三月桃花水课堂实录
教材分析：
《三月桃花水》是北师大版试验教材第八册第二单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
学情分析：
本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学重难点：
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境 ：
1、（师）：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（播放小溪流水的声音课件）
2、（师）：板书课题
（生）：齐读课题
二、初读课文，自学字词，整体感知：
1 （生）：自己读课文，注意读准字音。
2、（师）：出示生词
（生）：自己读
（师）：指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、（生）：交流
（师）：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？
（生）：轻柔、鸣响、沉醉。
4、（师）；默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？
（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
三、精读悟情 ：
（师）：读了课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（生）：再次默读。
（师）：用不同的读书记号做批注。
“水声如音乐”――
1、（师）用一自然段的第一句设问句作引：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过 村边？
（生）：三月的桃花水，是春天的竖琴”（精读四自然段。）
2、（师）：你听到奏出了什么样的乐曲？
（生）：奏出了鼓点，铃声。
3、（师）：它是怎么奏出来的？
（生）：（三月桃花水——竖琴，桃花水波纹——琴弦，细白的浪花——鼓点，水流的声响——铃铛声）
4、（师）：听音乐，想象情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
5、指名交流。
（生）：我仿佛看到了青蛙蹲在荷叶上，呱呱的歌唱。
我仿佛看到了蝌蚪在游戏，互相追逐。
