《九寨沟》导学预案
设计理念：
1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的课堂主角地位，渗透并培植学生独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。
2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发学生参与课堂的兴趣，拓展学生视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。
导学目标：
1.知识目标：学会本课“恰、禽、窜”等10个生字，认读“镶、宛、攀、窥、憨、嚼”等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是“诗情画意、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事”等四字词语。
2.能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。
3.情感目标：激发学生对祖国河山美景的热爱之情。
导学重点：
1. 在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；
2. 了解总分总和前后呼应的写作方法。
导学准备：powerpoint课件。
导学时间：3课时。
教时分配：
第一课时——依据提纲，自主预习。
第二课时——预习反馈，自主品悟。
第三课时——对照练习，自主测评。
导学过程：
第一课时
一、揭示课题，激趣促读。
引导学生谈谈对九寨沟的感性认识。
二、初读课文，扫除障碍。
1.以小组为单位，学生自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解决。
2.以小组为单位，预学生字词，组长分好工后小组内练读互评。
三、再读课文，感知文意。
1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。
2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
第二课时
一、导入新课，明确目标。
上一节课大家自主预学了课文《九寨沟》，下面请大家对上节课的预学情况进行汇报。
二、依托提纲，自学反馈。
1.指名小组从生字词读音、字形掌握等方面来汇报字词方面的自学成果，教师相机点拨疑难字词的理解与书写注意事项；
2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确、通顺、流利。
3.指名小组简单汇报对课文的初步理解情况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。
三、合作探究，品味感悟。
通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是非常突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看作者抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的有趣的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思考，然后在小组内交流感受，团结合作，互相帮助，提高学习效果。
