《一路花香》教学设计谈（精选12篇）
《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文，这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学，它训练的点在哪儿？这是我在备课时着重思考的一个问题。
在网上看了一些教学设计，各有巧妙不同，但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。在教学设计的时候，很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来，这都源自课文里有一个词语“骄傲”，其实，我们都知道，骄傲这个词语有两个意思，一个是自满自大，一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲，水罐的本职工作是什么？储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务，它为什么不感到自豪呢？而且，课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑，所以，我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来，我们应该提倡出色的完成好本职工作，并引以为豪。所以，我把课文的寓意修改了一下，为：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。
此外，我觉得我们不能忽视一个人，那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人，是他给了破水罐以自信，是他结合破水罐的特点，让物尽其用，从这个角度来说，课文还有另外一层意思，那就是：我们应该根据人和物的特点，人尽其才，物尽其用。所以，我设计了最后一个环节。
此外，在教学设计的开头，我设计了一个听写的环节，即是对初读环节的检查，更是对这节课的教学的铺垫，这五个词语概括了文章的主要内容，它们既能帮主学生概括课文内容，又将引领这节课的教学。
这个设计，还有一个问题，就是学生自学后，谈的环节，在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处，说句实话，自己目前没有底，但是又没有找到更好的解决方法，所以，尽管感觉生涩，还是保留了，期待大家的智慧。
【教学目标】:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.
【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一,谈话导入
同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).
二,整体感知
1,复习词语
上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌
(指名1,2人读所有词语,然后齐读)
2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗
(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理.)
三,解析寓意
1,过渡:
刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流.
3,学生默读课文
老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.
分析角色
过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗
好水罐
①自大的骄傲
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.
课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲."那就请你骄傲的来读一读这句话.
②骄傲,一种自豪的骄傲
课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你自豪的读一读这句话.
过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.
挑水工
①聪明,善于发现别人的优点
我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点
我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的.(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点.
评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读
②安慰 循循善诱
③享受生活
水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!
是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服.
破水罐
这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象
①自卑
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.
②抓心情变化
★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)
▲十分惭愧
我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢
自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐因为 而惭愧.)
过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢 自己试试!
▲一丝快乐
我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读
"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说!
让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受 会说什么
轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来
破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐.
▲仍然伤心
可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心.它为什么仍然感受到伤心呢
(到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.)
再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了.
▲欣慰
破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗
③体贴
我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良.
你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!
老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧.
课件出示:
童心留言板:
我想对" "说:" "
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香.
四,作业:
1,熟读课文
2,写一个激励自己的座右铭.
五,板书
一路花香
不能骄傲自大,也不能妄自菲薄
学习者分析1、学生已经在课前预习了课文，
2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。
教学目标
情感态度与价值观
1.凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。
2.能够口述自己受到的教育
过程与方法
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.读通读准课文，理清叙述条理。
知识与技能
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点
1.理解故事中所蕴含的深刻寓意
2.体会借事述理的特点
教学资源:课件等
二、导入新课
一、叩问心灵，感受本真的花香
1、板书课题，指名读题。
（预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳……）
2、预习过了课文，想说些什么？
（学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理）
3、这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香”。
二、整体感知，探寻花香的源头
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，“一路花香”从何而来？
2、出示三组词，指名读，相机正音：
完好的水罐满满地运到骄傲
破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉
挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌
3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？
4、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香”从何而来吗？
（学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述）
三、思辩解读，品味智慧的花香
1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。
（一）对“完好的水罐”与“破损的水罐”的对比性阅读
1、出示句子：
①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
2、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导，允许学生对角色的个性化解读。
解读要点一：“骄傲”――①自大，自满，这是“完好的水罐”与“破损的水罐”比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
解读要点二：“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是“破损的水罐”与“完好的水罐”比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
教学活动4
（二）对“破损的水罐”与“挑水工”对话的探究性阅读
1、解读第一次对话
解读要点：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
①挑水工的职责是什么？能用文中的话回答吗？
（“印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。”）
②“尽了自己的全力”具体是指什么？
（引导学生结合上面的问题体会挑水工挑水路程远，任务重。）
“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（引导学生体会破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加的工作量）
③体会破损的水罐的自责与歉意，分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
2、解读第二次对话
解读要点：紧扣“注意”，体会角色
①回家的路上，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。
②挑水工仅仅是希望破损的水罐“注意”这美丽的景色吗？
a挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。
（引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值）
b“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
（引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（三）早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法―
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么
如果，他将破损的水罐加以修补，那么
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
四、回归生活，收获哲理的花香
1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？
（学生练笔，交流）
2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵
五、作业
1、复习巩固本课生字新词。
2、分角色朗读课文。
3、补充阅读寓言故事《残缺的环》、散文诗《欣赏自己》
一、说教材：
1.分析：
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
本课是则寓言，对于四年级学生来说他们很喜欢，但在寓意的理解方面还是有一定难度的。
2、教学目标：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
(2)感悟挑水公与破水罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：
根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
二、说教法：
新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我主要通过引导学生抓住关键词句来品析、通过朗读来进行情感体验的方法教学。
三、说学法：
教学时我引导学生用“读一读、找一找、想一想”的学习法，教会学生自主学习。
四、说教学过程：
一、激情导入
结合课题，利用复习词语进行导入，让学生在复习词语的同时，能概括的说说的文的故事内容，
二、民主学习
分两方面让学生学习寓意一是从破水罐身上，而是从挑水工身上，先引导学生找到破损水罐情感变化的词语作为线索，让学生依据线索进行品读感悟，在感悟过程中主要抓住关键词句进行品读，然后在小组内交流自己的感受通过互相学习然后把学习成果展示给大家。体会破损水罐的第一次情感时，引导学生抓住“成就”“十分惭愧”“尽了自己的全力”“却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，然后通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”引出破损水罐的第二次情感变化主要抓住“一丝快乐”来体会，又以美好的景象作为拓展点，让学生用一两句话描绘，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。之后通过引读让学生体会仍然伤心，抓住挑水工的最后一句话重点品读，让学生在挑水工的引导下从破水罐身上得出第一个寓意，让学生举例进行升华，然后引导学生知道这一路花香也有挑水工的功劳，再读挑水工的话，感悟发现得出第二个寓意，同样也让学生进行了升华。读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢?所以让学生进行想象说话。
四、板书
力求简洁，主要书写重点部分。
以上是第一范文网小编为大家整理的四年级说课稿《一路花香》，希望对大家有所帮助。
1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文大意。
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知，指导读通。
1、出示自读要求：
(1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度;
(2)课文讲了一个什么故事?
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文
(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
2、描红，抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。
第四单元第十四课第二课时
一路花香 教学时间
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。
体会寓言要阐述的道理。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢?
3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢?
5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的?
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样?但到了小路尽头他又感到怎样了?
10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?
11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理?
三、拓展延伸：
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?
水罐 骄傲 惭愧 渗出
浇灌 欣赏 完好无损
自主交流汇报
(完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑)
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。
(因为它认为破水罐没有用。)
(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
(挑水工的话)
(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)
从文中找到答案
(并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”)
自读课文，交流
(不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用，人尽其才
人各有所长，要自信
教材分析：
这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。
教学过程：
一、读题、说题
1.读题：一路花香
2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3.请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文。
1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2.学生自读课文，要求读正确读流利。
3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、学习第二小节。
1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2. 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/
（3） 齐读第二小节。
四、作业：
1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。
一、复习导入
引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。
二、学习第三小节。
1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）
2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）
3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
三、抒发感受。
1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？
2.学生写，交流。
3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）
4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？
还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
一,说教材
今天,我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 ,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事.一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花.向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用.一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象.
二,说目标
为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学.第一课时主要解决生字词的识,写,正确流利地朗读课文,理清文章脉络,下面我重点说说第二课时的教学目标.
根据学生知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标.
1,学会本课生字,理解由生字组成的词语.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文.
3,凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观.
三,说教学重难点:
凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观.这一点也是本课的重点和难点.
四,说教学过程
为了完成教学目标,突出重点,突破难点,我将教学分为以下几块:
1.复习引入 思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么 好水罐为什么会如此骄傲 从哪个词看出挑水工的勤劳
板书:完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责
师:破水罐真的没有用吗 过渡学习第二段
2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会.
本段的重点在第一次对话,抓住"道歉,惭愧"体会破水罐的自卑.(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言.)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主,合作的学习方式.
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段.
本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住"那只破水罐……感到一丝快乐"出示课件,让学生通过画面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点.为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,"难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢 "组织学生自读,集体演读,分角色读,把自己的感受带进去读,指导再读.对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正.读中抓住"一丝,再一次"等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)"画一画词句,说一说自己对这句话的理解.
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理 小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么 举例说说.
教师总结 : 世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值.(教师 板书)
接下来设立谈话环节 :两只水罐,你喜欢哪一只 正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可.破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值.
作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样
板书:
14 一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
教育:要看到自身存在的价值(红笔写)
14一路花香（第二课时）
教学目标：
1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教具准备：录音磁带 课件
教学过程：
一、引入新课：
1、我们曾学过哪些寓言故事？
2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。今天我们再来学习一个寓言故事。齐读课题。“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？）
3、让我们从课文中来寻找答案。
二、精读课文
1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？
（一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：漏出的水浇出了美丽的花。）
2、指名读第一节，思考挑水工的两只水罐各有什么特点？
（有裂缝，到达目的地只剩半罐水； 完好无损，满满）
3、练读，读出两罐水的不同特点。
4、齐读第一节。
5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。（骄傲、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁 成就 裂缝）
6、反复指名读句子，读出不同的心态。
7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。
8、指名上台表演、评议。
9、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？
（破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值； 挑水工想引导它从事实中发现自我价值；）
10、听读第三节，想象一路花香的美景。
11、看课件，出示画面，描述这一美景。把自己的感受朗读出来。
12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？
（挑水工的劝说不是大道理，是在用事实说话； 破水罐从实践中感受到了自身的价值；）
13、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？
（世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。）
三、拓展延伸
1、“一路花香”只写出了花美花香吗？
（一语双关，还赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人，比如挑水工；以及对破水罐的认同、对人的价值的理解尊重；）
3、生活中，许多人存在弱点或缺陷，因此有的人很自卑，我们能不能像挑水工那样善于发现别人的长处，帮助他们发现自身的价值？举例来说说。
4、是呀，俗话说“尺有所短，寸有所长”，如何树立这些同学的自信心呢？
板书
14一路花香
破损 惭愧
完好无损 骄傲
每一件东西，每一个人都有自身存在的价值
教学反思：
《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？充分的课前准备，明确而清晰的教学思路，围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。教师在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会。
《一路花香》的教学，使我感到在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
一、导入。
师：今天，我们继续来学习——（一路花香）
生：齐读课题
师：说到花，你们会想到哪些词语呢？
生：百花盛开
师：花儿很多。
生：姹紫嫣红。
师：真漂亮啊！
生：香气扑鼻。
师：多香啊
生：美不胜收
生：娇艳欲滴
师：好美的花儿啊！
3、师：孩子们在文中就有这样一条开满美丽花儿的小路，想去看一看吗？
请大家一起打开书本，瞧，图上路的一侧开满了美丽的鲜花，五彩的花色，婀娜的身姿，像一群群小天使，悄悄地、毫不吝啬地把那令人陶醉的花香送到了我们的鼻尖。做一个深呼吸，香吗？是谁创造了这一路花香呢？
生：破水罐
生：破水罐
师：（板书：破水罐）
二、聚焦人物，发现感悟。
☆
1、师：那接下来就让我们一起聚焦破水罐，走进破水罐吧。请大家仔细读读课文，找到与破水罐有关的语句，用心读一读，想一想这是一只什么样的水罐？（学生读、想）
2、师：这是一只什么样的水罐？
生：这是一只很自卑的水罐。
生：这是一只缺少自信的水罐。
生：这是一只很善良的水罐。
3、师：从哪儿可以看出这是一只既自卑又善良的水罐。
出示：我想向……应有的回报
师：破水罐此时的心情是怎样的？
难受时会怎么说话呢？你来读读行吗？
师：此时的破水罐是多么的伤心、难受，让我们一起来读读他的话。（分角色读）
4、师引读：当他们上山时，那只破水罐看见……
出示：但到了……的水……道歉。
师：破水罐的快乐是那么的少，那么的短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而难过。谁来读好这话？ （学生读）
师：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工道歉呢？
生：我每次都洒掉一半的水，我没有完成自己的任务，所以要道歉。
师：原来是为了……感到难过。还有哪只小水罐想读一读？（学生读）
师：难过的小水罐，你为什么要向挑水工道歉呢？
生：我觉得对不起挑水工。
师：你真善良。
5、师：正当小水罐伤心难过的时候，那只完好无损的水罐却感到很——骄傲。
骄傲是什么意思呢？
生：自豪。
生：自满。
生：自夸。
师：你在什么时候感到过骄傲？
生：考试得到好成绩。
生：体育节时我班得了第一名。
师：文中的这只完好无损的水罐有骄傲的理由吗？
师：你想对文中的这只水罐说什么？
生：水罐你的本领可真大。
生：你有你的本领，可别人也有自己的长处，你可不能骄傲。
☆ 师：既然完好无损的水罐有如此大的作用，那么挑水工为什么不把破水罐换掉，换一只新的水罐呢？让我来采访一下各位勤劳的挑水工。
生：破水罐能让一路上充满花香。
生：破水罐里漏出来的水能浇灌小花，主人才能欣赏到美丽的花儿。
师：原来破水罐的作用有这么大，
生：破水罐裂缝里渗出的水浇灌了花儿，开出了美丽的花。
师：破水罐的裂缝也有这么大的价值呀！
师：怪不得挑水工会对破水罐说：难道你没有注意到……
☆ 师：现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你自豪吗，骄傲吗？为什么？
生：我很自豪，因为我的缺点被挑水工变成了优点。
生：我感到很骄傲，有了我一路上才会那么香。
师：你比刚才自信多了。
生：我能让主人每天欣赏到美丽的花儿，我感到很高兴，我也是有用的。
师：祝贺你，你终于认识到了自己的价值 ，其实，世上的每一件东西，每一个人都有他自身存在的价值，我们要学会了欣赏自己，板书：欣赏自己）孩子们，无论什么时候我们都应相信自己，让我们一起来欣赏一首诗《欣赏自己》。
师：你学会了欣赏自己了吗？请每个同学发现一下自己的优点。
三、迁移拓展
师：第二天挑水工像往常一样挑着两只水罐上路了……又会发生什么样的故事呢？请你们发挥想象把故事写下去。
教学反思：
《一路花香》是则寓言故事，主要讲述了一个印度挑水工如何巧妙地利用一只有裂缝的水罐给沿路鲜花浇水的故事。从而告诉我们：世界上的每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能枉自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设阶梯，设计符合学生生活经验和认知水平的教学过程。所以在课中设计了一系列的感悟对话，如：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工道歉呢？文中的这只完好无损的水罐有骄傲的理由吗？你想对文中的这只水罐说什么？既然完好无损的水罐有如此大的作用，挑水工为什么不把破水罐换掉，换一只新的水罐呢？现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你自豪吗，骄傲吗？为什么？学生在回答这些问题的时候不知不觉就走进了人物的内心，体会出了真情实感。但课后心中却有一份说不出的遗憾：
1、 交流有不充分之处。关于学习破水罐的这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。
2、文章的空白之处没有好好的利用：图片上的花儿很美，而书上对于这一美景的描述却很少，在这儿其实可以设计一个说话练习，让学生先想象然后进行口头描述，既训练了语言，又加深了对课文的理解。而我却自己进行了描述，抢了学生表达的机会。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3.通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1.出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2.从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2.找惭愧原因，指导朗读。
3.学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4. 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1.出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2.欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3.学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1.讨论“仍然伤心”的原因。
2.两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1.默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2.学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1.感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2.学生交流，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1.《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。
2.南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思:
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1. 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2.读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
之一
备课人：杨育红
教学要求
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备
小黑板
课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入
今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题：28一路花香
本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
2.检查读书情况
3.说说课文讲了一个什么故事？
三、抓住重点，指导读懂。
1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？
2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？
3.讨论总结。
四、迁移练习，指导读好。
1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
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《一路花香》教学一得(网友来稿)
作者:范文库
苏教版语文第七册课本中《一路花香》是一则极富有哲理的寓言，故事朴素自然，含义深刻。它讲述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破损后漏水的特点浇灌了一路的花香。笔者认为，挑水工不仅是个有个性、有创意的劳动者，更是个艺术高超的育人者。综观全篇，其艺有四。
一、眼到
俗话说“慧眼识英雄”，挑水工有一双特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特点，捕捉“亮点”；去洞察他人所处的环境，发掘育人资源。 课文叙述的“我早知道你的裂缝，并利用了它”中“早知道”一针见血地指出了挑水工在利用它前已经作过细心观察和多种设想，用来运水，显然有缺陷，怎样才能使这个缺陷发挥作用呢？挑水工对“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一条以“人”为本的发展道路，作出“在破损罐子的一侧道路种花，利用渗水浇花”的抉择，创出一路鸟语花香的奇迹，给破水罐、好水罐、自己、主人，更给所有从这条路上走过的行人，带来了一路花香，带来美的享受。
二、手勤
韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。的确，勤能补拙，勤能成事。挑水工聪明能干，勤于动手，善于挖掘他人价值，并为之营造展示才华的机会。课文叙述“我早知道你的裂缝，并利用了它”和“这样日复一日过去了两年”等语句，不仅体现挑水工的勤劳，为一路鲜花提供了时间的保证，更体现了挑水工通过聪明的大脑和勤劳的双手创造了机会，让有裂缝的水罐源源不断地利用裂缝为他人、也为自己开花、结果。于是“两年中，我常摘下这美丽的花插在主人的花瓶里”，让主人每天都欣赏到美丽的花朵，让有裂缝的罐子通过后天的创造发挥，弥补自身先天的不足，也弥补了挑水工“尽了自己的全力，却没有得到应有的回报”，从而变得更加富有。
三、嘴甜
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。耐心的劝说，甜蜜的絮语，犹如涓涓细流润人心田，陶冶情操，催人进取。挑水工的劝说艺术非同一般，他善于因势利导，不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。如课文中 “难道”、“只长在你这一边”、“早知道”、“利用”、“撒下了花种”、“浇灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人为贤的塑造决心，也流露了他为了他人发现并恰倒好处地利用自己价值，而极力给予引导的美好心愿。在魅力语言的感召和情感的诱惑下，有裂缝的水罐能善解人意，变得珍视自己，不再叹息自己每次只盛有半罐水而失去自信。
四、心宽
苏霍姆林斯基说过“教师的教育意图隐蔽在友好的毫不拘束的气氛中”。宽容能营造使人乐于接近、愿意合作交流的和谐情境。挑水工善于用宽容心态去对待两只水罐，不生气，不厌烦，使其身心健康成长。完好的水罐为自己的成就感到骄傲，挑水工也没有因此而换为一只破损的罐子，再在路的另一侧种花浇水；裂缝的水罐感到自卑，挑水工既没有因此而“破摔”了之，也没有因为可能会遭到主人的责怪而扔掉它，反而更加正视那只“破罐子”上的裂缝，不是去修复罐子本身的裂缝，而是虚心倾听它的心声，交流情感，在实践中慢慢地去修补它心灵上的裂缝。即使能让它获得“一丝快乐”、“一线希望”，挑水工也竭尽权力地呵护，使其在宽容的怀抱中茁壮成长。
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