《运动起来会怎样（一）》
(儿童心跳每分钟80--90次，成年人平 均每分钟70--80次。8～14岁每分钟20～16次，接近成人呼吸次数。)
（3）讨论
（教师随即抽取3张记录纸依次展示）
师：比较这两个的数据，你发现了什么？
生：运动后呼吸会加快，心跳也会加速
师：和他们小组意见一样的小组请举手！（板书：运动后呼吸会加快）
设计意图：让学生通过亲身体验及数据对比得出运动后呼吸和心跳会加快，并产生为什么会加快的疑问。
二、实验探究为什么呼吸会加快
1.讨论
师：我们每时每刻都在进行呼吸，伴随运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。运动与呼吸有什么关系呢？小组之间轻轻讨论一下
生 讨论师巡视指导
生汇报
目标：关注学生的想法，引发学生的相互间质疑，最好引导学生想到呼吸让我们从空气中获取对我们身体有利的物质
2.学生体验：反复呼吸同一袋空气
师：这种物质是什么呢？我们呼入与呼出的气体是不是一样呢？
生：不一样
师：真的不一样吗？让我们来体验一下。将袋子装满空气，用一根吸管插进袋中并用橡皮筋扎紧袋口，用最反复呼吸袋中的空气，体验有什么感觉？想一想说明了什么？注意：只要有明显感觉了就停止实验。（大屏幕提示）
学生体验活动后汇报
师：有什么感觉？说明了什么？
生预设：闷、热，呼吸气体不一样
师（小结）：看来，气体从吸进到呼出的过程中真的发生了变化。
设计意图：让学生通过亲身体验了解呼出的气体和吸进的气体是不一样的
关注：学生是否感受到我们吸入的空气和呼出的空气成分有差别
3. 实验：观察火焰在两种气体中的燃烧情况
师：为什么会有闷，喘气困难
生预设：氧气不够了
师：可惜那些都只是大家的感觉，能用眼睛看到种气体的不同特点就好了！我们有什么好办法吗？（我们还能用其他实验来证明吗？）
先让学生说说自己的想法
师：老师想到了一个好办法，用点燃的火柴去试试看
师：要去检验他们就的先收集，怎么收集呢？
（学生回答，教师提示：吸入的空气就是我们周围的空气可以直接收集，呼出的气体可以用我们课前的排水法收集，并作示范）
师：收集好后，分别用两根点燃的火柴深入瓶中，注意同时。观察发生的现象（教师指导并做示范，尤其是如何点燃、熄灭火柴）
学生操作教师巡视
师：观察到了什么现象？
师：说明了什么？
目标：让学生明白吸进去的气体支持燃烧，呼出的气体不支持燃烧
4.学习资料：《呼吸前后气体成分比较表》（呼吸时氧气变少了，二氧化碳变多了）（课件展示）
师：那么下面我们一起来看一下我们呼出的气体与呼入的气体到底是什么？让我们来看看科学家的研究资料吧！
师：依次看图，有哪几种气体？哪种气体有变化？哪种气体没变化？怎样变化的？
师：从这些变化中可以知道“人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收了，将二氧化碳排出体外。（课件展示：呼吸实际就是气体交换的过程）那这个气体进入身体内会经过那些器官呢？（气体在人体的哪个器官进行交换的呢？）
师：其实外面的空气通过鼻腔进入气管在经过气管到达支气管到肺进行气体交换。然后经过交换后的气体在通过支气管、气管、鼻腔到空气中（让学生一起做深呼吸感受一下并指一指）！（课件展示呼吸器官图）
