综合性学习：遨游汉字王国（通用6篇）
第一课时
教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学理念：
让在学生感受汉字文化的魅力，感受汉字的神奇、有趣的基础上，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学重点：
1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗？你知道这是什么字吗？先写一个（马）。再写一个（禾），你认识吗? 这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，这节课我们就到汉字王国走一走！
二、感受汉字的神秘和有趣
1、感受汉字的神秘
我国的汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多神秘的说法，有些汉字的来历也特别有趣，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》，看你有什么体会。
重点引导学生体会：
（1） 结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
（2） 仓颉留心观察周围的事物。
（3） 最初的文字是根据物体的样子造出来的。
我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么吗？对，就是我们中国的汉字！它还曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响呢！现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。就连外国人都热衷于学汉字，同学们，你们想不想去研究研究？
说不定，通过你的研究，可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢！
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1.教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理？愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。
问组长：你们一共搜集到了多少字谜？ 今天打算给大家展示多少个呢？时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗？
咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”，选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗？
1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。（面）
2、七十二小时（晶）
3、功一半，过一半（边）
4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
6、再会（观）
上下串通（卡）
土上有竹林，土下一寸金（等）
田里种水稻，田外长野草。（菌）
10、立在两日旁，反而没有光。（暗）
2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗？
3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。
（组合法、象形法、意会法、综合法）
4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。
出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。（声）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）
3、木字头上两只角。（米）
5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。
6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗？
7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点？
运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字？
8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样？想不想对他们说点什么？
（二）谐音俱乐部
1.教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示？
2、你么想以什么形式进行展示？相声的名字叫什么？大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语？
3、学生表演相声：《歇后语》
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：飞机上挂暖瓶---
乙：高水平。
甲：屁股后头挂暖瓶---
乙：有一定的水平。
甲：脚面上挂暖瓶---
乙：水平比脚高。
甲：那要是脚底下挂暖瓶呢---
乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。
甲：好，换一个，听好了：棉花店关门---
乙：甭谈。
甲：鸡毛掸子沾水---
乙：时髦。
甲：十文钱掉了一文---
乙：久闻。
甲：茶馆里招手--
乙：胡来。
甲：冬天不戴帽子--
乙：动脑。
甲：铁掌钉在马腿上---
乙：离题太远。
甲：狮子尾巴摇铜铃---
乙：哎呀，这个，让我想想……
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子---呱呱叫！
4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗？
5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样？测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。
6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？
*肚子里撑船--内行（航）
*三岁娃娃学琵琶--谈（弹）何容易
*梁山上的军师--无（吴）用
7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？
8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。
*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是
*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是
9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？
（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）
10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？
（李子越--谐音歇后语）
因荷（何）而得藕（偶），
有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，
积善人家庆(罄)有余(鱼)。莲（连）子心中苦,
梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），
八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。
谐音对联的小故事：
明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；
解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。
宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。
（李天书--谐音笑话）--关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
*三岁娃娃学琵琶--谈（弹）何容易
*梁山上的军师--无（吴）用
7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用？
8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗？自己读读试着填填。
*别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是
*要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是*只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是
9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？
（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）
10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获？
（李子越--谐音歇后语）
因荷（何）而得藕（偶），
有杏（幸）不须梅（媒）。向阳门第春常在，
积善人家庆(罄)有余(鱼)。莲（连）子心中苦,
梨（离）儿腹内酸。两船并行橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），
八音齐奏笛清（狄青）难比箫和（萧何）。
谐音对联的小故事：
明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）；
解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。
宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。
（李天书--谐音笑话）--关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
（三）起源大揭秘
1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果？
2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。
汉字是仓颉一个人造的吗？那是谁创造的？（千百万劳动人民）
有多长的历史？（近6000年的历史）
是啊！汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。
3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗？（王语笛介绍四个字）
你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗？“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。
“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。
所以才会有“本末倒置”一说。
4、听了她的介绍，你有什么感受？（骄傲、自豪）
我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。
让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。
（四）快乐大本营
1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。
2、用幻灯片展示自己的成果。
金圣叹上当
传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。”“何字？”金问。
“抓阄的‘阄’字怎么写？”金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。
须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”虫二
传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字--虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色 风月无边
作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。
3、另一个小组有什么收获吗？（宝塔诗、藏头诗等）时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。
三、总结全课
1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗？
2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力！
教学目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告。
5.认识24个生字。
教学时间：12课时
教学过程：
第一部分 有趣的汉字
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2.打开书，指名读关于汉字的介绍。
3.你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。（板书课题 遨游汉字王国）
二、制定活动计划
1、我们了解汉字的有趣，可以开展哪些活动？请学生阅读“活动建议”。
2、分组：学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长。
3、小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。
格式： 某某组“遨游汉字王国”活动之“有趣的汉字”。
活动时间：
活动目标：
活动内容：
活动要求：（怎样做、做到什么程度）
参加人员：
人员分工：主持、搜集资料、编辑、
制订日期：
4、汇报：各组组长介绍自己组的活动计划。
三、课后作业
按计划进行资料搜集汇总。
第二课时
一、阅读材料
自读“字谜七则”，猜出答案。
二、猜课本字谜
1、字谜是中国特有的一种游戏形式。请学生猜出①—④的答案“日、香、立、曼”。
2、归纳：四则文字谜，谜面像一首小诗，运用组合法表现汉字的特征，根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
还有象形法和意会法。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
3、请学生猜出⑤⑥的答案：“休、斗”。
4、这是两则画谜。
5、猜⑦：四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。
6、归纳：这是动作谜语。
三、猜课外字谜
各组交流自己搜集的字谜，教师补充字谜一组。
1.点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
2.二十四小时，莫当日字猜。（旧）
3.一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
6.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7.有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
8.一点不出头。（术）
9.十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
10.十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
11.多出一半。（岁）
12.一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
13.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）
14.一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
15.再会。（观）
四、自编字谜
各组展示自编的字谜，大家评价哪组编得最好。
第三课时
一、阅读材料
生阅读《有趣的谐音》，说说课文介绍了几种使用谐音的形式？（歇后语、笑话）
二、了解谐音的使用
1、生说说阅读材料中谐音的使用。
2、教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3、各小组补充搜集的歇后语。
歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高
四两棉花——谈（弹）不上
老虎拉车——谁敢（赶）
膝盖上钉掌——离题（蹄）太远
骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）
4、教师小结：古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
5、各小组交流搜集到的古诗：竹枝词 刘禹锡（唐）
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
6、小组交流搜集到的对联或笑话：刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）
三、课后作业
各小组采用自选方式展示这两项活动的收获。
第四课时
一、阅读材料
1、阅读《仓颉造字》，说说读后知道了什么？（一个传说，介绍了汉字的来历。）
2、谈谈“结绳记事”的好处和问题。不仅我国，古埃及、古波斯、非洲、澳洲的土人，都曾结绳记事。
3、谈谈“物语”的好处和问题。
4、小结：没有文字非常不便；汉字的历史非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
5、你能用自己的话讲一讲这个传说吗？（小组成员轮流讲）
6、小组汇报：汉字的起源还有哪些说法？（目前普遍认为起源于图画。现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。）
二、阅读材料
1、阅读《“册”“典”“删”的来历》，说说读后知道了什么？（了解“册、典、删”三个字的本义）。
2、你们还知道其他汉字的来历吗?小组交流。
从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、课后作业
抄写词语
第五课时
1、各小组展示自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果。（小报或课件）
1、小组汇报交流：编小报、办展览。以小组为单位准备，全组成员或推举代表汇报，交流时注意生生互动。
（1）汇报人带动全班同学活动。如，一个小组背诵《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见。如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以再请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价。如，打分、评星级。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。
2、活动总结：师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力进行梳理。
3、评选出最佳小组2个，优秀小组4个。
第二部分 我爱你，汉字
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
汉字不光有趣，还有悠久的历史，我们应该为祖国的汉字感到骄傲。第二部分，我们的活动主题是“我爱你，汉字”。
二、制定活动计划
1、在这一部分中，我们要增进对汉字的了解，为纯洁祖国的语言文字干点实事。请同学们阅读“活动建议”。
2、小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。
格式： 某某组“遨游汉字王国”活动之“我爱你，汉字”。
活动时间：
活动目标：
活动内容：
活动要求：（怎样做、做到什么程度）
参加人员：
人员分工：主持、搜集资料、编辑、
制订日期：
4、汇报：各组组长介绍自己组的活动计划。
三、课后作业
按计划进行资料搜集汇总。
第二课时
一、阅读材料《汉字的演变》
1、生自读，说说汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。
2、对于汉字的演变，各小组补充资料。
甲骨文：殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
金文：又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。
篆书：有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
隶书：产生于秦代，盛行于汉代。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。隶书以后的汉字为今汉字。
草书：是秦隶的草化、连笔而成。由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了。
楷书：又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。
行书：是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。
3、小结：汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
4、各小组举例说说汉字的演变过程。
趣味汉字举例
象形字：人（ ）月（ ）山（ ）牛（ ）马（ ）羊（ ）齿（ ）燕（ ）网（ ）
指事字：上（ ）上加一横指上。下（ ）下加一横，指下。
本（ ）下加一横，指树根。末（ ）上加一横，指树梢。
刃（ ）刀上加一点，指刃。
会意字：休（ ）表示人靠在树旁休息。采（ ）表示手在树上摘。
众（ ）表示多人相聚。磊（ ）表示石头成堆。
旦（ ）表示太阳从地平线升起来。闻（ ）门内有耳，表示“听”。
牧（ ）表示手拿木棍赶牛放牧。
二、阅读材料《甲骨文的发现》
1、生自读课文，谈谈感受。（在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。）
2、小组内讲讲这个故事。
3、各小组和以补充一些有关甲骨文的资料。
第三课时
一、阅读材料《一点值万金》
1、指名读文，再交流自己的感受。
2、小组交流有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
教师补充：一字毁千军
1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
二、策划活动
1、活动方案：
（1）注意街头招牌、广告等用字不规范情况；回忆电视字幕用字不规范的情况。分析本班同学作业中的错别字。
（2）提出防止和减少错别字的建议。
（3）书写调查报告：调查时间：
调查地点：
调查分析：错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。改进建议：
三、课后作业
各小组完成调查报告。
第四课时
1、各小组交流自己的调查报告。
2、教师协助总结写错别字的原因：
1.同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。
2.形近搞混：如，已、己，摘、滴等。
3.多笔少画：(1)多横少横，如，酒、洒；(2)多竖少竖，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。
4.对字义不加分析致错：如，象、像。
5.由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错。
3、总结改进建议：
1.把自己易混易错的字进行归类，经常复习。
2.进行同音字、形近字组词造句训练。
3.同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。
4、评选出“最佳调查报告”2份，“优秀调查报告”4份。
第五课时
1、欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
王羲之《兰亭序》。又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》等。著名行书字贴。晋永和九年（公元353年）3月3日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（浙江绍兴）兰亭“修禊”时所作的诗序。相传的本子共28行，324字。唐代《兰亭序》为太宗所得，推崇王羲之为书家代表。由于《兰亭》出得最早，在它之前的行书没有传下来，《兰亭序》排在历代法书的前列，且书法艺术最高，因此，王羲之《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
柳公权《玄秘塔碑》。全称《大达法师玄秘塔碑》。楷书四大书体之一。唐会昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共计1512字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本，此碑影响很大。
2、读读背背《赞汉字》，说说读懂了什么？（赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。）
3、用诗中的词语印证书法作品，如：行书流畅，楷书端庄，草书奔放。
4、把这段话熟读成诵。
5、展示小组搜集的碑帖。
第六课时
1、今天我们一起阅读当代诗人刘湛秋的一篇散文《我爱你，中国的汉字》。（板书课题）
2、自读短文，说说在作者眼里汉字像什么？
（“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。）
理解句子：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。” 这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者 ——也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。
3、作者以哪些汉字为例，写出了汉字不同的风韵？
4、从这篇散文中，你读出了一种怎样的情感？
作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感。
5、学习生字。
6、作业：有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子。
第七课时
1.习作指导：鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如，《猜字谜》《街头错别字“医生”》；可以抒写自己的感受，如，《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如，《作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成习作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。最好把这次学习的感受写下来。
2、展示习作，讲评习作。
4、拓展延伸：引导学生继续探究有关汉字的问题。如，识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法比较。
课后反思：这个单元进行的研究在本学期小课题研究的基础上认真开展，孩子们已经搜集了大量的资料，整理之后充分交流，有不少收获。活动结束的手抄小报办得不错，各组写的调查报告不够好，毕竟是第一次写，以后有机会再锻炼。
第一课时 学习第五单元第一板块课文
教学目标
对照阅读建议，阅读第五单元第一版块课文。会猜字谜，会读会认本组板块的10个生词。熟读歇后语，能用自己的语言复述《笑话》和《仓颉造字》的故事。
课前准备
对照阅读建议，阅读第五单元第一板块课文，初步了解文章的大意。
教学过程
一、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
学生自由发言，教师相机点拨：
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。
汉字充满着强大的生命力。汉字是世界上使用人口最多的文字。这个道理很容易理解，中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。
另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体，像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品，通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养。
二、提出本节课的学习目标
汉字还有很多有趣的现象，蕴涵着丰厚的历史文化，我们准备让大家展开一次历时两周的对汉字的研究活动，相信通过对汉字的深入研究，我们会爱上汉字，我们会为自己是中国人而骄傲。在选择研究内容之前，我们要把这单元的内容阅读一遍，对汉字的概貌有个整体的了解。这节课阅读第五单元第一板块课文。完成以下的学习目标：会猜字谜（把谜底写在谜面的旁边）；会读会认本组板块的10个生词；熟读歇后语；能用自己的语言复述《笑话》和《仓颉造字》的故事（同位互相合作）。
三、学生按要求自学课文，老师巡视了解情况，调控课堂。
作业：
1、没有完成第一课时学习任务的继续完成。
2、对照阅读建议，阅读第五单元第二板块课文，初步了解文章的大意。
第二课时：学习第五单元第二板块课文
教学目标：对照阅读建议，阅读第五单元第二板块课文。能复述甲骨文被发现的经过；尝试背诵“赞汉字”这首诗；感情朗读“我爱你中国的汉字”；会读会认该板块的生字。
教学过程：
一、提出学习目标
对照阅读建议，阅读第五单元第二板块课文。能复述甲骨文被发现的经过（同位合作）；尝试背诵“赞汉字”这首诗；感情朗读“我爱你中国的汉字”；会读会认该板块的生字。
二、学生按要求自学课文，老师巡视了解情况，调控课堂。
作业：
1、完成课堂上没有完成的内容；
2、熟背“赞汉字”这首诗；
3、抄写《我爱你，中国的汉字》一文中喜欢的句子。
4、自由组合，成立3——5人的学习研究小组，选出组长。
第三课时：制定活动计划
教学目标
1、制定和交流小组活动计划，明确小组成员各人的分工。
课前要求 以小组为单位就坐。
教学过程
一、导入，布置综合实践活动的具体任务
“遨游汉字王国”综合实践活动今天正式开始了。这次活动要完成以下的任务：
1、每个小组成员围绕本组的研究专题出手抄报，用a4纸完成。合在一起就是一份内容详尽，别有特色的大报纸了。
2、专题研究活动结束前，以小组为单位围绕计划中的专题内容开展一次成果展示会。形式自定，每组汇报时间为5——8分钟。用2节课的时间完成。
3、参加年级的书法比赛。
4、一些特别说明：我们会聘请美术老师当我们的美术顾问，在美术课上，让老师指导大家排版、插图、用色。聘请电脑老师当我们关于信息技术的顾问。利用电脑课教大家进行资料的收集编辑、制作幻灯片（插入音乐、图片等）使汇报更直观生动。
俗话说，好的开始是成功的一半，这节课就来确定研究内容，以小组为单位商量、制定好一个周全、可行的研究计划。
二、参考本单元的阅读材料，梳理出可以研究的内容（投影）
1、编辑或编写字谜，开展猜谜活动，体会汉字的有趣；
2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；
3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；
4、汉字的变化过程；
5、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成良好后果的事例；
6、策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，反映真实情况；
7、了解汉字的书法艺术。
三、了解一些活动的安排
活动时间：11月8——16日
美术课：11月9日下午第二节
电脑课：11月9日上午第四节
书法比赛时间：（第十一周周三）
完成手抄报时间：第十一周周二（堂上完成）
成果展示时间：第十一周周五
四、小组成员（上课前已把座位分配好，围坐在一起）制定活动计划
1、幻灯片展示别人的活动计划，默读思考
“汉字演变”小组活动计划
组长：
组员：
时间：
地点：
活动内容：
分工：
看了第五组教材，我感受到了许多鲜活的文本气息，展读了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字，明白中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪感和归属感。本单元教材由三部分组成，第一部分是导语。它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。第二部分是主体。包括了两个综合性学习主题活动——“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都先提出活动建议，然后给出一组阅读材料。这些教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。第三部分是结语，提出了办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。
《有趣的汉字》
教学要求
一、知识与技能
（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
（2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
（3）初步了解汉字的起源与演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。
二、过程与方法
（1）根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。
（2）通过阅读“阅读材料”了解汉字的起源、改变。
三、情感、态度与价值观
激发对汉字的热爱，在活动中培养合作意识和探究精神。
重难点、关键
学写活动计划，体会汉字的丰富有趣。
课时划分：五课时
第一、二课时
教学目标：制定和交流小组活动计划
教学过程：
一、谈话激趣，揭示学习内容
二、浏览阅读材料，初步感受汉字有趣
1、关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报。
2、关于谐音：课文中例举了哪几种谐音？
3、关于仓颉造字：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么选出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意几个生字的读音。
4、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说。
三、合作学习，制订学习计划
1、自读课文提示，明确学习方法。
2、指导制订活动计划。
3、以小组为单位，根据自造活动内容，制订活动计划。
四、总结拓展，激发学生探究。
第二、三课时
（有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行安排。）
第五课时
教学目标 展示活动成果，开展竞赛。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
二、展示成果，汇报学习成果
（一）字谜竞猜
1、提出活动要求
（1）全班分成四个大组，将每个小组进行编号，每个组尽可能人数相同，每轮4人参加竞赛。
（2）在班级选出一个活动主持人，四位裁判员，一位记分员。
（3）必答题答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题答对每题也加5分，答错扣5分。
2、活动开始
（1）各小组代表把答案写在答题卡纸上。
字谜举例：①你我各一串，互相严重来征战。
②十五天
（2）抢答题
要求：主持人说它谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题分数，答对加5分，答错倒扣5分。
（3）附加题
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加5分。
3、计分员统计分数，宣布比赛结果，评出优胜小组，给予奖励。
4、畅谈感受
（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
（2）自编字谜的同学介绍编写过程及感受。
5、小结猜字谜的方法
（二）谐音乐园
1、出示搜集的谐音资料，形式多样，分成读书卡片、剪报、手抄报等形式，评出优秀作品。
2、畅游谐音乐园
（1）歇后语：一生说自己搜集到的歇后语前半句，指名其他人说出后半句。
（2）古诗：一生对自己搜集到的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集到的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：用表演剧的形式介绍自己搜集到的笑话，其他人说笑在哪里。
（三）追根溯源
（1）故事会：让学生上台介绍搜集到的其他汉字的来历。
（2）互动交流：只是一个传说，其实，汉字不可能是由仓颉一个人造创的，也不可能在一个时期创造的，根据收集到的资料讲一讲。
三、总结
《我爱你，汉字》
教学要求
1、知识与技能
（1）了解汉字的演变
（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
2、过程与方法 综合性学习
3、情感、态度与价值观，培养对祖国语言的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
课时划分：6课时
第一课时
教学目标：阅读《我爱你，中国的汉字》激发学生对汉字的热爱，制订活动计划。
教学过程：
一、自读《我爱你，中国的汉字》
1、自读，理解内容
2、谈谈读后感受
3、有感情地读一读你最喜欢的话，读出对汉字的热爱
4、抄一抄你最喜欢的语句
二、制订活动计划
1、回顾制订活动计划
①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员⑤活动结束后展示活动成果
2、明确活动建议
3、学生自由分组
4、学生自由分组
5、学生分组讨论活动计划
6、讨论交流，形成活动计划
活动计划例子：
“汉字演变”小组活动计划
组长：
组员：
时间：11月12日
地点：
活动内容：查找古今汉字的字形和书写的特点，古今字对比，可做成表格。
展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化。
分工：
三、小结
第二、三课时
教学目标：了解汉字的演变过程
教学过程：
一、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
1、认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2、自学、讨论、交流、教师参与活动
3、全班汇报、教师点拨
（1）关于“汉字的演变”；先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”；先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”；学生仔细观察课本中示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”；学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”；学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
二、总结回顾，布置任务
第四、五课时
（让学生课外到街道、市场、车站、码头等地方进行社会用字调查活动，寻找错字、别字和不规范用字，把发现的个案记录下来，推动社会用字的规范性）
第六课时
教学目标：认识错别字产生的危害，防止纠正错别字
教学过程
一、展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台——共享汉字演变资料
1、出示学生惧关于汉字演变的资料：文本资料、图片资料、电子文本资料、也有口头介绍的……，分组交流，资源共享。
2、评选出关于这方面的优秀手抄报、剪报、学习卡片，展示交流。
（二）小小故事会——写错别字的教训
1、组内互说，推选代表
2、全班赛说，评选“故事大王”。
3、听完故事的体会和感受，教育学生养成和写错别字的习惯。
（三）小主人在行动——展示社会调查成果
1、小组长汇报活动开展情况
2、各小组展示成果并作介绍，形式可多样化
a实物类
b照片类
c记录类
3、展示的内容要全面
a、不规范与规范字的对比 b简单的调查报告 c级有关部门的建议书 d有关部门的回信或答复书
（四）小小书法展——感受书法艺术美
1、展示名家书法作品，让学生感受艺术之美。
2、请有书法特长的同学现场挥毫泼墨，让学生了解到书法是艺术的创造。
3、展示拓片所获得的碑文作品。
4、学生进行参观，教师参与学生活动
二、总结回顾，拓展延伸
师总结：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更自学维护她的纯洁。
上两周我们全班一直在开展综合性学习活动:遨游汉字王国。这次活动又使我对小学语文综合性学习有了进一步的认识，使我有了更明确的实践方法和策略，真是受益匪浅。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。第五单元安排这么个关于汉字的综合性学习，我认为是一个让学生正确认识汉字的好的方式，引发了学生对语文对汉字的兴趣。
这次活动我分三个基本阶段来实施：
1、学习的准备阶段。
这一阶段主要工作是培养学生明确学习目标与学习内容；提示学习要求与学习的方式方法；确定组织形式，以小组为单位讨论并制定了活动计划。
2、学习的开展阶级。
主要的工作是指导学习的实践；运用媒体与实际操作；获得即时的或综合的信息与直接的经验；学生通过小组开展了两次大量的收集活动，培养了小组合作能力。
3、学习的总结成果展示阶级。
培养学生总结自已策划、组织、协调学习实践的能力；总结参与学习的态度与身心投入的程度；总结自己的情绪体验与兴趣保持；总结学习的综合运用成果，并开展了成果展示班会活动。
最后以洪翎楚的一句话作为结束：现在每看见一个优美的词组我就联想到汉字的美！
1、龚正浩给大家猜歇后语和字谜.
2、小组成员的手抄报展示.
3、各小组一起分享收集成果，了解有趣的汉字。
4、戴绮梦介绍从绍兴游回来的《兰亭序》。
5、各小组的活动成果本本，精心设计，不错吧！
字谜一组
1.甜辣苦咸，各味俱备。
2.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
3.三面有墙一面空，一个小孩当中坐。
4.一人住在山旁边，从来没有见过面。
5.十个哥哥力量大，一切困难都不怕。
6.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。
7.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
8.二十四小时，莫当日字猜。
9.一个字，两张口，下面还有一条狗。
10. 十字尾巴弯弯，算算数目少三。
歇 后 语
1.电线杆上绑鸡毛------好大的掸（胆）子
2.挨打的狗去咬鸡--------拿别人出气
3.按别人的脚码买鞋-------生搬硬套
4.八寸脚穿七寸鞋-------别扭
5.八月十五吃元宵-------与众不同
6.八月十五吃粽子-------不是时候
7.八只脚的螃蟹------横行霸道
8.把妖精当成菩萨-------善恶不分
9.并列第一-------不相上下
10. 闭着眼睛跳舞-------盲目乐观
