可爱的草塘教案（精选12篇）
教学目标：学会本课11个生字，能正确读写新词。在理解的基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。向学生简单介绍文革时上山下乡的历史，了解新中国的历程，并辨正地看待这些问题。
教学重点难点：感受草塘的可爱、体会作者思想情感的变化。
教学设计思路：这篇课文围绕草塘的“可爱”，及其生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。作者按自己思想感情的变化形成思路，观察细致，描写生动，向我们展示了一幅极有魅力的画卷。全文没有特别难懂的句子，写景部分对“绿”的描写很有层次，课采用比赛朗读的方法好好体会、感受；介绍物产部分的描写很有趣，相信学生会很喜欢，可以采用表演的方法学习。我想，选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
教师准备：草塘的挂图，或投影片、多媒体课件、中国地图。
课时划分：2课时
教学过程
第一课时
教学内容一
学生自读“导读”：组织学生交流本组教学要求。轻声自读，边读边划重点词语，深入理解学习内容。
二、激趣设疑，导入新课
同学们，在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我们要去一个特殊的地方——北大荒。
现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的“可爱的草塘”。根据在课外的收集资料的情况，谈谈自己对北大荒的了解。
板书课题，齐读
找出题目中重点词语，体会作者的感情，再读课题。
三、熟读课文，整体感知
作者为什么要写一个草塘呢，谁能说说草塘的什么给作者留下了如此深的印象？学生自主读课文，可在组内交流读书所得。
各小组汇报讨论结果。体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。
四、诵读悟情引导学生体会作者刚到北大荒的不习惯。
边读边引导学生想象草塘的美景。
组织学生比赛朗读。引导学生体会作者看到草塘优美的景色时惊喜的心情。引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及作者抓鱼时兴奋的情感。
假如现在你就在小河旁边，会发出怎样的赞叹？把你此时此刻的心情读出来吧！组织学生分组练读。
引导学生既能感受到水清景美，又感受到作者激动、惊喜的心情。
引导通过自读自悟体会文章的语言美、意境美，体会作者情感，培养学生语感。自主学习课文第1-4自然段。
同桌合作，分角色练读。班内分角色汇报读。
自主学习课文第5、6自然段。读5、6段。
自主学习课文第7-17段。
想想：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何？同桌分角色练读。
班内分角色汇报读。
自主学习课文第18自然段。读课文第18段。
自主学习课文第19自然段。学生练读。组织汇报读，体会作者对草塘深深的眷恋之情。
第二课时
一、指导背诵
指导学生在理解的基础上挑选喜欢的，描写优美的段落背诵。挑选段落背诵，同桌互相检查。
每组挑选一个同学班上交流，看谁背得又快又多。
二、引导学生正确书写生字新词。
说说你认为最容易写错的字，并在黑板示范写法。同学观察、书空。
自由练写生字新词。书写要正确、规范。
三、回归整体，体会作者的情感变化“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化或产生的认识。
同学们，当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村，请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。浏览课文，划出作者情感变化的句子，结合课文内容来说说是怎样变化的。
开始——没意思
看到草塘——情不自禁的赞美
亲自捞鱼——恋恋不舍
四、小练笔说说本文的写作特点。哪个方法让你印象深刻，说说这样写的好处。
巡视指导。
达到读写结合、迁移运用、学习语言、积累语言的目的。用一、二段话写一处印象深刻的景色。
组内交流欣赏。推选代表在班内交流。
教学目标：
1、学会本课生字生词。
2、有情感的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解问中含义深刻的句子，体会课文表达的思想情感。
4、了解北大荒的可爱培养学生热爱家乡，热爱大自然的感情。
教学重点： 感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
教学准备： 草塘风光课件，北大荒的有关资料。
教学过程 ：
一、激qing导入，揭示课题。
通过了解，老师知道你们都非常喜欢旅游，随着课文的学习，我们领略了一碧千里的草原，畅游了气势雄伟的三峡、欣赏了迷人的张家界、大自然真是一位了不起的画家，它为我们描述了一幅幅美丽的画卷。
今天。老师带你们去一个特殊的地方 -----（齐读课题）“可爱的草塘”，进行一次愉快的草塘之旅。
二、以亲切平和的语气与学生商量，让学生选择自己喜欢的旅行方式。
1、我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
让学生自由说。
2、假如我们从从重点句入手的话，你认为可以选择哪些重点句呢？请同学们速读课文，用“——”勾画出文中的重点句。
⑴ 学生自由速度课文，勾画重点句子。
⑵ 指名回答。
3、在这些重点句中，你最喜欢的是哪一句？（根据学生选择灵活学习课文）[景美、物丰]
[方案一]：选择物产丰富部分
三、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“物产丰富”。
㈠ 初读俗语。（点击课件“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）
1、请同学们一起读读这句俗语好吗？（生齐读）
2、谁来说一说：初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？
㈡ 细读俗语。
1、师：刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受。实际上，课文围绕俗语还讲了许多趣事呢？，我相信，只要同学们仔细去品读课文，对这句俗语还会有更深刻的感受！那么，还可以从哪些方面去深入理解这句俗语呢？同学们可以联系过去的学习经验谈一点学习建议呢？（生自由回答）
2、方法都很好，为了让同学更深入地学习，老师也给大家推荐一些方法：你可以当导游，讲一讲最感兴趣的一件事。你可以选择最喜欢的几处“对话”读读。
点击课件：
棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
学习建议：以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式，围绕俗语合作学习课文“ 7—17”自然段：
◇抓住重点词句
◇利用收集的资料
◇讨论提出的问题
◇讲述有趣的故事
◇朗读喜欢的“对话”
◇以导游的身份介绍……
1、下面，请围绕这句俗语，以小组为单位，选择你最感兴趣的一项内容，运用你最喜欢的学习方式，合作学习课文“7—17”自然段。请组长注意组织和分工。呆会儿我们比比，看哪一个小组对这句俗语的理解更全面，更深刻。好，开始吧！（生分组合作学习3分钟左右，教师下位巡视、检查、指导。）
2、下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况，可以一个同学汇报。（各小组成员汇报，师可以及时的表扬及纠正）
3、老师课前也查阅了一些资料，请看大屏幕，这是卢老师从网上下载的有关北大荒的有关北大荒物产的画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（生自由谈感受）
4、同学们围绕这句俗语谈了这么多认识和感受。那么，怎样把你们的认识和感受通过朗读表现出来呢，哪位同学愿意来试一试？
〈 1〉指名读。
〈 2〉齐读。
5、从同学们刚才的发言和朗读声中，我已经感受到一句短短的俗语，既给课文增添了无穷的情趣，也给我们带来了无尽的遐思和美妙的感受！俗语是浓缩了的精华，是句子中的精品，既通俗、又幽默。同学们还知道哪些俗语，能给大家介绍介绍吗？
指名学生说俗语。
6、卢老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？
（点击课件）一起读读好吗？
（生齐读）耳听为虚，眼见为实。上有天堂，下有苏杭。
7、第二句是讲“苏杭”像天堂一样，要是我们说“草塘”也像天堂一样，该怎么说呢？（上有天堂，下有草塘），请同学们一起响亮地读一遍。（生齐读）
四以边看边读的“旅游”形式，充满激qing地欣赏“优美景色”。
㈠ 学习写草塘美景的句子。
同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（点击课件：草塘美景图：放《渔舟唱晚》的琵琶曲）
1、看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？（生畅所欲言，表达感受）
2、你们的发言充满了诗意，也像草塘一样美。下面，请同学们快速浏览课文；找出课文中直接写草塘景色优美的段落。（师板书：景色优美）生朗读，师巡视。
3、谁能说说写草塘景色优美的是哪些自然段？（5自然段，18自然段）
4、好，我们先学习5自然段！（点击课件：“这么大这么美、跟蓝天相接。”）
5、请同学们自己读一读这段话，边读边体会：哪些词语或句子写得特别的美？
生自由读。
指名汇报：你认为哪些词语或句子写得特别的美呢？
相机指导朗读。（指名配音读、示范读、齐读）
㈡ 学习写小河美景的句子。
1、听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低—“现池塘”的美好画面。（停一停）（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件：“啊！、更白了。）师配乐读”，看了这如诗如画的美景，听了老师的朗读，此时此刻，你最想说什么呢？
生自由叙说。
2、这样吧，同学们，让我们一起带着自己的感情读一读这段话吧，注意读轻一点，别破坏了这幅美好的画卷。（生配乐齐读）
五、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅“。
1、同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在坐的老师们。好，那就在卢老师课前发给你的纸上（点击课件：编写俗语，写点感受，设计一句广告词，当然，你可以写一篇小文，作一首小诗，画一幅小画，谱一支小曲、）同学们，赶快动笔吧，卢老师和你们比比赛。（生动笔写）
2、好,我们先来看看同学们的作品!
投影展示学生作品 .
3、老师这儿也有一首小诗.(点击课件)
可爱的草塘 茫茫草原绿浪涌,
春夏两季趣无穷。
景美物丰惹人恋,
小河奇景留心中。
这首小诗 ,共28个汉字,写出了草塘的可爱,也写出了我们对北大荒的热爱.同学们,让我们饱含深情,齐读小诗,来结束我们今天这次愉快的旅行,好吗?
生 :(配乐齐读小诗)
4、同学们,这篇课文描述的还是五、六十年代的情况呢!今天的草塘变得更美丽,更可爱了.同学们去看看吗?
请到网上去看吧 ,网址是(点击课件:)
[教学目标]
1.引导学生了解北大荒草塘的可爱和作者感情发生的变化，激发学生热爱大自然，热爱故乡的感情。
2.引导学生自读自悟，体会本课生动写景的特点。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
[教学重难点]
教学重点：了解草塘的可爱，体会“我”思想感情是怎样变化的。
教学难点：透过语言文字想象画面，体会文章所表达的思想感情。
[教学课时]
两课时
[教学准备]
课件
[教学过程]
第一课时
一、引入课题，检查预习
1、同学们，本学期我们曾欣赏了伟大壮观的海上日出，秀美温柔的夕阳晚照，游览了雄姿万千的天门山、庐山和迷人的张家界。今天，让我们跟随作者刘国林到北大荒去走一走，看一看吧。
2、简介北大荒（演示）。
3、今天我们来学习一篇写景的文章。（板书：可爱的草塘）读题目。
4、同学们，昨天大家已经学习了课文初见草塘的部分，在字词方面大家都发现了些什么？（在读词语时易把“情不自禁”的“禁”读成“jìn”、“水泡子”的“泡”读成“pào”，“萝卜”的“卜”读成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隶”，容易出错。多音字……）
5、自由读悟课文，质疑问难：
草塘在什么地方？
草塘是什么样子的？
草塘到底可爱在哪儿？
为什么以“可爱的草塘”为题，而不以“美丽的草塘”为题？
作者为什么要写可爱的草塘？……
二、学习草塘春季和冬季美景部分
1、自由读课文，勾出写草塘春季和冬季美景的部分。
2、找出描写春季景物的句子读悟。
（1）你读懂了什么？（开河、掺假······）
（2）（演示）说说春景的特点。
（3）小丽重点讲了什么？（鱼多）为什么不写其它而重点写鱼多？
（4）用文中原话说这景象叫什么？（瓢舀鱼）
3、找出写冬季的部分读悟。
（1）你读懂了什么？（逮、扎、狍子······）
（2）（演示）说说冬景的特点。
（3）小丽重点讲了什么？（追狍子、逮野鸡）为什么不写其它而重点写追狍子、逮野鸡？
（4）用文中原话说这景象叫什么？（棒打狍子、野鸡飞到饭锅里）
4、这春、冬季美景是小丽说的，有感情对话练读第6——13自然段。
（1）大家还读懂和发现些什么？（理解标点的含义‘’······）
（2）现在老师扮小丽，同学们扮作者，分角色练读作者和小丽的对话。分别是该用什么语气读？
（3）又一生扮作者，其余学生扮小丽，进行有感情的对话练习。
5、从小丽给作者介绍北大荒春、冬季的奇特景象中，你觉得哪句话最能概括北大荒那两季的“物产丰富”特点？（棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）
6、根据前面的理解，用自己的话说说这句话的含义。
7、从这部分可看出北大荒什么特点？（物产丰富）
三、初读写草塘夏季景物的部分
1、找出文中写夏季美景的部分，交流。
2、说说你的理由。
3、初读找出的段落。
四、体会作者心理变化情况
1、请找出文中写作者“心理活动”的句子。
2、（演示）找出作者的写作顺序。
3、联系写作顺序，说说作者的心理变化情况。（没意思、赞叹、恋恋不舍、喜爱）
4、最后大家有感情齐读课文。
四、完成作业
搜集北大荒资料和图片，试背精彩的段落。
第二课时
一、复习引入新课
1、昨天大家整体感知了《可爱的草塘》，请翻开书，说说作者先写什么？再写什么，接着写什么？最后写什么？（交流）请按以上写作顺序给课文分段。（师完善板书：不习惯、初见美景、听说物产、感受物产、再见美景）（交流分段情况）
2、上节课大家学习了作者听小丽说草塘的部分，现在请大家来复习一下：草塘的春、冬季美景有什么特点？（棒……）
（1）（演示）这是“春季草塘”美景，请在课文中找出写春季草塘的句子读读，作者重点写了什么？（瓢舀鱼）
（2）（演示）这是“冬季草塘”美景，请在课文中找出写冬季草塘的句子读读，作者重点写了什么？（打狍子、逮野鸡）
3、作者是哪个季节去游草塘的？（夏）
二、学习写夏季“初见草塘”的部分
1、引语：今天我们学习作者夏游草塘的部分。默读课文，你从哪儿知道作者写的是夏游草塘？（交流）
2、（演示）现请同学们跟着作者，去仔细观赏夏季草塘的美景。这是作者初见草塘的美景。他是怎样写的？找出有关句子。（生说）
（1）（演示）读中悟句中讲了草塘的草有哪些特点？从那些词中悟出的。（学生概括：大、绿和活、有层次）
（2）按特点读出什么语气？读（配乐）
（3）（演示）完成填空，读内容。
（4）你还知道些什么？发现些什么？（自由交流）
（5）（演示）抽生试背，齐闭眼背。
（6）从这段中，你看出了草塘的景色怎样？（板书：景色美丽）
三、学习写作者“感受物产”的部分
1、引语：刚才我们跟着作者初见了草塘的草美，现在大家又跟着作者，去体验一下逮鱼的乐趣吧。请大家找出写作者“逮鱼”的句子，并勾点出写作者动作的词。（抽生交流）
2、（演示）（我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼!”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗?我抬头一看，是小丽捣的鬼!她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀?”）从这些动词中你体会到什么？有什么好处？（自由交流）
3、（演示）看下面一段话中哪些词句最能表现出鱼多、逮鱼的乐趣和作者的“贪心不足”？
（“挨挨挤挤”“不住”“不住”“篮子都满了”）
自由读，通过换词的方法来体会“挨挨挤挤”的含义，感受水泡子的鱼多。从“不住”“不住”感受逮鱼的乐趣。从“篮子都满了”看出作者的“贪心不足”。
4、你还知道些什么？发现些什么？（自由交流）
5、从这段中，你看出草塘的物产怎样？（板书：物产丰富）
6、要读出什么语气？（调皮、惊喜等）
7、师范读句子，生模仿读。
四、学习作者“再见美景”的部分
（1）这时，作者又再见了美景，勾出句子。
（2）（演示）这是什么句？（排比句）有什么作用？你从哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分号）
（3）该怎样读？（又惊又喜、激动不已）练习读。
（4）（演示）下面这段话中，三个带点的词（更）说明水怎么样？（说明水的确清澈）
（5）生闭眼试背。
五、体会作者的心理活动
（演示）作者看到草塘这么美的小河，他想做什么？他做了吗？为什么？读句子。（交流）（我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。）这句话表现了作者的什么心情？读（作者非常喜爱北大荒，希望永远留住这美好的画卷。）
六、拓展训练
（演示）现在的北大荒，不仅景色美丽，而且已经变成了我国有名的米粮仓。（师读）这是“北大荒的秋天”，我们刚才学习了作者《夏游草塘》的部分，现在请大家看图，以《秋游草塘》为题，回家写一篇短文。
[板书设计]
26、可爱的草塘
先——（不习惯）
草塘 接着——（初见美景） 景色（美丽）
再——（听感物产） 物产（丰富）
最后——（再见美景）
一、依据课标说教材
《可爱的草塘》是（人教版）五年级下册的一篇课文。人教版教材的编排特点为单元主题式，本课是第八组“ ”的一篇精读课文。围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的:课文先交代了要去草塘的原因是—呆腻,接着写了草塘的美丽景色——惊喜,然后写了草塘春,冬两季丰富的物产——赞叹,最后通过描写"我"在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地爱上了草塘——爱恋.
本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。
《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的见解和意见。《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生学习语文的兴趣，形成良好的语感。
二、以学定教说目标
五年级学生已具备了初步的语言概括能力和质疑习惯，基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：
知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。 2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。 2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略。
三、整合资源说策略
一是主体联系策略。以强化题文联系，图文对照，调动学生多种感官，引领学生进入文本的意境。
二是以读促悟策略。本课描写景色优美部分词句优美特别适合美读，所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。.
三是拓展延伸策略。鼓励学生读写结合，编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……
四、多向互动说过程
依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为四个环节：
（一）、从作者感情变化入手，了解作者由“不爱”到“赞美”感情变化原因，激发情感。
1.学生初读课文，重点思考：文章开头揭示了作者怎样的情感，为什么会有这样的感受？接着作者的情感发生了怎样的变化？ 引导学生自读课文，自主思考。
2.接着引导学生深入思考，作者的情感为什么会发生变化，这些说明了什么？激发学生对美丽草塘的喜爱之情。
（二）整体感知，抓含义深刻的句子，体验情感
这是一篇精读课文,作者在描写景物,渗入自己的真情实感,景美和情美融合在一起,给人一种赏心悦目的感觉,教学时,根据教学目标和学生认识规律,精心设计问题,抓住重点,突破难点,才能加深对文章中心的理解。
①抓住"浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方,仔细瞧那浪花,进处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,茫茫的跟蓝天相接."引导学生联系上下文想想这两句所描绘的美景,让学生说说从这一句你感受到了什么,与学生分享感情和想法,体会作者此时思想感情是情不自禁的欣喜和赞叹.
②抓住"啊,一条清澈见底的小河奇迹般地出现在我眼前"提出"当我发现眼前这条奇特的小河时心情是怎样的"这个问题.
③抓住"我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗洗脸,但我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷"设计如下问题:画卷指什么 画中都有哪些景物作者想捧水洗脸可后来为什么又犹豫了 紧接着再把学生的思维引向深处:从作者的这种矛盾心理你从中体会到什么这样于无疑处设疑,于平凡中教出不平凡,帮助学生较好地理解句子,体会作者的思想感情.
（三）多向品读，以读生情，以情促读
书读百遍,其义自现.读,乃阅读教学的根本,教师要引导学生根据课文特点,扎实朗读基本功,批文入情,声情并茂,使读者明其意,听者获美感.本课的教学重点和难点是体会作者思想感情的变化.我采取通过让学生找自己最感兴趣的部分,有感情的朗读,诵读去突破.引导学生通过感情朗读,进一步体会作者的思想感情,体会草原美景,并在背诵中积累语言.
本课用词贴切,语句优美,朗读草塘美景时,用惊喜,愉悦,赞美的感情去读,整个段落语气要轻柔.描写小河奇特部分用赞美,惊喜,恋恋不舍的语气,读出作者对北大荒的喜爱之情.描写绿水,蓝天,白云倒映在小河的排比句,则从停顿,重音,节奏去把握.引导学生边读边体会作者的思想感情,在头脑中浮现画面,与作者一起进入"这草塘真美!"的情境中.
（四）读写结合，拓展延伸，升华情感
1.让学生写感受。
2.为了让学生走出文本，拓宽语言学习的领域，走向生活。激qing引导：“时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的同学们。好，那就把它写在你的纸上”这样既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生读书的欲望。让文章的主题得以升华，让文本解读与情感熏陶相得益彰。
五、导学为主说板书
感情变化：呆腻——惊喜——赞叹——爱恋.
一.学习目标:
1.学会本课生字词,有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2.理清课文的条理
3.激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情.
4.了解北大荒草塘的优秀景色及丰富的物产,培养美的情操.
二.学法:
1.启发 引导式
2.自渎 讨论法
三.教学重点:
了解草塘的优美景色及丰富的物产.
练习理清课文的条理
四.教学时间:
二课时
五.教学过程:
第一课时
1.揭示课题
简介北大荒:
2.初读课文 自学生字词
3.检查自学情况
4.再读课文 理清层次
按事情发展顺序
第一段: ( 从开头到我还能怕)
第二段: ( 从说走就走到茫茫的跟蓝天相接)
第三段:(从我情不自禁地说到故意关上话匣子)
第四段:(从往前走没多远到课文结束)
5.学习第一段
(1)指名读第一段:思考:这段主要讲什么?
讲我到北大荒感到一切都不习惯,时间一长,觉得没意思,小丽要领我去散心.
理解 腻 散散心
第二课时
1.复习 第一段讲了什么内容?
2.学习第二段:
指名读文 这段讲了什么内容?
(我在草塘上看到的草塘的美丽景色)
小组比赛读:
回答:这段有几句话?分别讲了草塘的什么特点?
三句话 大 绿 有变化 有层次
运用什么修辞方法?有什么好处?心情怎样?
3.学习第三段:
1,指名读这段主要讲了什么?
小丽向我介绍草塘 春冻两季特有的景色.
2.理解句子含义
学生自己找出含义深刻的句子
小组讨论 学生代表发言
4.理解小丽故意关上话匣子?
学习第四段:
学生用自己喜欢的方式读文:
思考:这段讲了什么?
画出你认为最美的句子:
读最后一个自然段:
思考:
作者为什么犹豫了?表达了怎样的感情?
板书设计: 可爱的草塘
景色优美 物产丰富
大 瓢
绿 棒打狍子瓢舀鱼
绿得有变化 野鸡飞到饭锅里
课外延伸: 关于北大荒的介绍
作业: 背诵自己喜欢的段落
一、导入新课，解题
1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）
2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘）
1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）
2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}
3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。
二、精读课文，体会作者感情的变化
1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）
3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
教学流程：
一、趣味引入
1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）
二、新课教学
（一）、初知内容
2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）
3、抽读。引入可爱之一：景色优美
（二）、教学可爱之一：景色优美
4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。
5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）
6、师生议读。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）
7、齐读。
8、老师范读，齐读。
9、望着这么美的草塘，作者怎么说的？（指导读情不自禁的说）.总结作者的思想变化，板书：没意思 喜欢
10、诗歌小结。（同桌议）
（三）、教学可爱之二：物产丰富
11、分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习）
12、教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富）
13、诗歌小结。
（四）、教学可爱之三：风光奇特
14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）
15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。（板书：留恋）
三、.总结
18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）
19、赞美草塘。
20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）
课题：语文第 9 册 5 可爱的草塘
教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
A2练习概括课文主要内容。
A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗读课文。
教学重点 了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，
教学难点 练习概括课文主要内容。
教学准备 生字卡片。小黑板。
扩展学习 ●读写结合 仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
●补充阅读
●实践活动
课时安排 第一课时完成目标 A1、A2、A4
第二课时完成目标 A2、A3
第 1 教时
1.揭题 从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可爱?）
作者为什么要写可爱的草塘? 注意了解学生对草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初读，整体感知，
范读，提问，引导读后回忆。
草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？
草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？ 根据听读内容在脑海构想画面。
回忆。
带问题自由轻读课文。
继续回忆感知课文内容。
自读“预习”要求，了解背景知识。
3.再读课文，搞清结构 出示课后思考题1。
（前两问。）
引导明确本文的分段主要方法（按问题分）
帮助学生明确每一段的起讫。（见教参） 对照思考题自读课文。
找出思考题相关的段落。
4.学习课文
第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?
“我还能怕?”是什么意思?指名读第一段画出句子。
讨论问题，理解课文。
第2教时
1.学习第二段
你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
这一句全都是说草塘的大吗?
“茫茫”是什么意思
作者是从哪个角度写草塘的美的呢？
引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）
讲解色差的成因。
指明朗读§5
你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？
默读第二段，
反复带问题阅读，批划找出相关语句。
边读边议体会意境。
草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写
理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）
练习朗读。
听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分层,练习朗读，背诵。 这么大这么美 ，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照
拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色
强调朗读，通过再造想象培养语感
2.指读第三段
小丽给我讲了哪几件趣事?
小丽是带着怎样的语气讲述的？
她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?
学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。
根据理解练习朗读。 把握物产丰富。
非常好玩。
3. 仿照第二段学法，自学第四段。
提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。
“逮鱼”
“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
“河景”
讨论知道：
写了草塘鱼多的特点，
不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。
画出写作者心情的词句。
朗读课文，教师指导。 仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// “我惊叫……”。
“连忙脱掉……拾”
前后联系想词句的意思就能理解深些 用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。
4. 回到整体，明确暗线，揭示中心。
2.明确课文暗线。(作者的感情变化)
概括课文主要内容。
揭示中心，回扣题目。
理出描述“我”思想感情的词句。
体会其感情的变化。
理解变化的原因。
欣赏录音。
用段意合并法。
引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。
5. P28——3ü布置作业
仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
一、 教材简析
《可爱的草塘》这课文在小学语文教材第九册的第八单元。这是一富于诗情画意的抒情散文。在第七单元中，通过对各种小动物的描写，培养了学生的观察能力，增强了环境保护及生态平衡的意识。本课则是通过对草塘景色美丽、物产丰富、风光奇特的描写，赞颂了祖国北大荒大自然的可爱。根据教学大纲循序渐进，逐步提高的训练要求，及本单元继续提高阅读的速度，抓含义深刻的句子，体会感情及培养热爱大自然的情感，增强环保意识的训练要求，我制定了以下教学目标及重难点。
1、 教学目标
（1） 知识目标
学会本课的生字、新词，积累文中优美的语言。
（2） 能力目标
有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的语句。提高学生学习散文的兴趣，培养学生用生动形象的语言描写景物及遣词造句的能力。
（3） 德育目标
通过熟读理解课文，在草塘美丽景色的感召下，使学生受到热爱家乡，热爱祖国的教育。
2、 教学重点
了解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”感情是怎样发生变化的。
3、 教学难点
体会文中含义深刻的语句和文中优美词句的运用。
二、 教法选用
根据教学大纲的要求和小学儿童的年龄特征，结合本课的教学目标及重难点，在教学中我主要选用以下教学方法：
1、 朗读法。教师的示范朗读了轻重缓急，抑扬顿挫等感情处理的示范，便于学生模仿和学习。
2、 演示法。小学儿童的认识特点是由具体到抽象，由感性到理性，演示法能具体的形象，能激发学生的兴趣。
3、 讲练结合法。教师以讲为主，引导学生掌握新的知识，在掌握新知识的同时，学生还离不开反复有序的练习，以达到巩固新知识的目的。
三、 教学手段
采有现代技术教学手段，制出图文并茂的多媒体课件，将草塘美丽的景色和奇特的风光生动形象地展示出来，唤起学生热爱大自然的情感，增强其环保意识。
四、 学法指导
根据现代教学改革的要求，通过以下途径使学生掌握学习方法，并能灵活运用。
1、 观察法。在教师声情并茂地范读时，打出多媒体课件，让学生边观察画面边听，使学生受到图文并茂的享受，在讲解重要文段时，再次让学生观察画面，受到美的熏陶。
2、 朗读法。这是一项重要的阅读基本功。让学生通过有感情地朗读加深对课文的理解。
3、 讨论法。充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，让他们在讨论中发现，在发现中归纳。
由于本课是一富于诗情画意的抒情散文，我采用观察、朗读、讨论这些学法指导，能更好地帮助学生学习课文的内容，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
五、 教学程序
1、导入新课（1分）
用提问和谈话的方式导入，调动学生学习的积极性。
同学们，你们愿意出去旅游吗？（同学们答，愿意）好，现在我就带同学们去那风光秀丽，景色迷人的北大荒的一角——可爱的草塘（板书课题：可爱的草塘）去那儿走一走，看一看它将会使你心旷神怡，留连忘返。
2、整体感知（6分）
老师有感情地范读课文，一边范读一边出示多媒体课件，学生边听边观察画面，图文并茂，整体感知草塘美丽景色。
3、重点剖析（23分）
（1）课文是以“我”到草塘的所见、所闻、所感为线索，它是从哪些方面描写了“我” 所见、所闻、展现草塘可爱的，学生讨论，老师归纳、板书：（景色秀丽、物产丰富、风光奇特）
（2）依次出示多媒体课件的五幅画面，让学生观察图画，并通过“齐读”，“个别读”“小组读”等方式细读图上的有关课文内容，引导学生抓关键词语，了解图上各描写了哪些景物？它们各有什么特点。（我出示的第一幅是绿草图，它主要展示了草塘的景色秀丽。第二幅图是舀鱼图，它描画的是春天的景色；第三幅图描画的是冬天逮野鸡、追狍子的情景，这两幅图都展示了草塘的物产丰富。第四幅是捉鱼图，它描画了水狍子的奇特；第五幅是描画小河奇特的美景图，这两幅图都展示了草塘的风光奇特。）
与此同时，老师相机板书（绿草图、舀鱼图、逮野鸡、追狍子，捉鱼图，美景图）
（3）引导学生了解作者初到北大荒的感受以及为什么会有这样的感受和这样的感受与下文的联系。
学生讨论后，老师归纳感受是：不习惯，没意思呆腻了，之所以有这样的感受是处于对北大荒的不了解，写这样的感受是为下文看到草塘这么大这么美时的惊喜作铺垫，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可爱”之处。
（4）教师分析作者感情变化的线索。
课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写出了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。讲的同时板书：呆腻、惊喜、赞叹、爱恋
（5）结束语
同学们：这次旅游真值得，不用一分钱，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，真是美不胜收，一饱眼福，令人陶醉。
4、 反馈练习（10分）
为了加深理解运用、巩固本课所学知识，设计了以下练习：
（1）根据课文内容填空
①.浪花（ ）的，绿得（ ），绿得（ ），（ ）着，（ ）着，一层赶着一层（ ）远方。
②.仔细瞧那浪花，近处呈（ ）色，远一点儿的呈（ ）色，再远的'呈（ ）色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
（2）学习本课描写的方法，观察周围的景物，写一短文。
六、 板书设计
绿草图 景色秀丽
舀鱼图
逮野鸡 物产丰富
追狍子
捉鱼图
风光奇特
美景图
呆腻——惊喜——赞叹——爱恋
设计说明：
我设计的板书不仅抓住了本课描绘的几幅优美的画面，而且体现了草塘景色秀丽、物产丰富、风光奇特的可爱，还紧扣了全文的线索（作者感情的变化）。
课题：语文第 9 册 5 可爱的草塘
教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
A2练习概括课文主要内容。
A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗读课文。
教学重点 了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，
教学难点 练习概括课文主要内容。
教学准备 生字卡片。小黑板。
扩展学习 ●读写结合 仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
●补充阅读
●实践活动
课时安排 第一课时完成目标 A1、A2、A4
第二课时完成目标 A2、A3
第 1 教时
1.揭题 从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可爱?）
作者为什么要写可爱的草塘? 注意了解学生对草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初读，整体感知，
范读，提问，引导读后回忆。
草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？
草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？ 根据听读内容在脑海构想画面。
回忆。
带问题自由轻读课文。
继续回忆感知课文内容。
自读“预习”要求，了解背景知识。
3.再读课文，搞清结构 出示课后思考题1。
（前两问。）
引导明确本文的分段主要方法（按问题分）
帮助学生明确每一段的起讫。（见教参） 对照思考题自读课文。
找出思考题相关的段落。
4.学习课文
第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?
“我还能怕?”是什么意思?指名读第一段画出句子。
讨论问题，理解课文。
第2教时
1.学习第二段
你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
这一句全都是说草塘的大吗?
“茫茫”是什么意思
作者是从哪个角度写草塘的美的呢？
引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）
讲解色差的成因。
指明朗读§5
你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？
默读第二段，
反复带问题阅读，批划找出相关语句。
边读边议体会意境。
草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写
理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）
练习朗读。
听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分层,练习朗读，背诵。 这么大这么美 ，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照
拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色
强调朗读，通过再造想象培养语感
2.指读第三段
小丽给我讲了哪几件趣事?
小丽是带着怎样的语气讲述的？
她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?
学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。
根据理解练习朗读。 把握物产丰富。
非常好玩。
3. 仿照第二段学法，自学第四段。
提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。
“逮鱼”
“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
“河景”
讨论知道：
写了草塘鱼多的特点，
不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。
画出写作者心情的词句。
朗读课文，教师指导。 仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// “我惊叫……”。
“连忙脱掉……拾”
前后联系想词句的意思就能理解深些 用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。
4. 回到整体，明确暗线，揭示中心。
2.明确课文暗线。(作者的感情变化)
概括课文主要内容。
揭示中心，回扣题目。
理出描述“我”思想感情的词句。
体会其感情的变化。
理解变化的原因。
欣赏录音。
用段意合并法。
引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。
5. 布置作业 P28——3
仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
造句：“自豪”“激情”
《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。
（一）紧扣题眼，统览全文
在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼“可爱”一词，带着下列问题默读课文：
1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？
2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的？
3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？
通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：
①草塘夏季美丽的景色。
②冬春草塘的景色。
③在水泡子里逮鱼的情景。
④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写“草塘”、“动物”、“河水”三种物象来体现的。
作者写草塘的景象，是抓住“大”、“绿”、“动”三个特点写的。说它大，“就像置身于大海中一样”，“茫茫的跟蓝天相接”；说它绿，“绿得发光，绿得发亮”，“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色”；说它在动，“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。”因而作者发出了“情不自禁”的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，野鸡“像拔萝卜似的”捉，狍子“眼睁睁地让人逮”，以及水泡子里的鱼“一条一条不住地往岸上抛”等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出“好得哪儿也比不上啦”的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从“不禁惊叫”的喜爱，发展到“恋恋不舍”的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他“啊”的一声发出赞叹，产生“生怕弄脏了这一幅美好的画卷”的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。
就这样，紧扣题眼“可爱”，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。
（二）设计画面，引入情境
本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。
第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。
映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：
①草塘给作者的第一印象怎样？
②作者当时的心情怎样？
③草塘“大”吗？“大”得怎样？
④草塘“美”吗？“美”在哪里？在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到“这草塘真美啊”的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。
这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子……让学生仔细看图后，思考与回答“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。
第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。
使学生看到水里“挤挤挨挨的都是鱼”，使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“蓝子都满了”等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入“贪心不足”、“恋恋不舍”的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景图。
使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。
（三）品味对话，呈现声色
文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。
再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。
类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
（四）欣赏修辞，体会意境
本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。
首先要求学生反复朗读课文中的话语：“……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。
再让学生有感情地朗读与欣赏“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得”的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。
就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。
教学目标：
1 学会本课11个生字，并能书写运用。
2 有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
3 抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
4 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点：
1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。
3 抓住作者的感情线索。
教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。
教具准备：小黑板、挂图、录音带
教学时数：2课时
第一课时
学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。
学习过程：
一. 整体感知全文。
1. 学生谈对北大荒的了解情况。
2. 激发兴趣，学生轻声快速读课文。
3. 谈谈草塘给你留下的印象。
二. 学生自读课文，教师巡回指导。
1. 出示小黑板，明确学习要求。
2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三. 汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：
1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。
2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。
3.在汇报中可要求背一两句优美语句。
4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。
四.整体回顾，与作者产生共鸣
1.置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻摇，倾听着小丽的介绍，欣赏着清凌凌的小河，此时此刻的你想干什么？
2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。
五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。
