《蝙蝠和雷达》教学设计
11 蝙蝠和雷达
[教学目标]
1.指导学生认识 5 个生字，会写 12 个生字；正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3.指导学生运用自己的语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。
[重点难点]
1.教学重点：让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
2.教学难点：指导学生了解蝙蝠与雷达之间的联系。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、看图，揭示课题
1.（出示蝙蝠图片）关于它，你们知道些什么？
2.（出示雷达图片）这是什么？你们知道雷达有什么作用吗？
3.教师小结：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文——《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
（引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的欲望，产生与文本对话的期待，从而帮助他们理解课文内容。）
二、初读，感知全文
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2.你遇到难读的句子了吗？把难读的句子多读几遍。
3.选择自己感兴趣的段落或句子读给同学听一听。
4.出示生字词：用指名读、“开火车”读等方式检查生字新词的认读情况。
三、默读，归纳大意
1.默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。
2.指名学生回答，教师根据学生回答的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的，有的是抓住课文要点或引用能概括大意的原话。
四、细读感悟， 深入探究
1.读一、二自然段。
说说你有什么问题？
飞机夜晚为什么能安全航行？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行与蝙蝠之间有什么关系？
要想解决这些问题我们继续细读课文。
2.自由读第三自然段，找一找含有关联词的句子，画下来（无论、从来、即使、也），想想这些词说明了什么？文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
3.默读四、五自然段，小组讨论交流，填写表格。
（1）学生读书、讨论、填写表格。
（2）每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
（3）理解“配合”的意思。从“反复试验”中体会到什么？
（科学家实验的过程其实也是参与探究的过程，在教学中把探究获取知识的主动权交给学生，使学生在自主、合作、探究的过程中主动参与。教学中让学生通过自读，分工合作，集体讨论，进行学生之间思维的碰撞，激发学生学习的兴趣。）
（4）小结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。
