展示了乡下孩子在大自然中的自由、无拘无束的生活，展示了他们在社会的关心、爱护下美好、幸福，学生体会到了这些后，再朗读时他们自然就能读出自豪、羡慕、愉快、幸福的语气。在教学中展开学生的想象力，爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，在教学中我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导他们展开想象，把学生的思维带到无尽的大自然中，让他们也体会到和花草为伴，鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、快乐，从而产生出热爱农村，热爱自然的思想感情。
（三）开展课堂活动、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，抓住学生的特点，运用适合学生的教学方法，使学生产生乐学的情绪。在这堂课中，我带领学生深入其景，在课堂上开展游戏，如捉蝴蝶，逮小鱼等，学生边做游戏边体会其中的乐趣，他们玩得兴高采烈，在这样的气氛、情绪中再进行有感情地朗读训练，同学很简单的就抓住了诗句的特点，读得不亦乐乎。再如挖野菜，含草叶时，带领学生一边做动作，一边朗读，学生们一样很容易就能恰如其分地进行有感情地表演朗读。学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。在培养的学生朗读兴趣的同时，也很好的调动了学生的学习热情，同时学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教学目标。
（四）拓展文本、延伸课堂
在这堂课的教学中我特意设计了一组贫苦的乡下孩子图片，让学生了解到还有一群生活很困苦的乡下孩子，他们需要大家的帮助和关心，但是我们从他们的身上还体会到了坚强、乐观、向上，这是我们大多数城市孩子不具备的地方，我通过引导教会学生学会帮助他们，还要学会他们的品质，更加让他们感受到自己的幸福生活。在语文教学中适时的对学生进行情感的培养、启发，对学生人格魅力的形成打下良好的基础。
六、说板书
主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，对课堂教学起到了总结性作用。
板书设计：
4 乡 下 孩 子 （二）
幸 福 快 乐 勤 劳
阳 光 旷 野
收集教学背景
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,其选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创设的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花,如闻童声笑语,悦目赏心.但城镇学生初读课文后,由于没有生活经验,无法明白其中乐趣所在,没有达到教学目的.为了让学生真正体验乐趣之所在,我在教学中让学生从父母处收集父母童年时的生活情况,同时让父母尽可能带学生去亲身体验一下乡下孩子的生活.
教学目标
1.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的生活.
3.为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲.培养孩子热爱农村,将来建设新农村的思想感情.
教学过程
一,提问导入新课
同学们,上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例,老师给大家留了一点作业,这节课,老师要看看大家完成得怎样,你们一定会让老师大吃一惊的.
二,精读课文
(一)读,悟课文第一小节
1.师读第一小节,让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里,趴在爸爸背上那种幸福的时刻.
2.大家听完课文后,一定想把你的快乐与大家一起分享.快说出来吧!
3.指导朗读,读出父母与孩子之间互敬互爱的感情.
(二)读,悟第二小节
过渡:孩子,你们是父母的掌上明珠,但大家的生活经历又各不相同.下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境.
1.学生边读边观察插图,结合自己所知道的想象:怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事 会吹支什么样的曲子
2.小组练说,指名说.
3.乡下孩子的生活如此快乐,那么怎样朗读呢 指导学生用轻松,愉快的语气朗读.
(三)读,悟第三小节
1.学生小组合作学习第三小节.
2.交流汇报,师生评价.
(四)读,悟第四小节
过渡:读了前面的三个小节,你有什么感觉 课文中一样吗 赶快去读一读.
1.学生自读课文第四小节,感知乡下孩子丰富多彩的生活.
2.思考:乡下孩子为何如此快乐 (充足的阳光,开阔的空间,多彩的生活,父母的呵护)
三,知识的延伸(成果的展示)
过渡:同学们,我们是乡下孩子,你们在日常生活中还会做什么呢
1.学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家
①采野花 ②钓鱼 ③捉螃蟹 ④拾稻穗
⑤割草 ⑥去草地打滚 ⑦捉蚱蜢 ⑧去树林中捉迷藏……
2.那你们能依照书中的样子,说一说这些事吗
3.学生大胆地,创新地进行说话练习.
例如:采一束野花编织一个美丽的花环,妆扮了美丽的房间,送给爱我的老师,送给爱我的老奶奶.
捉一只螃蟹,急坏了调皮的小弟弟,吓坏了我的奶奶.
拾一篮稻穗,逗乐了我的妈妈,乐坏了我家的小公鸡.
4.教师及时评价学生.
四,小结
同学们,我们的乡村山清水秀,乐趣无穷,你们爱它吗 那你们快快行动起来,学好知识,把我们的乡村建设得比城市更美.
第一课时
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”
4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题：乡下孩子
2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!
二、初读课文
1、学生听配乐朗读。
2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请同学们自己读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
5、抽读课文。分小节读。容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼
6、齐读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一节
1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。
2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)
3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。
4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读第二句。教师板书：幸福
5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。(美读)
过渡：在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们的生活又非常的有趣呢。教师板书：有趣
(二)学习第二、三小节。
1、自由朗读第二三小节，看看这些乡下孩子平时都做哪些事情呢?
用波浪线在文中把描写事情的词语标出来。
2、学生交流
教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
3、选择自己最喜欢的事情多读一读。
4、学生交流自己喜欢的事情，教师指导感情朗读
第一处：乡下孩子捉到一只蝴蝶，会想些什么呢?(自由发言)
小结：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，带着蝴蝶一起去学习……乡下孩子编织的故事可真美丽啊!
引读第一处课文(美美的)
第二处：如果你就是乡下孩子，你会用草叶吹出哪些动听的歌曲呢?(学生说)小结：是啊，多么动听的曲子啊，多么快乐的乡下孩子啊。
引读第二处课文。(快乐的读)
第三处：一篮野菜，可撑圆了小猪的肚皮，吃的饱饱的，小猪会说些什么?借助插图观察、想象。
引读第三处课文。(舒服的读)
第四处：乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼呢。看到这么多的小鱼，小猫会做些什么呢?
引读第四处(高兴的读)
5、带着自己的感受和体会读一读第二三小节，体会乡下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是乡下孩子，你最想做些什么?
(三)学习最后一小节
是啊，乡下孩子和爸爸妈妈一起生活在温暖的阳光下，在旷野里捉蝴蝶、含草叶，是多么快乐，多么幸福啊。让我们把这份快乐与幸福融入最后一段的朗读中吧。板书：生长(阳光旷野)
四、品读课文，仿创诗歌
1、课件出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(动词的准确使用)
2、老师的创作：割一篮青草，喂饱了可爱的小兔。(学生认真读)
3、学生创作，写在书上。
4、交流展示(来得及的话)
五、总结全文
板书设计
乡下孩子幸福像黄鹂
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草叶生长(阳光、旷野)
挖野菜
逮小鱼
教学目标
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重难点理解第2、3小节。教学准备挂图、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情在朗读课文。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点
能正确、流利、有感情在朗读课文。学习生字。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图
一、 揭示课题，解题。
二、初读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
妈怀唱野菊曲菜皮坏嘴
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。2、重点指导：皮、野(认识里字旁)、嘴。
1、有感情地朗读课文。齐读课题。 1、自读课文。2、认读生字。 3、理解词语。 4、再读课文。5、指名读课文。 1、认读生字。2、自学笔顺表。3、交流记忆方法。4、描红。 有感情地朗读课文。理解课题，帮助学习课文。 自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。 给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。 学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。作业设计： 1、有感情地朗读课文。2、完成《习字册》。
第二课时
教学目标
1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
3、背诵课文。教学重难点理解第2、3小节。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固。
二、分析理解。
三、总结全文。
四、指导背诵。1、书空下列字的笔顺。
皮、野、嘴。
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
(一)1、指名读。
2、理解曾是。(曾经是，以前是)
3、曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?(这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)
4、曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?(这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)
5、野菊开在什么地方?
6、齐读。
(二)
1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么?它们飞舞的姿态怎么样?为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢?
3、指导读。突出捉蝴蝶编故事 含草叶吹歌曲。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，
(三)
1、指名读。
2、撑圆了小猪的肚皮是什么意思?
3、为什么逮了一串小鱼就会乐坏了馋嘴的猫咪?乐坏是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?(四)
1、指名读。
2、为什么要写生在阳光下，长在旷野里?
(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。)
3、齐读。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵，同学练背。
3、同桌互背，教师指名背。1、书空下列字的笔顺。 皮、野、嘴。2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 1、指名读。 6、齐读。 1、指名读。 1、指名读。2、回答问题。 1、指名读。(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。) 2、齐读。 1、分自然段朗读课文。 2、同桌互背，教师指名背。3、有感情地背诵课文。 复习巩固，帮助学生尽快投入学习的情境。 学习课文，启发想象，学生有感情地朗读课文，体会乡下孩子的天真活泼。 了解乡下孩子快乐的生活，感受他们热爱劳动的品质。 总结课文，帮助学生把握文章的主旨。 朗读背诵，养成良好习惯。作业设计： 1、有感情地背诵课文。
2、用动听说一句话。
3、选择合适的字填空。
串 片 只 头 篮 朵 条
一( )菊花 一( )黄鹂 一( )小鱼
一( )小猪 一( )草叶 一( )野菜
六、作业。
1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。
曾( )( ) 编( )( )
含( )( ) 挖( )( )
猪( )( ) 坏( )( )
2、加偏旁组字再组词。
土 ( ) ( ) 不 ( ) ( )
只 ( ) ( ) 者 ( ) ( )
扁 ( ) ( ) 寺 ( ) ( ) 通过必要的引导，让孩子们体会乡下孩子的欢乐和自在。在理解的基础上，背诵课文。 板书设计4、乡下孩子欢唱的黄鹂盛开的野菊捉蝴蝶含草叶挖野菜 幸福 快乐 勤劳 教学反思
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：78
《乡下孩子》教学设计四
潘晓晴
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
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一、导入（3—4）
1、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读（4）
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3、学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
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第二课时
教学目的：
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
（1）的蓝天上飘着白云。
（2）的黄叶地落下来。
2、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一小鱼的阳光编
一草叶的野菊吹
一大马的笑容洗
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。
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《乡下孩子》教学设计六
一、复习导入
1、 齐读生字词
2、 过渡：农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。
二、细读课文
1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请大家轻轻地读第一自然段。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”
（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）
（2）欢唱是什么意思？
（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”
（4）这里的“黄鹂”指的是什么呢？
（5）乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？
可爱、欢乐、声音动听
（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？
小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着
（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句
评价：你能读得再高兴点吗？
你的声音就像黄鹂一样动听
我感受到了你像黄鹂一样的可爱
3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”
（1） 野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）
（2） 谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来
（3） 句中的盛开的野菊指的是什么呢？
（4） 乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？
生命力强 像花一样的渐渐地长大
（5） 让爸爸背着的感觉是这样的呢？
小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的
（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读
评价：能让野菊开得更旺一点吗？
读得真好，真是朵美丽的野菊
4、齐读第一段
5、学习第二、三段
（1）美丽的春天来了，她来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？
（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两段
（3）课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？
学生点说边板书：捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
（5） a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？
b捉蝴蝶确实是一见快乐的事，可是老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）
把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事
c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？
d齐读这句话
评价：能读得再美丽一点吗
老师听出美丽来了
（6） 过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？
我们来看课文是怎么写的 （出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）
如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？
谁来读读这句话
评价：谁能再动听一点
真是动听啊【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址www.diyifanwen.com 】
小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来
齐读第二段
（7）（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）
齐读并说说读完后你仿佛看到了什么
由此，你觉得乡下怎么样
小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句
评价：哎，小猪没吃饱啊
恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的
（8）（出示：逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪）
a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么 <有很多小鱼>
b请大家一起来读读这句话
c读完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话
下面请全班同学一齐来读读第三段
（9）现在我们看着课本上的图画来做一个练习
① 拾一把麦穗，馋坏了（骄傲的公鸡）
② 割一篮青草，乐坏了（漂亮的白鹅）
③ 唱一支山歌，逗一逗（爱叫的花狗）
（10）学习了下两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）
你喜欢这样的生活吗？为什么？
板书：乐
6、教学第四段
⑴导读：哦，乡下孩子，生在----
长在----
小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长
学生齐读全篇课文
三、指导背诵
1、 下面请每组的同学齐读各一段课文，最后一段大家齐读
2、 指着板书试背课文
3、 各人轻声试背
4、 指名背
5、 齐背
四、作业
1、 完成天天练、补充练习
2 、比一比。
怀 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
填一填。
一 草叶 一 小鱼 一 歌曲 一 菊花
蝴蝶 古诗 故事 野菜
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