由《云雀的心愿》想起……（通用12篇）
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：105
由《云雀的心愿》想起……
苏教版小学语文第七册课本中的第十课《云雀的心愿》向我们介绍了这样一个故事：云雀妈妈带着自己的孩子去了沙漠上空，发现黄沙漫天飞舞；来到大河上游，看到洪水泛滥；飞回森林，只见树木日益稀少。这一切都是因为人们乱砍滥伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴们一齐去植树造林，恢复大自然的美妙风光。
学习了这篇课文，同学们一时议论纷纷。
“老师，我认为乱砍树木是不对的。瞧，正因为叔叔们乱砍树木，每年的洪涝灾害层出不穷。我们应呼吁，立即停止乱砍树木的行为。”班长首先老气横秋地说。
“老师，要不明年春天你带我们去植树吧！让我们也为地球作一份贡献！”班上最淘气捣蛋的孩子说。
“老师，我觉得我们不光要种树，还应该采取一些保护环境的举动。比方说：我们可以动员大人们戒烟，把清新的空气还给我们；我们还可以为我们的城市种上一些花草，让我们的生活环境更美好。”一向很有思考头脑的副班长说。
“老师，你知道吗？最近我们家那边到处都是灰，害得我都忘了新鲜空气的滋味了！”家中正在盖新房的张心康说：“也不知市里是怎样规划的，一会儿拆房子，一会儿又造房子。唉，又浪费钱，又破坏环境。”
“老师，我还知道，汽车、摩托车在行驶的过程中也会释放废气，污染空气。我觉得该有人来管一管。”生活委员也不甘示弱地说。
“老师，我觉得我们应该从自己做起，我们应该首先美化我们的教室和校园，让大家有一个舒适的学习环境。”劳动委员似乎觉悟了，说道：“同学们，大扫除了。”
活动出乎意料得顺利。事后，我语重心长地说：“是啊，地球是我们大家的，我们每个人都应爱护它，你们看，小云雀都那么懂事，我们更应做到爱护环境，作环境的小卫士！
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1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了!小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库;森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部例出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有更大的作用，你知道吗?让学生交流课前搜集到的资料，他们读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、深化主题，表达自己的心愿
课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗?你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做?交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.
南京江宁科学园小学 陈宾
教学目标 ：
1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”
教学重点：理解森林为什么实在是太重要了
教学准备：投影片黄河、沙漠的图片
教学过程 ：
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？
板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。
二、复习
上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。
1、字词。（开火车）
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教学第14自然段
1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？
（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？
2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？
3、讨论：云雀的心愿是什么？
投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）
4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。
5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
6、第一个问号可以擦去了吗？
四、教学课文第一段
1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。
请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？
2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。
3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。
4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。
板书：土地贫瘠的沙漠
五、学习第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）
能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。
9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”
10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？
六、小结
1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？
2、用下面的句式说一说：
“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”
七、作业
1、词语填空
枝叶 泛滥 乱滥 飞舞
的沙漠 的森林 的野马 的大河
2、按照课文内容填空。
“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”
板书设计 ：
10、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了！ 植树造林
大河 泛滥成灾
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学重点：
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词
3、初步感知课文内容，理清段落
一、揭示课题
1、板书课题：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿吗？
2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。
二、初步感知课文
1、 自读课文
（1） 学生自读课文，要求读准字音，认清字形
（2） 检查自读
a、 出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字
b、 出示生词，指名读，齐读
讨厌 树冠 冲垮 冲刷 茂密 云雀 土壤 擦去 绿洲 空调器 枯枝败叶 漫天飞舞 乱砍滥伐
c、 指名读课文 集体评议
d、思考：云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？
2、 指导分段
（1） 分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？
（2） 我们可以把课文分成几段？
第一段：（第1--4自然段）
第二段：（第5--10自然段）
第三段：（第11--13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
三、 作业
1、 抄写词语
（1） 分析字形
（2） 描红
第二课时
教学目的：
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文
2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同
3、初步感知课文内容，理清段落
一、复习检查
1、指读生字新词。
2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
二、细读课文
1、细读第一段。
（1）小云雀和云雀妈妈飞呀飞，它们最先来到了什么地方？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？
（2）指名读第1--4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段
“漫天飞舞”是什么意思？
“贫瘠”是什么意思？“贫瘠的沙漠”是怎样形成的？
（相机板书：漫天飞舞 贫瘠 砍）
（3）指导朗读。
（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀话要用惋惜、心疼的语气读）
指名试读，分角色读。
（4）小结段意 练习说话
由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
“森林实在是太重要了！因为 ”
2、细读第二段。
（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？
（2）自由读第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？
B 、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤 汛期 泛滥成灾。
C 、“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？
理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。
D、比较句子：森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）
E、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾）
（3）指导朗读 （描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读话显得无可奈何）
（4）小结段意 练习说话
河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾 。
“森林实在是太重要了！因为 ”
3、细读第三段。
（1） 小云雀和妈妈来到了什么地方？
（2） 自学课文。讨论：为什么森林是空调器？
（3） “森林实在是太重要了！因为 ”
（4） 指导朗读。
3、 细读第四段
由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？
（1）齐读课文。
从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？
4、总结课文内容
（1）学过这篇课文，你知道了什么？
（2）为什么说“森林实在是太重要了”？
（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说）
三、指导分角色朗读
四、 指导复述课文
五、 作业
1.组词
tiao（ ） mai（ ）
调 埋
diao（ ） man（ ）
2.改写句子
（1森林不就是一座大水库吗？
（ ）
（2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？
（ ）
3.为什么说“森林实在是太重要了”？
（因为没有……；没有……；有了，所以……）
板书设计：
10 云雀的心愿
漫天飞舞
砍 贫瘠
泛滥成灾 森林重要（植树造林）
不砍 茂密 非常凉爽
感悟 积累 迁移 ——《云雀的心愿》教学谈
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：201
感悟 积累 迁移 ——《云雀的心愿》教学谈
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文.该文用童话形式,以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见,所闻,所言.针对教材的特点,可以抓住以下三个方面进行教学:
一,注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用,语言浅显易懂,不需作过多分析,讲解.因此,教学时就让学生抓住重点词语,依据语气提示读好课文,就可以很清楚地感悟到了.如在教学描写土地变沙漠这一环节时,可以让学生找出重点词语黄沙漫天,乱砍滥伐,依据提示语埋怨,心疼练读课文.在学生读书时,我使用多媒体出示黄沙漫天的场景,并配上巨大的风声,把学生带人沙漠狂风之中去感受.这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话,悟到了埋怨,心疼,从而体会到森林的重要.
二,注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用,同时也是很重要的自然常识,应该让学生积累下来.于是在教学中,我让学生读后试着把它们复述下来.在复述课文时,我相机板书树冠,树干,树下,土壤几个词语,目的是为了帮助学生降低复述难度.同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序,在学生复述后,我就提示学生:这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的.以后的作文中,我们应该学会有顺序地描写事物.这样的复述,既积累了妙词佳句,自然常识,同时也积累了写作方法,可谓一举三得.
三,注重迁移
在课文教学完成后,我安排了这样一项训练:学了这篇课文,如果你再见到有人在乱砍滥伐森林,你会怎样去劝说他们呢 听后,学生纷纷举手回答.有的同学说:你们不能再砍伐森林了,要不然我们的土地都会变成沙漠,你们就会饿死.有的同学说:你们要是再乱砍森林,就会被洪水淹死.还有的同学说:森林是大水库,是空调器,它给我们人类带来这么多的好处,我们应该感谢它,保护它,不应该破坏它,砍伐它.透过这些精彩的回答,可见学生通过课文的学习,已经受到了很深刻的环保教育,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移.
感悟,积累,迁移是语文教学的三步曲,只有依据此,我们才能真正地教好语文,学好语文,用好语文.
《云雀的心愿》教学设计
教学目标:1有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,能复述课文.
2体会陈述句和反问句在语气上的不同.
3有条理的叙说森林的环保作用,初步树立环保意识.
教学重点:有条理的叙说森林的环保作用,初步树立环保意识.
教学准备;小黑板
教学环节:
一 导入
上节课我们学习了课文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么吗
(师出示第13课)
二 新课
森林实在是太重要了,为什么呢
第一段
出示:森林实在是太重要了!因为--------------
谁来说一说
土地是怎样变成沙漠的
以前这里是什么样子
现在这里是什么样子
贫瘠的沙漠什么样 你能用书上的话说一说吗
你的眼前似乎出现了什么 (看录象)
是什么原因使这片土地发生这样的变化
是呀,所以云雀妈妈对人们的这种行为怎么样
对大片的森林丢失感到怎样
那我们该怎样读好这段话
让我们分角色来读一读
小结:森林实在是太重要了,因为他可以防止土地变成沙漠,他 还有什么作用呢
第二段
你见过发洪水吗
(让我们来看看录象)
我们看看书上是怎么说的.
这样的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么说是森林水库呢
所以说森林不就是一座大水库吗(出示)
这句话告诉我们什么 谁来读好这句话
小结:森林他不仅可以防止土地变成沙漠,还可以防止发洪水,他还有别的作用吗
第三段
读了这一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
总结课文
课文全部学完了,学了课文,你明白森林他有什么作用
总结:森林可以防止土地变成沙漠,可以防止洪水,他还是一个巨大的空调器,所以说森林实在是太重要了,小云雀才会有这样的心愿,这也是我们全班同学的心愿,让我们一起读课文最后两段
分角色朗读课文
下面我们分角色来把这篇课文读一读,先请同学小组练习
指名分角色读
实践活动
你们想不想做一只小云雀,和妈妈一起去飞行,让我们一起来演一演
江苏省运河师范附小 吴 雷
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《云雀的心愿》是本单元的最后一篇课文。同为环保主题，本篇在内容和结构上相对于前面两篇，较为简单，明晰。
题目“云雀的心愿”，引导它的阅读者在文中很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以调节空气。
作者通过地点的转换，实现着自己的叙述。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空，体会森林水土保持的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，似把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层阶进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。
课文在写作森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。心疼一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——像脱僵的野马写出水流的速度快，咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。
在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，在分写、具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十节中，作者用“可以”、“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。在教学时，要引导学生对这个问题有深刻的认识。
教学这一课，可从课题入手，询问学生云雀的心愿是什么？再问学生为什么会有这样的心愿？从而找出课文的中心句“森林实在是太重要了！”为什么说“森林实在是太重要了”，引导学生默读课文，在云雀三个地点中的三次语言中，寻找关键词句中总结出森林的作用：保持水土，调节空气的温度。继而提炼写法，进行迁移写作训练。
作者：常州市新北区圩塘中心小学 陈小红 转贴自：常州市新北区圩塘中心小学 点击数：259
评高朝霞老师执教的《云雀的心愿》
常州市新北区圩塘中心小学陈小红
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话，因而，指导学生读好对话，体会它们在不同的环境下说话时不同的情感，是本课朗读指导的关键。而分角色朗读又是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，从而较快地读好语言材料。高老师很好地把握了这一点，在教学完云雀妈妈和小云雀的第一次对话后，教师组织学生合作，分角色朗读这部分内容，学生自己感悟，根据课文中的“埋怨”、“心疼”等词语，读出小云雀埋怨、讨厌和妈妈惋惜、心疼不同的心情和语气，从而学生体验、感受森林的重要。在学完全文后，高老师又组织了一次合作，学生再次分角色朗读，由于本文符合人物身份，个性化特点比较明显，很适宜学生通过朗读来引导学生体验人物的内心世界，因此，学生在老师布置任务后，兴趣较浓。在自己操练时，学生自己分配任务，有滋有味地朗读起来，有些同学读得不好，小组内同学立即指出纠正。在表演时，他们有模有样地朗读。这样一来，学生既认识到了保护森林的重要性，增强了学生的环保意识，学生之间又能和睦相处，感到小组成员的重要。
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学习目标：
1.学习课文1-10自然段,通过正确、流利地分角色朗读，知道造成沙漠和洪水凶猛的原因。
2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
教学过程：
一、复习
今天这节课我们继续学习第10课，齐读课题：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）
它为什么会产生这样的心愿，它随着妈妈出去看到了什么？这节课我们就来讨论这些问题。
二、学习课文第一段（1-4自然段）
过渡：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，飞到沙漠上空，小云雀看到了什么？请看大屏幕
1、出示沙漠影片，学生观看
2、看完后，提问：刚才你看到了什么？
指名答。答后简要评价。
看到的样子 造成的原因
沙漠
3、课文中是怎样描写的？请大家轻声读课文1-4小节，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么现象，造成这种现象的原因是什么），只要划在书上即可。出示表格。
4、读后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黄沙漫天飞舞。"）
（板书：漫天飞舞）
5、这是什么原因造成的？指名朗读："由于人们乱砍滥伐，树木越来越少……"这句话你读懂了哪些？结合理解：贫瘠、乱砍滥伐（板书）
6、现在我们来分角色朗读第一段，你说妈妈的话应读出怎样的语气？（心疼的语气）云雀的话呢？（埋怨的语气）先同桌练，再指名读。
7、练习复述课文第一段。
三、学习第二段
过渡：他们飞呀飞呀，飞到一条大河的上空，小云雀又看到了什么呢？请看大屏幕
1、出示"洪水泛滥"影片。
看后提问：你看到了什么？（学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾……）
2、课文中是怎么描写的呢？和刚才同样的方法轻声朗读第二大段，完成表格。
看到的样子
造成的原因
大河
3、四人小组交流表格内容。
然后指名说，在大河上空，云雀看到了什么？造成这一现象的原因是什么？（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水库"没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。）结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。
板书：泛滥成灾
4、造成河水泛滥成灾的原因是森林水库没有了，森林怎么是森林水库呢？下面我们来看看云雀妈妈是怎么跟小云雀说的？默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"划出来。
5、指名说说森林里蓄水的事物：树冠、树干上的苔藓、树下的枯枝败叶、土壤。森林里这么多事物能蓄水，所以云雀妈妈说森林就是一座森林水库。它们怎么蓄水的呢？下面请大家观看森林蓄水动画片。
6、最后云雀妈妈说"森林不就是一座大水库吗？"与"森林就是一座大水库。"这两句话有什么不同？
句子比较：
森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
（1）这两句话有什么不同？（一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气）
（2）反问句改陈述句练习。
我们的校园不就是一座大花园吗？
(我们的校园就是一座大花园。)
小学生难道不应该保护环境吗？
（小学生应该保护环境。）
8、下面我们来分角色朗读第二段。
（1）自己练读 ②男女生分角色读
9、复述课文第二段。
四、总结
今天这节课我们学习了课文的一、二两部分，知道由于人们乱砍乱伐，造成沙漠上的黄沙漫天飞舞，河水泛滥成灾，土地贫瘠。下节课我们继续学习小云雀和妈妈来到森林有何感觉又明白了哪些。
五、课后作业
把下列反问句改成陈述句。
1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？
2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？
板书：
云 雀 的 心 愿
黄沙 漫天飞舞
乱砍滥伐
河水 泛滥成灾
评课一：
《云雀的心愿》这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。
下午听了朱艳老师上的《云雀的心愿》这一课，觉得有几个地方朱艳老师处理得很好：
一、让学生想象，把自己变成一只小鸟，随着云雀妈妈一起去旅行，如在教学森林变沙漠的这一部分时，让学生找出重点词语，说说自己对这里环境的感觉，从而体会到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章结尾时，有一个环节是让学生说说如果碰到有人乱砍滥伐，你会怎么去劝阻他呢？学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。我们就会无家可归”很显然，学生已经通过学习这篇课文，受到了很深刻的环保教育。
评课二：
《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，它通过小云雀和妈妈，表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。
首先，从课题入手，直接而又有效地把学生带进文本，同时质疑又激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声，因此这一块是最有效的学习活动之一。
其次，由看录象激发学生情感。让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙，淹没的农田……壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，教师不作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。
在这节课中，读的形式很对，有自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。读是加深学生感悟的最有效的方法之一。既丰富了学生读的方式，又加深了学生对课文内涵的理解。
最后一块，学生联系生活，说说自己的收获，畅谈我们能为地球妈妈做些什么？就让语文实践成为联结语文教学与社会生活的纽带，促进语文学习的生活化和社会化，是语文学习的有效延伸。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。
教学时间：3课时。
教学过程：
一、揭题。
二、基础性诊断与矫治。
1、指导初读，整体感知。
（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）反馈正音。
（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。
（4）依据课题质疑。
（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。
三、理解性诊断与矫治。
1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。
2、交流讨论，把课文分成四个部分。
3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。
4、检查自学效果：
（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。
（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀话。
（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。
5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。
6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。
四、发展性诊断与矫治。
1、分角色朗读课文。
2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。
3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。
五、拓展延伸：
1、后将课文排练成课本剧。
2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。
师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
生：（读课文）
生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。（师板书）
师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？
生：（读课文后）“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”（师板书）。
师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀……
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）
师：因此云雀妈妈非常的……
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……
生：心疼。
师：好，同学们很聪明。我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（齐读、指名读）
师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了……
生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。
生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。（师板书：水位很高、浑黄）
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。（板书：野马、咆哮、冲去）
师：“咆哮“是是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……
生：冲去！
师：而不是……
生：流去。
师：你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……
生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？
生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）
师：云雀妈妈怎么回答？
生：（齐读第八自然段）
师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外，看来只要调动起学生的激情，朗读水平就会提高很多。）
师：河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板书：砍光）
师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读第10自然段。
生：（自由读）
师：我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。（全班交流）
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也能被储存起来，所以森林就是一个大水库。
教学理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，通过变序教学，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。
目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得森林的重要性，培养环保意识，渗透科学发展观。
森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。
教学流程及设计意图：
1、练习朗读课文，读准生字读音，把课文读通顺。
2、搜集有关森林作用的资料。（意图：培养学生的预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。
一、揭示课题，读题质疑，明确文章重点.
1、板书课题：云雀的心愿齐读课题。
2、根据课题质疑：看到课题你想知道什么？（意图：让学生在质疑的过程中学会读文章抓题眼，直奔文章重点。）
二、初读课文，整体感知，了解云雀的心愿
1、同桌互读课文，相互纠正读得不正确的读音。读生字和课后第三题的词语。
2、指生读，根据读的情况进行指导；齐读。
3、浏览全文，简要概括文章的主要内容，找出云雀的心愿是什么。板书 ：沙漠 绿洲（意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。）
三、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性
1、从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦
根据学生回答，课件出示：森林实在是太重要啦！齐读 质疑：读了这句话你有什么问题吗？（意图：从学生对课题的质疑入手，直奔文章重点，找到学习文章的线索，有利于长文短教，节省教学时间，条理教学过程，提高课堂效率。）
2、导读：是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。学生交流。（意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。）
3、从森林如何保护环境的角度，理解“森林实在是太重要啦
仔细读第10自然段，标出概括森林作用的词语。板书：蓄水
森林是怎样蓄水的呢？ 读课文后变成自己的语言说一说。师板画
4、结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙！课件出示：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊？小组讨论，谈谈对这句话的理解。（意图：通过按提示叙述，训练学生按顺序条理表达的能力；通过教师故意设疑，激发学生思维的深度；通过合作研讨，突破学习难点，促进思维的发展，加深对课文的理解。）
5、板书：保土原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢！请带着这种理解，再读本段。
精读第十二自然段 指生朗读 其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的？调节气温
总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！（意图：抓住直接写森林作用的段落，引导学生亲自触摸具体的语言文字，具体理解森林的重要性，使学生的感性认识不断深化，使感情得到升华。）
6、从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦那么，如果没有了森林，会是怎样的呢？有感情地朗读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读
7、“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？教师总结激情：（一边擦掉黑板上的简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？课件出示：森林变沙漠的情景再找三名同学分角色朗读 自然段，读出内心的感受。（意图：通过学生的角色朗读和教师的激情描述，触动学生的内心，激发环保意识。）
8、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？谈谈小云雀又看到了什么课件出示第5自然段，并指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。教师范读，学生闭上眼睛想象画面。读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……又会是怎样的呢？把自己想到的一个场景写出来。课件出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。（我看到……）感情朗读，创设意境。一生读课件上的句子，指多名同学接读自己写的场景。此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？森林实在是太重要啦！（意图：通过朗读、想象、补写课文空白、谈感受，使学生的心灵一次次得到震撼。使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，层层深入地理解保护环境的重要性，渗透科学发展观，掀起学生学习的高潮，让课堂真正成为充满活力的生命课堂。）
四、回归全文，拓展延伸，升华感情
1、分角色朗读全文，有条理的说一说为什么说“森林实在是太重要了”？
2、森林还有什么作用呢？交流搜集的关于森林作用的资料再读：森林实在是太重要啦！
3、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！
4、教师引导背诵：这不仅是小云雀的心愿，同时也是我们大家的共同心愿。同学们，还记得我们学的第一课《走，我们一起去植树》吗？让我们一起背诵吧！（意图：通过分角色朗读全文、总结森林的重要性、交流搜集资料、背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。）
