《跨越海峡的生命桥》教学设计7
【情景说明】
【教学过程】
一、谈话导入,激发情感
1、同学们,在我国的东南海上,有一座美丽而富饶的岛屿,它也堪称我国的第一大岛,你们知道是什么岛吗?
(中国台湾岛。)
2、对,是中国台湾岛!它自古以来就是我国的领土,两岸人民的亲情血浓于水,虽然有一些险恶势力妄想称,但这丝毫不能阻隔两岸人民的深情,今天老师就请同学们和我一起走进《跨越海峡的生命桥》,去感受海峡两岸的深情。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,扫清字词障碍。
2、再读课文,把课文读流利,读正确。
3、边读边思考,课文讲了一件什么事?“生命桥”指的是什么?
4、分组学习讨论。
5、全班交流:
⑴ 指名认读生字,词语。
⑵ 分段读课文。
⑶ 课文讲了一件什么事?什么地方令你感动?
三、自主阅读,体会感动
1、《跨越海峡的生命桥》讲述的是一个发生在中国台湾与大陆之间真实故事,我在读这个故事的时候非常感动,我想同学们一定也有这样的感受,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?大家觉得特别令你感动的句子和段落可以多读几遍。
2、生自由朗读课文,找出令自己感动的地方,还可以在旁边写一写你的体会,然后交流。
学情预测:
(学生可能提出的体验点。)
⑴ 针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落……中国台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……
(余震中随时会有危险,李博士和中国台湾青年没有为自己着想,只想着快点抽取骨髓。)
这段中的“突如其来”是什么意思?面对突如其来的余震,李博士和捐骨髓的青年为什么还这样沉着,安定?
⑵ 小钱静静地躺在病床上,……几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。
(对白血病,唯一救治的办法是骨髓移植,小钱能找到合适的骨髓,令人感动。)
⑶ 在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
(这位青年不顾自己家人的安危,一心想着捐出骨髓,挽救小钱的生命,令人感动。)