因文得义，以文悟情——《毽子里的铜钱》教学实录与评析
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我想： “这个二婶太贪心了，今后不理她了。”
“我明天要把铜板还给老伯伯。”
“老伯伯太可怜了。他又要亏本了。”
……
师总结：同学们回答得真好，看来你们的心地也很善良。
（3）师生互动，共同演绎第六自然段。体会“递”所传达的情感。
师：是啊，我想着、想着心里愈感不安了。我又会怎么做呢？
请同学们把它找出来并有感情地朗读。找出描写我的动作的词（撕开、挖出、递到）用红笔点出
师：现在我来扮演老伯伯，谁愿意扮演文中的“我”，把手中的铜钱递给老伯伯？
一生拿出准备好的毽子，撕开毽子、挖出铜钱，双手递给我，我适时抓住学生的双手告诉他：谢谢你，老师从你的动作中感受到你对老伯伯的尊重。
接着，我面对所有的孩子们对他们说：“同学们，这就是‘递’。很诚恳、郑重地将自己的东西交给对方。同学们此时我交给老伯伯的仅仅是铜钱吗？
学生们的情绪受到得极大的波动，他们齐声说：“不，还有我对老伯伯的尊重、还有我的心意。”
师：同学们，让我们一起站起来，把我对老伯伯的尊重与心意交给老伯伯好吗？
孩子们站了起来，声情并茂地朗读起来。
师：是呀！两个铜钱怎么抵得过一个铜板呢？可是这两个铜板对于我来说重要吗？我可以用这两个铜板做什么呢？
生：我可以拿来做毽子、买糖……课文用哪两个词来形容铜钱？（亮晶晶、崭新）可见作者对它的喜爱与珍惜了。
（4） 共同朗读第八自然段，体会“空落落”，情感升华。
师：老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？（此环节让学生再朗读。）师：为什么我的心情又变得空落落的呢？
生：老人不但没有要我的钱，又给了我一个小山薯，老人又要亏了。
师：不，老人走了，是带着遗憾走了，老人的背脊被生活的重担压弯了。此时的我心里非常复杂，有对二婶行为的遗憾，有对老伯伯的同情……所以我的心情空落落的。让我们一起朗读第八自然段。
师：老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？（还有老伯伯那颗热烘烘的心）
三、了解篇章结构，体会文章写法、深化主题。
师：是呀，这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！（请读最后一个自然段）
师：还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段）
让生朗读。
师：像这样前后相似的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？
生：更能让我们不能忘记这位善良的老人。
师：是啊，我们不能忘记他一双黑漆漆的手和一颗亮晶晶的心。
四、以课文中老师的话作为总结，情感升华。
师：同学们，生活中比金钱更可贵的还有很多很多，如：亲情、友情、时间、健康……让我们一起珍视我们生活中的点滴感恩，用我们的笔把它们记录下来，成为我们今生最宝贵的财富。
我想你们一定会理解课文中老师说的一句话吧！
出示：做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的，你们长大以后，要格外懂得体谅他们。
五、请你根据自己的实力选择一项作业，相信你会完成得很棒！
（1）积累文中abb的词语，自己再从课外书中积累类似的词
