《最佳路径》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情朗读课文。正确书写生字“催、启”。
2、理解词组“吆喝、奔驰、漫山遍野”等意思并能遣用。
3、读通读懂课文，体会格罗培斯的为人特点。
4、明白“给人自由，任其选择”在文中和在生活、学习中的寓意。
【教学重点】
1、能流畅朗读课文，表演课文片断。
2、能明白这一“最佳路径”的设计艰辛过程，懂得“给人自由 任其选择”的道理。
【教学难点】 启发指导理解“给人自由 任其选择”在文中和生活中的寓意。
【教学准备】 多媒体课件 迪斯尼乐园相关图片 课文配音磁带
【教学过程】
一、初忆课文，复习导入
1、多媒体出示词语：格罗培斯 精心施工 定稿 攻克 海滨 微不足道
大伤脑筋 催促 焦躁 清理思绪 奔驰 漫山遍野
吆喝 优雅自然 覆盖 绵延 痕迹
①指名认读，集体正音。
②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、优雅、绵延、焦躁词意。
2、示课题： 6最佳路径 解释“最佳”，说说自己对这篇课文的初步印象。（引导学生自己回忆课文，整体把握全文）
二、细品课文，明白深意。
1、齐读课文最后一自然段。
⑴读书要读出重点。这句话你的重点放在哪？并指名练读。
⑵“世界最佳”说明了什么？
⑶齐读。表现“世界”，表达“最佳”的深意。
2、过渡：“世界最佳”给了迪斯尼乐园路径设计的最高评价，同时也是对其设计者的最高肯定，让我们通过课文来仔细认识这位非同一般的设计师，引导——格罗培斯。
⑴自由轻声读1、2自然段，谈谈你对格罗培斯的第一印象？师依学生回答相机板书：世界建筑大师 建筑研究40年。
⑵谈话：“世界建筑大师”的头衔不是容易得来的。你从哪些文字中体会到这位大师的优秀风采呢？
①指名读1、2小节，其他学生边听边圈画有关字词。
②自己再读1、2小节，突出自己圈画的字词。
⑶指名交流，集体理解。师相机补充板书：
修改50多次，没有一次满意的，焦躁。
谈话：这些细节中，你觉得所折射出来的格罗培斯是一个怎样性格的人？
<严谨、负责、热爱事业、兢兢业业，“世界建筑大师”……>
⑷多媒体配乐配图引导学生再读1、2小节，读出自己的理解
①抓拍一学生“皱眉”一动作引出“焦躁”，指名交流词意。
②格罗培斯为什么而焦躁？从文中的哪些字词可以看出来？
⑸多媒体示课文填空，进一步体会文章的措辞及人物特点。
3、过渡：格罗培斯在这种焦躁之下做了怎样的缓解？引说——去地中海海滨，在自己清理思绪去地中海海滨的路上发生了什么事？对他有怎样的启发？
