《为中华之崛起而读书》教学设计
教学内容：人教版小学语文四年级上册第25课《为中华之崛起而读书》。（第二课时）
教学目标：
1、有感情的朗读课文，深入的体会文中人物的思想感情。
2、体会少年周恩来立志的原因。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向。
教学重点：1、在阅读中借助对重点词句的理解，体会人物的思想感情。
2、体会少年周恩来立志的原因
教学难点：结合时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一：复习导入：
上节课，我们初读了第25课《为中华之崛起而读书》，这节课，我们继续学习。（板书课题）请同学们回忆一下：课文主要讲了少年周恩来的一件什么事？
二、读课文，理解“中华不振”的含义
是呀，周恩来在租借看到中国人受欺凌却无处说理的悲惨情景，从中体会了伯父说的“中华不振”的真正含义，（板书中华不振）请同学们一起读读这个词语，老师没有听出伤感的语气，再读。“中华不振”让我们每个中国人感到伤心、难过，那么，在课文中，你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它划下来，挑自己感受最深的一些地方读给大家听！
（学生自由读，然后汇报）
三、品读重点句，深入理解“中华不振”的含义
通过刚才的交流，我们感悟到：课文字里行间流淌的都是——中华不振！是呀，中华不振！老师发现有一段话几乎每一位同学都把他划了下来，刚才还有同学读了这段话（屏幕出示：这个妇女。。。。。。只能劝劝那个不幸的妇女）请你站起来，把这段话再读一读好吗？（生读、师范读、齐读）听了刚才的朗读，我不知道你们的脑海里是不是想到了些什么？听到了些什么？甚至看到了些什么？
（屏幕出示：此时我仿佛看到他们在（ ），听到他们在说（ ），知道他们在想（ ）
本末不要倒置呀，是外国人租借了我们中国人的土地！这句话让我们想了很多，让我们看到了不愿意看到的情景，让我们在一次有感情的读一读这段话。
四、分析重点句，结合时代背景，激发学生的爱国热情
同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的场景，你会怎么想，怎么做呢？
......
老师深深地为你们的话所感动，谁愿意再来读读这段话？
是呀，面对这样的情景，谁又敢怎么样呢？同学们读着这样的话，亲眼目睹这样的情景，你的脑子里是不是有许多问题想问？
既然你们的脑子里有那么多的问题困扰着你们、折磨着你们，那么，你们想过这些问题的原因吗？
谁来读读画横线的这段话？（这个妇女…….惩处这个洋人。）这个中国的巡警有没有给咱们中国人撑腰呢？为什么？问题的答案就在黑板上：中华不振啊！
