《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
设计理念: 在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习,遵循学生会的老师不讲的原则,教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。
教学目标:
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过仔细品读体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学习第二大段的构段方式。
情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
学习目标:
1、通过具体的语句的仔细品读,理解课文内容,从而体会文中人物情感
2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分,先概括后具体。并加以应用。
3、向徐悲鸿学习,学习他那矢志不渝,为国争光的决心和爱国心。
教学重点: 课文第二大段(四、五、六自然段)
教学难点: 让学生理解“功夫不负有心人”
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题:
上一节课,老师和大家一起初读了课文,初识了徐悲鸿,这一节课我们继续走进这篇课文。
2、明确目标:出示学习目标。
3、预期效果:
通过上节课的学习,课文中一定有某个词,某句话给你印像深刻或对你有所启发?
(奋发努力,不知疲倦……功夫不负有心人,必须用事实让他们认识一下真正的中国人!……)一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中,这就叫做“把文读短,把书读薄,老师相信同学们有了上一节课对课文的初读,再加上这节课的细读,一定会对文中的人物有一个更为全面的理解,老师也对文中的一句话深有感触,出示:功夫不负有心人。
二、民主导学
请同学们和老师一起写下这句话,读一读,想一想,看一看,面对这句话你想了解什么?学生质疑(有心人是谁,功夫是什么,他是怎么下“功夫”的,下了功夫的结果怎么样……)
“功夫”的意思哪位同学提前查过了,给同学们说一下(功夫指的是时间和精力,负是背弃,辜负,有心人是有某种志愿的人)
1、问题呈现:
(1)默读课文第三自然段,想徐悲鸿的“有心”是指什么?用一句话来回答。
(2)自由读课文第四、五、六自然段,想徐悲鸿是怎样下“功夫”的?用“——”划出来。
(3)读课文第六自然段,想“功夫”到底有没有辜负这位有心人?具体体现在哪句话当中,用“﹋”划出来。
2、自主学习
教师巡视,了解学情,提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流:
(1)徐悲鸿的有心指的是什么,能用自己的话说说吗?
老师相机板书——真正的中国人,请同学和老师一起书写。
师问:那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人?(刻苦努力,有志向……),