《跨越海峡的生命桥》教学设计16
【教学目标】
【教学重难点】
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
【教学准备】
师:课件(李政道博士的图片、课文片断)。
生:搜集资料(白血病、骨髓移植)。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、昨天我们学习了第22课《跨越海峡的生命桥》,请大家回忆一下课文讲了个什么故事?
(课文讲小钱患了白血病,一位中国台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓,最后小钱得救了。)
相机板书并介绍李政道博士:小钱、李博士、中国台湾青年。
2、让我们穿越时光的隧道,回到那个令人难忘的日子──1999年9月22日,这天,阳光洒满了美丽的杭州市,小钱──一位刚满18岁的年轻人,静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病,他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗?这节课让我们继续关注这位年轻人的命运,让我们继续学习第22课《跨越海峡的生命桥》。
(学生齐读课题。)
二、自由读文,整体感知
请同学们打开书,小声地读读课文,读完后说说自己的感受。
(指名说,相机指导学生交流有关白血病的资料。)
三、再读课文,感悟危情
治疗白血病,目前最有效的办法就是进行骨髓移植。(板书:骨髓移植)(交流“骨髓移植”的资料)但要找到适合移植的骨髓并不容易,请大家默读课文第二自然段,看看哪些句子告诉我们找适合移植的骨髓并不容易,用 “──”划出来。
学生汇报。
出示灯片:
然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。 师:为了找到适合的骨髓,医务工作者有可能去过哪些城市?去找过哪些人?(北京、上海、广州、香港……工人、农民、教师……长城内外,大江南北都找遍了,真不容易呀!这就叫“谈何容易”,这就叫“几经辗转”!
齐读,把“艰难”的感觉读出来。
四、读懂捐献,感悟爱心
1、是的,小钱是幸运的,几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。他的生命有救了!让我们一起去认识这些拯救小钱生命的好心人吧。请大家默读课文第3~6自然段。边默读边用横线划出最让你感动的句子。
(学生默读,教师巡视。)
2、把划记的句子读给同桌听。
3、学生汇报,相机出示句子进行感悟:
⑴ 在同一时刻,海峡彼岸的中国台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
师:“同一时刻”指的是什么时候?“步履匆匆”又是什么意思?
⑵ 在这场灾难中,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
师:此时此刻,这位青年的内心一定是极不平静的,他在想些什么呢?让我们闭上眼睛用心去贴近这位中国台湾青年的心,听一听他会想些什么。