徐悲鸿励志学画 教学实录
教学目标：
1、通过朗读感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学过程：
第一课时
（出示徐悲鸿的奔马图）
师：你知道这是谁画的吗？
生：徐悲鸿。
师：对，这就是徐悲鸿画的，那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。
师：请大家跟着老师一起写课题。
（生跟老师一起写课题）
师：谁来读？
（指名读课题）
师：你为什么把“励志”读得那么重？
（师在“励志”下面加着重号）
生：因为“励志”的意思是奋发志气，把精力集中在某一方面。徐悲鸿奋发志气，把精力都用在学画上，从这个词能表现出来，所以我觉得应该重读“励志”。
师：说得真好，可见预习工作做得不错。请大家像他那样一起来读课题。
（生齐读课题。）
师：读了课题，你有什么问题吗？
生：徐悲鸿为什么要励志学画？
生：徐悲鸿励志学画的结果是什么？
生：是什么事让徐悲鸿励志学画的？
生：我想纠正一下，你提的问题其实还是徐悲鸿为什么要励志学画的？
师：对，这是一个问题，也就是徐悲鸿励志学画的原因。
生：徐悲鸿怎样励志学画的？
（评：学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。让学生针对课题来提问题，激起了他们主动探索的欲望，并且也改变了学生等待教师传授知识的状况。）
师：同学们真会提问题，老师来归纳一下，一是徐悲鸿为什么要励志学画，二是徐悲鸿怎样励志学画的，三是结果怎样。现在请大家带着这些问题听录音，注意听准字音。
（放录音）
师：请大家自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。放声读课文，让老师听到你的声音。
（生自学课文）
出示生字词，开火车读。
师：你们不但读得正确，而且每个字都读得很清晰。让我们一起来读读这些生字词。
（生齐读生词）
师：你们记准了哪些字？谁来说一说？
生：我记住了“鞠”，这是鞠萍姐姐的鞠。
生：我记住了“租”，我家租别人家的房子住，我经常看到房东写“房屋出租”。
生：我记住了“怒”，我还要提醒大家要和“努力”的“努”区分开。
师：怎样才能区分清楚呢？
生：心里发怒，所以是心字底的“怒”，“努力”是要尽力的，所以是力字底的“努”。
（评：学生通过发现来识记这些生字，显得形象生动，记得也会很牢固。）
师：请大家把这些字描红。
（生描红）
师：谁来把课文读一读，我请几位同学来读，其他同学来当小小评论家。
（指名分节读）
师：请小小评论家评论一下吧。
生：第二节中的“冲”应该读“chòng”。
生：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话有些长，应该这样来读“必须用事实/让他们重新认识一下/真正的中国人！”
师：遇到长句子，你还能把它断开，真是了不起。让我们一起读这个句子。
生：第二节中那位外国学生是很不礼貌地冲着徐悲鸿说的，可她没有读出来。
师：你来试试好吗？
生：好。
师：读得不错，谁能把他读坐下？
（评：这样评价，一是对学生的朗读作了肯定，二也是对下一位学生充满期盼，激起学生竞争的欲望。）
（生越读越好）
师：这位外国学生为什么这么没有礼貌？
生：因为达仰很看重徐悲鸿，他很嫉妒。
师：“嫉妒”是什么意思？
