自然之道说课（通用3篇）
尊敬的各位领导各位老师早上好!
今天我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。
一、说教材
第五单元以“科学与发现”为主题，其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾？……大千世界无奇不有、自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。
二、教学内容
本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课事教学，重点分析第二课时。
三、教学目标
1、幻灯出示
知识目标：能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙。
技能目标：学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。
四、教学重难点
体会自然之道的含义，激发学生探索大自然规律的兴趣。
五、说教法和学法
故事铺垫回顾课文，理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文，总结归纳
六、教学过程
1、导入
首先播放《拔苗助长》的动画，请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事，回顾不顾事物发展的客观规律，而急于求成，反而会把事情弄糟。这是自然的规律。这节课我们学习的也是自然的规律，《自然之道》它讲了一个怎样的道理呢？。在这儿设计动画的目的是：借助拔苗助长的道理为学习“自然之道”作了铺垫。降低理解自然之道含义的难度。
2、回顾课文
请同学们回顾上节课的内容。本课《自然之道》讲了哪几部分的内容？（教师总结并出示这样的框架）
观龟——救龟——害龟——感悟
这样确定好了文章的基本框架后。学生进行自主探究。为理解和探索做好了铺垫，使研究确定了方向。
3、影片激情
教师出示这样的问题：作者这一行人的目的是什么？课文讲了太平洋绿龟的哪些相关知识？同学们默读课文并汇报，教师在肯定学生的回答时，并鼓励学生讲从电视或报纸上了解到的绿龟的相关知识。扩大了学生的视野，丰富了学生的知识。教师接着播放绿龟的影片。请同学说观看绿龟后，自己对绿龟有着怎样的情感。在此设计影片不但让学生了解了绿龟的相关知识，同时也培养了学生眼、脑、心三维结合的思维方式，点燃了学生对小海龟的爱。教师最后以这样的话语结尾：同学们，就是这样娇小，可爱的小海龟，他们将来的命运又将如何呢？从情感上强调了后面小海龟遇害的不可饶恕。
4、抓关键词学习救龟
出示救龟部分的内容。教师这样提问：这段中哪些词语是值得你们积累的？学生朗读汇报，如“踌躇不前”、“欲出又止”等。请同学联系课文理解词语，并用你的动作表演出来。在这儿充分考虑到了学生形象思维不够发达的特点，借助动作，更加生动形象地再现了小海龟的“谨慎”和“侦查”之义。
就在这时危险来临了，当游客和向导发现这一幕时他们有怎样不同的反映？学生汇报教师总结并板书游人的“焦急”“呼喊”，向导的“若无其事”“急不情愿”教师相继板书。游人呼喊什么？呼喊向导的“见死不救”。向导为什么这样表现？那是因为他觉得这是“自然之道”在两者的对比中体会人物的内心世界。
出示游人：焦急向导：若无其事
呼喊及不情愿
（见死不救）（自然之道）
向导为什么想这是“自然之道”？游人为什么呼喊向导“见死不救”他们是怎样呼喊的？利用小组合作交流的方式学习。从同学们的交流争辩中体会出“自然之道”的含义，同时也让同学从游人的不同言语中看出不同人物的内在涵养。体会出向导在非常无奈的、极不情愿的情况下救了这只小海龟。在此实现了课内课外知识的融汇贯通。
5、“质疑解疑”学习害龟
教师出示：我们是干了一件“愚不可及”的蠢事。什么叫“愚不可及”？（理解词语）讨论是怎样的愚不可及？这一问题激起了学生的探索欲望。同学们熟读课文，讨论后汇报：因为救了一只小海龟，而给整个幼龟群带来了杀戮。教师出示这样的画面。师问：此时的海滩上是怎样的一幅景象？指导学生观察图片后回答问题。
（一片血腥，一片杀戮，凄惨的声音响彻云霄。）
下面请同学们闭上双眼，默默地想象一下海滩上无数的小海龟失去了生命，无数的龟妈妈失去了孩子的凄惨场面。教师有意留出空余的时间让学生去体会情感。让学生的情感和课文的情感产生共鸣。从而体会出因游人的一次失误，竞酿成这样惨重的血的代价。在这次情感体验中激起了学生对自然的热爱之情。接下来让学生随着音乐用低沉的悲凉的语气朗读这部分内容。
6、此时游人和向导心里剩下的只有什么？（板书：悔恨悲叹，只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。）
7、最后教师出示这样的几个问题回顾全文。
（1）谈谈什么叫“自然之道”？
（2）违背“自然之道”的后果是怎样的？
（3）怎样才会不违背“自然之道”？
这一系列问题的解决系统的概括了全文的主要内容。培养了学生的综合概括能力。
教师总结出示这样的道理：“自然之道”也就是自然规律。只有遵循了“自然之道”才会使人类与自然共存。要想不违背自然之道，就必须不断地探索发现自然规律，从而激发学生探索自然的兴趣。此环节设计既检查了学生对课文内容的掌握情况，同时也起到了复习巩固作用。突出了本节课的教学重点，从而也达到了本节课的教学目的。
5、板书设计
自然之道
（见死不救焦急救龟若无其事自然之道
呼喊救龟极不情愿
悔恨害龟发出悲叹
只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
板书设计概括了课文的主要内容，力求简洁。板书中清晰的看出：游人和向导面对“自然之道”的不同态度，救一只龟就害了一群龟。违背“自然之道”剩下的只有悔恨和悲叹。从而明白只有遵循自然之道，才能使人类与自然共存的道理。
今天我说课的内容到此结束，谢谢大家。
第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
对于“自然之道”，由于年龄小，所读书籍少，使得这篇课文相对比较深奥。而向导的话“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”学生理解起来有困难。解决这句话，就成了本课的难点，也是焦点。另外，本课在用词上一准确，充分体现了这类文章的写作特点；二精彩，尤其同义词的使用可以成为学生锤炼语言的一个切入点，所以在教学时，品词析文成为这堂课的一个能力训练点。观察想象，初步把握文章主要内容，成为第二个能力训练点。
根据种种表象，在课文精读过程中，我采用了以一个大问题入手，从整体把握，到句的品析，词的研读，而后归纳全文，得出结论，扣准中心，点明含义。具体操作有：
一解题入手。道的义项丰富，从解题入手，形成一个疑问：什么是道，自然之道又是什么，引领学生去读书。
二由感受入手，设置大问题。在第一课时完成对文章主要内容的归纳总结后，让学生站在作者的立场上，考虑：他们认为自己做了一件什么样的事，从哪些地方感受到的，从而引导学生进行对全文的理解。
三两次思维拓展。在事情的发生发展过程中，很多场面作者并没有细化出来。但这些场面对我们理解文章却有很重要的作用，适当再现这些场面可以加深学生对文本的理解和感悟，所以在学生涉及到这几处的时候，我分别进行了想象思维的训练。第一处，“向导的冷淡，招来了同伴们一片‘见死不救’的呼喊，向导极不情愿地抱起小海龟，把它放进大海。”在理解“极不情愿“的词意基础上，想象同伴们都可能说了些什么，以此来凸显向导的无奈。第二处，当许多食肉鸟朝沙滩上飞来时，想象沙滩上的景象，通过幼龟遭屠的景象再现，激发学生对作者一行人做法的反思：如果没有我们的涉足，海龟们会按照自己的方式存活，而恰是我们的参与，幼龟们惨遭荼毒，震撼人心的事实让学生理解，违背自然的进程，不自作聪明的去干涉动物间的争斗，这就是自然之道。
四知识拓展。当学生了解了自然之道，再加以事实证明。我们的生活中有没有违背自然之道的事情发生呢？学生会自然地想到诸如森林沙漠化，动物的圈养……从而激发学生去了解自然、探询自然规律的欲望。
五朗读训练点的设置：
我们干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊！”一个同伴叫起来，“看我们做了些什么！”
在由浅入深、层层深入的理解中逐步通过朗读体会出来，达到由表及里的读悟效果。
六写作点的训练。“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。而当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫飞了过来，企图把它拉到沙滩上去。”作为重点句来品析。通过“探、欲出又止”体会幼龟的小心谨慎；通过“欲出又止、踌躇不前”体会同义词的妙用；通过“似乎”体会作者用词的准确，进行写作知识的点滴指导。
七阅读写作拓展。《猿和海龟》作为一辅助读物，加大学生阅读量。“旅游须知”作为习作训练点进行应用文体的接触训练。
大家下午好！
我今天说课的内容是人教版四年级下册第三单元，第一篇精读课文《自然之道》。今天我将从教材分析、设计理念、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
本课按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游，看到幼龟离巢进入大海的情景时，误救一只被食肉鸟咬啄的幼龟，结果致使许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章思想感情。我主要说的是第二课时教学。结合本课内容，我制定了如下教学目标：
1、知识与技能：正确流利地朗读课文，学会概括文章主要内容；
2、过程与方法：有事情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想情感；
3、情感态度与价值观：丰富学生见闻，激发探究大自然对人类启示。
本课的教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示，难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
最后，为了倡导大家遵循自然之道，我将以一首诗歌来结束本课，与大家共勉：
给我一片天空
一片成熟的紫色天空
别让酸雨淋湿了我的梦
别让烟雾遮蔽了我的真诚
别让我看不见蓝天
别叫我内心天蓝的热带雨林
让位给一栋栋冷漠的洋灰钢骨
我把睿智沏成一壶龙井
我把哲思梳成一株银柳
我平和的心曲通过一管牧笛
悠悠地回荡在晚风夕照里
那一片紫色的天空
