《九色鹿》教案
整体感知内容
(1)揭题:同学们,今天咱们来学习一个民间故事,题目叫《九色鹿》。
(2)课前,大家预习了课文,谁能简单地来说说故事主要讲了什么?
(3)指名说,相机板书:
救九色鹿 ——→ 调达 ←—— 出卖
(4)同学们能抓住两个主要人物来说,真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
【从检查预习入手,了解学生已有认知水平,教会学生从整体上把握课文内容,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中。】
二、确定探究目标
(1)针对这篇课文,你们想研究些什么呢?
(2)学生自由发言,说出自己最想研究的问题。(大多围绕两个主要人物提问。)
(3)集体梳理:看来,大家对这两个人物非常感兴趣,迫不及待地想了解他们,那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物,结合课文有关内容,谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
【学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动,是摆在每位教师面前的重要课题。为此,我们要给学生提问的权利,激发他们的探究欲望,使他们敢想、敢说、敢研究,还要给学生选择的权利,满足了他们不同需求,以积极饱满的态度投入到学习中来,从而切实提高课堂教学的有效性。】
三、小组合作探究
各小组运用“四步法”合作学习,巡视。
a、个人自学,找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来,细细体会。
b、个人发言,注意倾听,互相补充,记录员填写表格:
研究人物
我们的看法
★友情提醒:他(她)是个怎样的人?概括地说。
我们的理由★友情提醒:抓住关键词句说。
c、讨论整理记录,形成共识。
d、发言人试讲,其他组员评议。
【“合作学习”是培养学生学会交往、学会合作,且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。它不仅仅是一种外在的东西,而且是一种精神和内在的品质。因此,在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。我们摸索出了“小组学习四步法”,使学生人人学习,人人听讲,人人评议,真正做到了共同参与,共同提高。】
四、展示探究成果
各小组以记录表为凭借,结合课文相关词句,向全班同学展示探究成果。
(1)研究调达的小组汇报学习成果:
学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中,直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”,教师相机板书:见利忘义
追问:能联系全文内容具体谈谈吗?学生抓住调达落水得救后感激涕泠(语言、动作)、面对悬赏时立即告密(动作)这两种截然不同的表现,感悟到这个人灵魂的肮脏。
指导全班学生有感情地读有关语句。
(2)研究九色鹿的小组汇报学习成果:
学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”体会到九色鹿an>色鹿的美丽,从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到九色鹿的勇敢,教师相机板书:见义勇为