《巨人的花园》教学案例（第二课时）
[情景说明]根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
[教学过程]
一、激趣导入
1、师：上节课我们见识到了巨人的花园，真的很美，可是为什么花园发生了多次的变化？这节课我们继续学习《巨人的花园》这一课。
2、揭题，齐读。
二、复习认读
1、复习认读字词。
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
2、请同学讲一下这个故事。
你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
三、品读感悟
（一）、结合课文，具体说说花园的神奇变化：
1、学生自由交流。
2、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 ；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 ；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。
3、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
4、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是同学们不知注意了没有，与其说是花园在变化，还不如说真正的是花园里的人在变化。
（二）了解人的变化：
1、具体说说花园的变化中含着的人的变化。
2、朗读体会巨人的冷酷、无情：
（1）找一找巨人训斥孩子们的语句，读出巨人的冷酷、凶狠。
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
（2）想象补白：巨人说这些话时，心里是怎么想的？表情是怎样的？
再有感情朗读。
（3）说话：听了巨人的话，你想对他说点什么？
3、师引：我们都是爱的小天使，故事中也有这么一位小天使。是谁？
（三）感受巨人心理的变化
1、找出描写小男孩的语句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
联系上下文想想，小男孩会对巨人说什么？
2、师引：是啊！巨人终于领悟到了。
出示重点句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
说说你怎么理解这句话。并读好。
四、美读小结
师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。
齐读最后一小节。
