一个中国孩子的呼声教学设计
一、教学目标：
（一） 知识与能力目标
认识7个生字，会写18个字。正确读写本课词语。理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。
（二） 过程与方法目标
了解课文的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学方法
1、阅读是学生的个性化行为。法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”教学时，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”在读中理解内容，激发感情。
2崔峦曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”在教学中注意引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融。
3、引导学生多揣摩，体会雷利之悲，凸显和平的可贵。并用换位思考，体会雷利之悲和对和平的强烈呼吁。
说教学流程
第二课时
(一)、情景导入，营造气氛
1、出示课件：战争中苦难的人们（第二次世界大战，伊拉克战争，阿富汗战争索马里内战等）。看了这些战争中苦难的人们，你一定有许多话想说，请说一说。
2、文中的雷利，也是战争的受害者，他也有许多话要说，让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）
3、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？
（要和平 不要战争）
(二)、品读课文，领悟悲情
1、雷利为什么有这样的呼声？这场战争带给雷利怎样的伤害？
(1)、自由读课文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）
(2)、交流反馈，课件出示预设句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（指导感情朗读，体现全家人的悲伤；指名读集体评价；再齐读。）
2、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
(1)、学生自读思考，教师巡视指导。
（2）、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）
句一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
①学生谈理解
②朗读这句话，教师指导。
③回读重点句。师引读：美好的约会等来的确是生离死别，战争让雷利失去了很多很多。他也成了战争的受害者，他要强烈地呼吁——生齐读：要和平 不要战争
句二：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。
②此时此刻如果你是雷利，心中会想到什么？
（预设：我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。
我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！
我会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，如果没有战争我们的生活该多么幸福啊！”
