《父亲的菜园》教案设计（通用13篇）
教学目标
1、理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2、懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3、自学生字和新词，有感情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容体会思想的方法。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程
一、亲情导入，激发情趣。
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，在山坡上为家人开出了一块菜园。你想去看个究竟吗？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。］
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
2、想课文主要写了件什么事。
3、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。
过渡：那么这位父亲身上到底有什么样的神奇的力量呢？我们一起来读书。
三、明确目标，体会思想。
1、读阅读提示，看看有几个要求。
［设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。］
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
［设计意图：本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。］
3、汇报学习情况。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）汇报过程中，老师出示多媒体：（指导理解和朗读下列句子）
a父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
b每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
c父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
d父亲……，信心十足地说：“当然能！”
e父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
4、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
［设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，为学生提供了自主学习和探究的平台。］
5、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
6、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
四、总结课文，情感升华。
师：现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么了吗？
师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节。
板书设计： 28父亲的菜园
不畏艰辛
贫瘠的荒地 翡翠似的菜园
坚持不懈
翻地 精心伺候
砌墙填土 四处拾粪
教学目标
1 理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2 懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3 自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程
一、谈话揭题
1、 同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰 狞 炒伺蚯蚓
2） 课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。
三、明确目标，体会思想。
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
3、 汇报学习情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
○1 父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
○2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
○3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
○4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
○5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
板书：不怕困难坚持不懈
4、 出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
1）没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡 上。
四、总结。
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、 作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
板书：
8*、 父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地 翡翠似的菜园
坚持不懈
（一分耕耘，一分收获。）
设计理念：
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标：1、认识8个生字，理解“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。2、独立阅读课文，学习从课文内容体会思想的方法；抓住父亲的言行想象他遇到的困难以及克服困难的情景，感受父亲勤劳，认准目标坚持不懈的品质。3、有感情的朗读课文，知道要想获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学过程：一、揭示课题1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。a指名读，你们看见了一个怎样的菜园？b有感情地朗读这两个句子。c引导质疑：看了这个菜园，你脑子里有哪些疑问？随机板书： 荒山—？——— 菜园（这快菜园是怎么来的？为什么荒山上竟然会有一块菜园？是谁开垦的？）（他在开垦这块菜园的时候是否遇上了一些困难？）（他是怎样克服困难，在荒山上建起这么一块沃土的？）二、组织自学，了解文脉1、自由放声朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。2、再次默读全文，想想刚才大家提出的问题，“——”划出自己不理解的字词句。
荒山上建菜园的原因 遇到的困难 怎样克服困难
3、思考：父亲到底靠什么在荒山上建起了一块翡翠般的菜园？“……….”划出相关的证据以证明自己的观点。三、组织交流，解决问题1、小组内交流，由小组长先汇报，其他组员听后补充。2、全班交流，结合理解课文的重点词句。a、通过小组合作学习，你还有哪些不理解的问题？（检查词语理解：坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解）（理解“没有新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。”）b、讨论：父亲靠着什么在荒山上建起了翡翠般的菜园？结合理解：（2）到处是荒山，找块可以当菜园的地是很困难的事。但父亲还是选择了一块相对平缓的坡地（出示句子）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（父亲起早摸黑）（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （坚持不懈）（4）我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用它来肥土吧。 （热爱土地，目光长远，不顾眼前利益）四、情感升华，完成作业（出示，自由选择一道完成） 1、在同大自然的搏斗中，古有愚公，凭着坚定的信念移掉了家门前的那座大山，创造了“愚公移山”的千古神话；今天，我们又目睹了这样一位普通的农民，一个普通的父亲，靠着同样的精神在荒坡上硬是创造出了一块翡翠般的菜园。从他们的身上，你获得了什么启发呢？请结合自己实际把它写下来。 2、写几句赞美父亲的话。 3、选择自己最受感动的句子抄一抄。 4、交流。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
【课前准备】将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受：
从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么
3、小结导入：
土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈：
⑴ 指名朗读课文。
⑵ 交流读书收获。
三、再读课文，合作探究
同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后，合作学习，分组讨论。
2、小组汇报：
父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田
四、精读课文，感悟内涵
在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。
1、找句子，谈体会：
操作要点：
根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
⑴ 决定开荒：
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
⑵ 开垦荒地：
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳，吃苦）
⑶ 垒上石块：
“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”（坚韧不拔）
⑷ 种上豌豆：
当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
⑸ 豌豆肥田：
“父亲说：‘……肥土吧’。”（对土地的保护，热爱）
⑹ 拾粪肥田：
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭，对土地的热爱）
2、读句子，悟内涵：
信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。
（开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛）
五、拓展阅读，延伸认识
从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。
1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：
在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）。
我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。
土地不属于人类，而人类是属于大地的。
2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。
六、激qing总结，升华情感
印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。
1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，
因为我对这土地爱得深沉。
2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
第二课时
一、导入
（小黑板出示词语）这是《父亲的菜园》中容易读错的词语，谁来尝试一下。
仍然 茂盛 贫瘠 翠绿 侍候 惹眼 似信非信 疑惑不解
我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。今天我们继续来学习《父亲的菜园》这一课。指名读课题，提问：为什么叫父亲的菜园而不是我家园？再读课题你有什么疑问？根据学生的问题制定学习提纲：1、父亲为什么要重开菜园？2、父亲是怎么样对待菜园？3、结果有什么收获？
二、内容研讨
1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。
2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是什么？板书决定开垦。
3、于是，父亲在哪开垦菜园？他是怎么样做的呢？指名读第二自然段父亲做了什么找出来读一读，出示“每天天色未明，~~回家来。”再读这句话，你体会到什么？想象父亲每天早出晚归具体做些什么？板书细心翻土。带着你的体会再次读这句话。
4、父亲不仅是一个勤劳的人，还总结出许多种地的道理，给我许多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。再读父子的第一次对话，我为什么对土地表示怀疑？你是从哪里看出来的？借助书中图来思考这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。要读出儿子什么样的语气？（怀疑）父亲却？（信心十足）指名再读对话，从父亲的回答中你体会到什么？（只要有付出就会有收获。一分耕耘，一人获。）
5、虽然如此，面对贫瘠的土地我还是不能完全相信父亲的话，从父子二人的第二次对话中你感悟到什么呢？指名读第五、六自然段。从哪儿看出我的不信？（似信非信）意思？换词？（半信半疑）什么时候我才真正相信父亲的话呢？然而父亲又做了什么让我不解的事呢？疑惑不解可以换成哪个词？想象我会问父亲什么？读父亲的回答，这句话中哪几个词再次强调了土地的贫瘠与荒凉？（为难、拼了命）再读父子的第二次对话，你什么体会？（爱惜土地，保护资源）板书豌豆施肥。
6、但是光用豌豆来施肥是远远不够的，父亲又付出了哪些劳动呢？指名读第七自然段。
以后的日子父亲便“四处拾粪”（板书）
是啊，付出就会有收获，你从哪里看出了土地的改变？出示“在父亲的精心侍候下~~蚯蚓来呢”指名读回答“贫瘠死黄土地”？“黑得发亮”？“翻出蚯蚓”带着你的理解再读句子。说你的体会？（劳动）改变了这块土地。谁能用文中的一个词来概括父亲是怎么样对待土地？板书精心侍候。结果收获了什么？
7、不写最后一段行不行？（首尾呼应，深化主题）表达对（父亲）的热爱，对（劳动）的赞美，我们要从小养成热爱（劳动）的习惯。
三、拓展延伸
1、做为农民的父母你了解他们平时的工作吗？都做些什么？
2、今后你想帮父母做些什么？
四、总结
最后送给大家两句话：
德国恩格斯曾经说过：谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。
美国爱迪生曾经说过：世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而能够得到的。
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。
2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。
教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。
教学准备：相关课件
教学过程
第一课时
一、板书课题，齐读课题
二、默读课文，整体感知
1、想一想文中写了一件什么事？
2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？
三、自学生字，汇报交流
注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。
“翠”字“羽”不带钩。
“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”
四、朗读课文，理清层次
1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。
2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？
3、尝试着把课文分成三段，概括段意。
五、作业
1、熟读课文，尝试理解课文。
2、写生字。
第二课时
一、抓重点词
父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。
学生默读课文，找到重点词“精心伺候”
二、理清层次
请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。
（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四处拾粪。
三、逐层精读
1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？
（1）幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。
（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？
2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。
3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？
根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。
幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。
4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。
5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。
6、教师相机出示课后积累的名言。
四、再读课文，回忆整体。
为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？
生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。
五、作业
1、写词语。
2、朗读课文。
六、板书设计
父亲的菜园
精心伺候
细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪
种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
学习目标：
1、认识并理解生字新词。
2、学会有感情地朗读本文。
3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
重难点：抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
课前准备：首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。
学生纷纷举手发言。
一、导入
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题
师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。
2、出示目标
3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。
4、认识新字词。
舒畅 诧异 坚毅 平缓
狰狞 箢箕 可怖 伺候
莴笋 气馁 边缘 锄头
贫瘠 铁锨 榨干 诱人
似信非信 疑惑不解
指名读——齐读——解决不理解的词语
二、研读课文
1、师：接下来，我们来看这样一段话：
“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
a、 你读得很正确、流利。
b、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
c、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
呈现一个指导朗读的片断：
“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
a、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
b、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
c、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）
四、总结
同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？
生：1、自读课文，扫清字、词障碍。
2、再读课文，理清文章脉络。
3、按照阅读提示研读课文。
4、小组交流、讨论。
5、大组汇报
二、按照学习方法，进行学习。
三、（以小组为单位）汇报学习情况。
1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。）
2、小组2：理清课文脉络
3、全班交流，体会人物精神
(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。
五、语言表达训练
六、积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
学生准备：按预习学案预习
教师准备：课件
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
一、图片导入，激发兴趣
我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。学生纷纷举手发言。
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题，质疑：为什么叫《父亲的菜园》？谁能根据预习简单推测一下呢？到底谁的推测是正确的呢？
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
（用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。）
二. 预习检测，引导质疑
1.出示生词，小老师带读：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
3、自学检测5分钟
附：
父亲的菜园自学检测
班级 姓名
一、选择正确的读音打钩
箢（wàn yuān ）箕 铁锨（qiāo xiān） 豌（wān wǎn）豆 贫瘠（jí jǐ）
憋（bì biē）急 榨（zhà zà）干 气馁（něi lěi）
二、词语连线
可怖
气馁
荒凉
诧异
疑惑
狰狞
放弃
贫瘠
三、这篇课文主要讲了___________使“我”家失去了__________，于是父亲决定__________，经过两次_________________和一次_____________，终于 “我”家拥有了新菜园。
四、写下你认为有价值或值得研究的问题。（不超过2个）
______________________________________________________________________________________________________________________
4、引导提问，梳理问题
（1）小组汇总问题，写下有价值或值得研究的问题（不超过3个）
（2）根据呈现的问题，引导发现什么问题提得有价值。
预设问题有：为什么叫《父亲的菜园》？想一想课文主要写了件什么事？为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人态度如何？父亲的态度如何？ 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？父亲是一个怎样的人？
三、合作探究，初步感悟
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的自主学习和探究。
四、品读句子 感悟精神
导学： “在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
a、 你读得很正确、流利。
b、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
c、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
品读一：“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”
你从这句话中读出了什么？是从哪些词语中读懂的？
品读二：那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
a、圈出文中的动词。b、对比句子读，体会人物动作感受父亲精神
品读三：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
a、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
b、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
c、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
4 请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
［设计意图］
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业 课外延伸
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
板书设计：
教学目标：
1.学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1.出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5.出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学习，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
板书设计：
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
【教学目标】
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
【教学重点】
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
【教学难点】
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
第一课时
教学过程
一、交流认识，导入新课
1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?
(学生交流)
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于_____，父亲______，经过_____，终于______。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠)
三、研读课文，体会人物品质
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写*会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题
1、回归课题
父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。
2、总结全文
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)
板书设计：
自信 勤劳
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱
六、教后反思
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
教材解读：
这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。
设计理念：
语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。
教学目标：
1.认识12个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3. 懂得劳动创造了美，培养学生热爱劳动的好品质。
教学重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要热爱劳动。
教学难点：从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分：二课时
教学过程：
一、谈话导入
1.出示菜园的图片，师：仔细看图，你想说些什么？
2.师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们继续学习《父亲的菜园》。（板书课题）
二、精读感悟
1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。
生：精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？
2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯？用波浪线画出来。
3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。
生1：精心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？
师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯？
生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁愿意读？（指生反复读文，体会。）
师：父亲还为这块地做了哪些事？
生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书）
师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。
（幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你从这段话中体会到什么？
师：望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？
出示：正因为（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。
师：你体会到什么？
生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。
4.父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最后一段。
师：最后一段可不可以不写？为什么？
生：不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了美好的生活。
三、情感升华
1.作者从父亲身上学到了什么？
2.学完了课文，你有什么收获？
[教材分析]本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。
[教学目标]
1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。
[教学重点]从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。
[教学难点] 讨论结尾一段是否多余
[设计思路]
一、抓重点句子感悟。
在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。
二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。
文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。
三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。
如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。
四、采取小组合作的方式突破难点。
文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了申情地赞美。
