《一路花香》第二课时教案(精选14篇)
教学目标:
1 能正确,流利,有感情地朗读课文.
2 懂得世上每件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好处地利用本身特点,就能充分发挥作用
教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理
教学准备:本课课件 音乐
教学过程:
复习导入:
《一路花香》,一篇美丽的寓言,现在我们就一起来感受这花香.读题.
1,认读课文中词语:水罐 骄傲 完好无损
裂缝 惭愧
挑水工 渗出 欣赏
2,用上以上词说说课文内容.
二,精读课文.
1,文中我们知道有两只水罐,一只——,另一只——还有——这三个角色.
(板书:破水罐,好水罐)
2,默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法.
学生默读.
自由交流
好水罐:适时板书:运水,用水------
出示:那只完好的水罐-------------抓住"骄傲"指导朗读,读好好水罐的内心,找出原因:
出示:完好的水罐---------主人家.(点出"总能","满满")
由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.
随机点出学生说的句子.
破水罐:
a,而那只有裂缝的水罐------
为什么这样呢 出示:那只有裂缝的水罐------------- 指导读好两句话.
b,过去的两年中,------
再读这句话,有没有新的体会 除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音低沉)
c当他们上山时,------
再读这句话,你们感受到他内心的变化没有 (刷红:一丝快乐,伤心)
理解"一丝快乐",为何伤心 再请人读.
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝快乐呢 发挥想象说一说一路的花香.
出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.
是啊,看来破水罐也有它存在的价值.
过渡:可是原先他是非常快乐吗 对,不是,一丝快乐,由此可见破水罐内心里还是------(学生自由说)带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读.
课件出示两段话.
3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——
谈谈对挑水工的看法.
挑水工:
学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.
(适时学习其中的反问句)
抓住关键词句引导理解寓意.
引导理解课题含义.
引导:挑水工正是用他的聪明,睿智发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则寓言.寓言故事中都蕴含的深刻的道理.你读后知道了什么呢
(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.
三.总结
1.课文学到这儿,已经学完了,但作为这篇美丽寓言的读者,你一定有话要说,你想对谁说 说什么呢
出示填空:学完《一路花香》这篇课文,我想对_________说:"___________,
_____________________________________________"
先自己想一想,再写一写.
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)
2,最后,我们以一首诗歌结束我们的课.
希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……
四,作业:
1,请续写:又一天,挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水,那只破损的水罐……
板书:
14一路花香
好水罐 破水罐
运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)
欣赏自己
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你很自卑.
很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟.和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己.
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法.
知道吗 走向超越只有靠自己!
【简评】
词语教学构思精巧,能抓住文中人物,根据词语说出文章大意,培养了学生的概括能力.
从人物特点入手,以"破水罐"心理变化为主线,让学生紧扣重点词语,深入到文本语言文字中去理解,感悟,朗读,想象,表达.
重视基础训练,加强词语的积累和运用,注重句式的理解,表达训练.
教学中能从"整体感知——品读细节——悟情明理"入手,层层深入,让学生理解升华,揭示寓意.
《一路花香》教学反思
在本节课的教学中,为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读,去感悟课文所揭示的深刻道理,去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,我根据课文人物形象鲜明的特点,主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。
首先,我让孩子们自主品读课题,想象课题所蕴含的意境,激发起学生探究课文的心理需求。
其次,通过初读课文,让学生从整体上初步把握课文内容,训练学生的直觉和快速捕捉信息的能力。 为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在“精读感悟,领会寓意”的教学环节,我采用了开放式研读文本的教学理念,引导学生先走进文本,潜心阅读描写人物的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流,形成多元的理解。最后再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,体会语言文字在表情达意方面的作用。
课堂尾声,我利用散文诗《欣赏自己》和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香!
《一路花香》教后反思
这是一则寓言故事,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工告诉他说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
由于本班学生中有为数不少的自卑者,我决定充分利用这一优秀教材资源,对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此,在充分朗读了课文,表达了感受之后,我设计了这样一个环节:生活中每个人都有自身的长处和弱点,但有的人却为此很自卑,那是因为他们没有充分发现并发扬优点,现在,让我们每个人都来做一回“挑山工”,透过你的慧眼,你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢?
一个学生站起来说:我觉得顾赛华虽然成绩不太好,但是他很勤劳,很乐于助人,上次我生病呕吐时,是他第一个跑过来帮我清扫地面。那一刻我很感动,它给我留下了一路花香。借此机会我想对她说“谢谢。”同学们纷纷举起了小手,都想来说说自己心中的那只“破水罐”,课堂气氛一下子达到了高潮,充满了浓浓的情谊。
我知道一颗颗自信的种子正在他们的心中生根、发芽,我相信,只要呵护有加,洒满阳光,终将长成参天大树,不是吗?
《一路花香》的教学反思
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏染,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”(全日制义务教育《语文课程标准》17页)语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向,在实践中需要我们再探索,寻找准确路径,丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析,以读代讲,读中感悟、积累,这是突破性的进步。然正像人们所说的那样,任何事物的发展都是有其曲折的历程,就当前的语文阅读教学,有人指出:过去是繁琐分析,接着来的是繁琐朗读,而现在是繁琐感悟。我想其间包含的意思大概是说现在的语文阅读教学感悟得碎,感悟得空,感悟得毫无章法。
搭建对话平台,让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话,如创设一个宽松的师生气氛,教学过程中即时即地地对学生的学习状况进行评价等等,应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学质量,培养学生良好学习品质都有不可替代的作用,如何更好地发挥这部分资源效益,优化组合,还可再尝试,再创造。
《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度。有难度,就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景,包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始,选择的话题是:“同学们,非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文,可我的心情有些忐忑不安,因为老师是个不太出色的老师,你们尽了自己的全力,却得不到应有的回报。老师现在很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师?”学生说话的过程既是一种状态的进入,同时也是对本文主题的无意识感悟,虽然很肤浅,但自然无痕,积极专注。再如,在初读后检查朗读时,请班级推荐三位读书本领最强的同学给大家通读全文,完后,老师采访他们:“你们是同学们一致公认的读书能手,你们为自己取得这样好的读书成绩,为在同学们心里留下那么美好的形象,有何感想?”在精读课文对话时,请学生自行分组合作训练分角色朗读,自然一组内水平有差异,这时就可以利用这种正常的差异设置问题,同样也是一道采访题,问读书稍弱的同学:“你们认为自己读得怎么样?看到自己读书水平不如别人有何感想?”以上两轮的采访,既是学生对读书情况的自评,同时又渗透了对课文主题的感悟,这种感悟真实,真切,真诚,有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的,也是容易出成效的。
坚持整体读悟,让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎,这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多,也很诱人,老师们东锤西敲,逢点就悟,自然就形不成整体,零碎而且肤浅。阅读教学尽量坚持整体入手,把握一个主题,集中优势兵力打歼灭战。《一路花香》的感悟主题是:世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,但要说感悟要有体验,对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程,源于这样的认识,课堂中读书的时间占着很大的权重,而且使其形成系列,成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始,再要求读出味来,把文章读活了,精读课文角色的对话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知,还是中期的揣摩角色心理,到最后的推敲联想,都是在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动,自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验,无从感悟。
读书活动是一项综合活动,而且在教学中,伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练,使读书活动成为读书实践活动,成为一种综合性学习。
让虚幻的感悟具体化,形象化,精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。《一路花香》教学中,在熟读课文的基础上,借助多媒体手段,和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面,让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候,适时地喷一点花香型空气清新气,闻一闻,然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景;接着,再让学生观察书上的插图,试着说一说破水罐的样子,引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理,打通学生思路,激活感悟之源,让学生产生顿悟豁然开朗,此为感悟“前奏曲”。教学末期,设计两个话题让学生自选一题交流:一,也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……;二,长大后,也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者,想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子,让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染,培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节,让本来看似说不清道不明的生活哲理,在小孩子看来也饶有趣味,觉得值得思考可以接受,让他们在读书学习中发现世界,发现自我。事实上,教学现场也的确如我们所愿,学生思维活跃,精彩语段此起彼伏,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深了对这则寓言的理解和体验,获得了启迪,享受了其间的学习乐趣,让每一个学生都有他独特的感受和理解。
让我们的课堂教学也一路花香,在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟,真正有所得有收益,热爱我们的语言文化,养成语文学习的自信心。
知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、 复习导入。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)
3、点评。(出示生字幻灯片)
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
二、 解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10) 总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)
三、创新拓展
在我们的身边,有许多同学,身上虽然有些缺点,但也有很多闪光点,你能够举一些例子吗?学习了这则寓言,你想对他们说些什么呢?
小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、赠送名言。
师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!
1、教师范读。(配乐)
2、请学生读。
3、齐读。
六、布置作业。
“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。
板书设计:完好无损的水罐 骄傲
有裂缝的水罐 自卑
《一路花香》是一篇寓言故事,通过让学生读课文,来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。
我讲这一课时,是这样设计的:先让学生读题目,对课文产生质疑,提出所想了解的问题,然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中,我采用的办法是让学生多读课文,抓住关键的词句来理解,从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用,要导的好,导的适时。
在学习的过程中,我感觉有以下几点是不错的:
第一,学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多,能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时,为了启发学生,我提出了这样一个问题:如果你是破水罐,你会怎样想?李朋涛这样说:“哎呀,我总是把水漏掉,这样时间长了,主人要是不要我怎么吧?”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧,能够自己阅读课文。
第二,学生对课文朗读的兴趣越来越浓,喜欢读,并且读得有感情,不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时,刘辉和孙甜甜分角色朗读时,刘辉把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致,孙甜甜读破水罐,对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。
第三,教师在指导时,能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的,教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容,而且不能局限于问答式的课堂教学,要敢于走在课改的前头。
在学习的过程中,我感觉也有失误:首先,教师在做课件时,出现错误是不应该的,另外,发现错误时要及时纠正,这是一个教师应该具备的教学机智。其次,教师在组织教学时,应对每一个教学环节考虑得周密些,这样不容易出现疏漏,我在让学生自由分角色练读时,分工不够具体,学生没有抓紧时间练读,浪费了时间。最后,还有一点是做的课件有些简单,把课文的内容都做了进去,学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。
我想:在今后的教学过程中,对于优点我会继续发挥,对于不不足,我会积极地改正。
之二
佚名
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点:
体会寓言要阐述的道理。
教学时间:1课时
教学过程 :
一、导入 新课:
1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?
2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3.读了课题,你们有什么问题想问?
(这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
4.让我们从课文中来找答案。
二、初读课文:
1.自读课文,要求:
(1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;
(2)想想这篇课文讲了一个什么故事;
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2.同桌互相交流、讨论。
3.检查自读情况:
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,明白道理:
1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?
有裂缝的水罐又会怎么想?
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
(因为它认为破水罐没有用。)
4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6.挑水工是怎样劝说破水罐的?
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7.这则寓言告诉我们什么道理?
四、拓展延伸:
1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)
2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)
五、板书:
28 一路花香
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有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值
教学要求
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
重难点
读懂故事的寓意,体会其中的道理。
课前准备
小黑板
课前五分钟:说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。
一、激趣导入
今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题:28一路花香
本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知,指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
(2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?
2.检查读书情况
3.说说课文讲了一个什么故事?
三、抓住重点,指导读懂。
1.你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?
2.你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?
3.讨论总结。
四、迁移练习,指导读好。
1.再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:112
| by: 毒龙草 ]
《一路花香》这篇课文寓意较深。从那只破水罐身上我们应该得到两点启示:一,破水罐能够发现自己的缺点,并勇于自责的精神,值得赞赏(教参认为这是“妄自菲薄”我不十分赞同,知道自己的缺点在哪里,这叫有自知之明不可否定);二,挑水工利用了破水罐有缝隙的特点,并浇得一路花香,又引导破水罐去发现自己的长处,鼓舞起破水罐的自信,更值得我们去反思——每个人都他存在的价值。
所以在教学第二自然段的时候,我是更多地引导学生去比较“完好无缺”与“破水罐”之间的不同表现——一个“骄傲”、一个“惭愧”。让同学们在讨论中认识到,“完好无缺”的水罐虽然为主人满满地把水运到家,但是在做出成绩后它“骄傲”了,那就说明他的外形虽然“完好无缺”但是它的的品格不是“完好无缺”的。而那只破水罐虽然有裂缝,每次只能装回半罐水,但知道了自己的缺点,而且勇于自责,这说明破水罐外表虽破,但品格却“完好无缺”。我觉得配发的教参在这方面的分析有所缺失。
教学第三段自然是本课的重点。我着重是引导学生讨论:“我们每个人身上都有缺点,那能否把它转化为长处呢?从挑水工的提醒和最后的话中我们能读懂些什么呢?”在此,我并更多地让学生在反复地朗读和讨论中,结合自己生活中的一些具体例子感知我们每个人存在的价值。在教完第三自然段后,让同学们走进破水罐的内心,想象破水罐在受到挑水工的启迪后,会如何想如何说。让同学们增强这样的认识:我们要明白自身存在的不足,更要善于发现自身的长处,这样我们的人生才会更有价值。
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教学目标
1、能正确流利地朗读课文,分角色朗读课文。
2、通过反复朗读、感悟,体会课文中蕴含的人生哲理,树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习导入
1、出示生字词,学生认读。
2、回忆课文大意。引导学生说说,通过上节课的学习,你领悟了什么?
二、研讨文本,体会寓意
●这节课我们采用小记者采访的形式,进一步地走进课文。记者采访的对象主要为以下几个:小路、鲜花、挑水工、完好的水罐、那只有裂缝的水罐
★整个采访过程,分三个环节,首先采访小路、鲜花和挑水工,问题设计分别如下:
1、小路呀小路,请你告诉我,为什么你的一侧光秃秃,什么也没有;而另一侧却开满鲜花,洒满花香?
2、美丽的花儿,请你告诉我,为什么你长得如此娇艳、艳丽?
3、勤劳的挑水工,为什么不把那只有裂缝的水罐重新换一个完好的水罐?
★接着采访那只有裂缝的水罐,走进它真实的心灵。问题如下:
听着小路、鲜花、挑水工的话,你感到自豪吗?骄傲吗?为什么?
从文中找到答案。通过阅读文本,体会破水罐自卑、难过的心理。在了解破水罐的个性时,抓住这些句子:
1、而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。两年后的一天,他在小溪边对挑水工说:“我想向你道歉。”
2、“过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
3、“这美好的景象使他感到一丝快乐。到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”
★ 在此基础上,进行第三个环节的采访,采访那只完好的水罐,问题如下:
刚才,小路、鲜花、挑水工的话你一定也听到了,此时,你心中有什么想法吗?
通过讨论、交流,让学生明白这只完好的水罐也有它自身存在的价值,我们不能因为破水罐的一路花香而否定它的价值。
三、引发争论,深化感受
1、文中的两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只水罐?为什么喜欢它?
(学生交流)
要点:
(1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。
(2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。
2、想象一下:听了挑水工的这一番话之后,你认为破损的水罐会怎么样?有哪两种可能?
(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔。)
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。。
2、阅读《新补充读本》第100页的《小柳树和小枣树》,摘录喜欢的语句,写下自己的阅读感受
3、阅读几则寓言故事,体味其中的寓意。
一、教材分析
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事,前两篇是神话故事,苏教版教材的编排特点:本课与前两篇课文,有着很大的不同:一是体裁。本篇文章是寓言;二是主题,前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神,后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值,树立正确的人生观。以上的不同,造成了解读角度、教学方式的不同。古人说,智者差同,愚者求异。虽然三篇课文有所不同,但中间蕴含的向往美好的精神,都是一致的。这也许是把编者他们放在一起的主要原因。《一路花香》这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,并向挑水工道歉,挑水工告诉它,正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花,从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值,要学会正确认识自己和别人,物尽其用,人尽其才,进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。依课后安排的训练,本课的训练重点是:把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
二、教学目标
依据课标第二学段的阅读教学要求及文本的特点和学生的实际,制定如下目标:
1.学会本课的10个生字词,并能联系上下文理解生字词的意思;
2.正确流利、有感情地朗读课文,积累课后3的词语;
3.凭借语言材料,了解三个人物的形象,体会人物的内心感受,通过朗读,抓关键词句品析,体会蕴含的深刻寓意,学会正确认识自己,树立正确的人生价值观。这一点既是教学的重点,也是难点。
三、教学设想
遵循三个维度制定以上的目标,依据教学目标我把“凭借语言材料,体会人物的内心,领会寓意”作为第一课时的教学重点;把“落实字词教学,联系生活实际,深入感悟,进行迁移练笔” 作为第二课时的教学内容。教学准备“预习课文,读通读顺课文”。说课的内容是第一课时的教学。依据本节课教学的重点,本课时应在让学生读通读顺的基础上采用“读”、“找”、“品”、“说”的方法,让学生自读自悟,理解寓意。
四、教学程序
学生是学习的主体,而阅读又是个性化行为,为了有效地引导学生自主阅读,领会文本深刻的内涵,依据课文人物形象鲜明的特点,我打算以“品读课题,激发阅读欲望——熟读课文、整体感知课文内容——精读感悟、领会寓意”三个板块的形式推进教学。与流线式教学相比,以板块形式进行教学,更指向开放,留给学生的空间更大,更能遵循“以学论教,顺学而导”的理念,教师在教学中会更加关注“生成资源”。
(一)品读课题,,激发阅读欲望
1.读题――用心感受,想象课题表现的意境。
2.质疑(“一路花香”是一种怎样的意境?如何迎来“一路花香”?)
营造学生阅读期待的氛围,“未成曲调先有情”。
(二)熟读课文、整体感知课文内容
1.读通读顺――读好长句(挑水工的话)
2.了解人物的形象;
3.把握课文的主要内容。
(三)精读感悟、领会寓意
为了发挥学生的主动性,让学生自读自悟文本的内涵,把课堂还给学生,我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念,引导学生在文本中“走几个来回”:
1.首先引导学生走进文本,潜心阅读“描写三个人物的语句”,抓住关键词(骄傲、惭愧、道歉),用心体会,形成自己的独特感受;
2.带着个性化的感受(悟),走出文本,与大家交流分享,形成多元理解;
3.再带着个性化的感悟,走进文本,进行个性化的朗读,加深理解与感悟;
4.采用“童心留言板”,利用插图,进行续写,把对文本深刻内涵的感受(悟),进行交流,使得“人文性与工具性有机统一于教学之中”,升华情感体验。让学生在“听说读写”的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。
板书设计略
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学
编剧:也是同学
剧本:是课文)
二、学习课文
1、要想编好剧本,首先要了解课文内容,请同学们好好读读课文,想一想课文讲了件什么事?
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)
三、学习§1-2,编写课本剧
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标:续编课文,表演课本剧
教学过程:
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,应该继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴,分工排演
2、老师巡视指导分工,合作
3、指名小组上台表演
4、评议:(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
之三
无锡市胡埭中心小学 蒋志新
教学目标 :
知识目标:理解课文内容,能理解的字词联系上下文理解。
能力目标:1、能凭借课文质疑解疑,读懂故事。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教具准备:小黑板
教学时间:1课时
教学过程 :
一、揭示课题
1.齐读课题
2.读了课题,你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
二、整体感知,指导读通
1.学生自读课文,要求:
①要有一定的速度
②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?
③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。
2.读完课文,与同桌交流,讨论。
3.学生自愿读课文,指导学生将课文读通。
三、抓住重点,指导读懂。
让学生通过表演突破难点,加深领会。
①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”,一名学生任“导演”,一名学生任“编剧”,两名学生任“演员”。
②指名小组学生上台表演。评价。
再指名小组学生上台表演。评价。
③说说从表演中体会到两个水罐的特点。
完好的水罐——骄傲自大
破损的水——善良自卑
④讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?破水罐是不是真的一点用都没有呢?
⑤读课文,按小组讨论,再排练挑水工与破水罐的两段对话,让他们在表演中领悟。
四、迁移练习,指导读好。
1.齐读挑水工的话,体会挑水工说话的艺术性。
生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何象挑水工那种知人善用,善于发现其长处,引导其发现自己人的价值呢?
(语,数成绩不好,但体育有特长;有口吃,但有美术的天才)
作业 布置:
1、有感情地朗读课文。
2、预习习作7。
板书设计 :
28.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学过程:
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点:
体会寓言要阐述的道理。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课:
1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?
2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3.读了课题,你们有什么问题想问?
(这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
4.让我们从课文中来找答案。
二、初读课文:
1.自读课文,要求:
(1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;
(2)想想这篇课文讲了一个什么故事;
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2.同桌互相交流、讨论。
3.检查自读情况:
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,明白道理:
1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?
有裂缝的水罐又会怎么想?
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
(因为它认为破水罐没有用。)
4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6.挑水工是怎样劝说破水罐的?
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7.这则寓言告诉我们什么道理?
四、拓展延伸:
1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)
2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习。
1、听写词语。
2、回忆寓言一般的学习方法。回忆课文主要内容。
二、练习有感情朗读。
1、自读课文,标出朗读时应注意的关键词,然后同桌互助练习。
2、逐段练习。
第一节:抓住“完好无损”和“裂缝”,读出两个水罐的不同;抓住“日复一日”读出挑水工的勤劳。
第二节:从“不禁”、“成就”读出好水罐的骄傲;从“裂缝”、“惭愧”读出破水罐的自卑;从“希望你注意”读出挑水工的意味深长(循循善诱)。
第三节:读出“太阳正照着路旁美丽的鲜花”的美好景象;读出破水罐的善良自卑;读出挑水工用事实说话,循循善诱的语气。
三、揭示寓意。
1、通过朗读,我们加深了对故事内容的理解。这则寓言故事有哪几个角色呢?你从他(它)们身上学到了什么道理?
2、好水罐:不应该骄傲自满。破水罐:不能妄自菲薄,要善于发现并发挥好自身的价值。挑水工:善于发现他人的长处,知人善用。
3、小结:世上每一件东西,每一个人都有他存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能太自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人。(板书)
(你发现我们班里哪位同学的长处了?)
3、再读课题,说说与学习课文之前有了什么新的感受。
四、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
2、组词:
罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )
板书设计:
14.一路花香
完好的水罐——骄傲自大
破损的水罐——善良自卑
挑水工——善于发现他人的长处并发挥作用
每一件东西、每一个人都有自身存在的价值