《我和祖父的园子》听课记录及评课稿
执教班级:五年级2班 执教时间:2006年11月24日
执教教师:魏星 听课、评课教师:张文倩
一、初读课文
t:我们今天来学习一篇新课文。一起读课题:《我和祖父的园子》
t:这是园子,如果这个园种菜,是——生:菜园。 t:如果种花,是——生:花园;t:如果种果树,是——生:果园。
t:通过预习,你对祖父的园子有什么了解?
s:有小白菜。 s:有许多昆虫,样子美。 s:有许多菜
t:(请一位不举手的小女孩)你对园子有什么了解?——s:样样都有。 t:非常丰富。
s:在园子非常自由。
【评:利用学生已掌握的常识,采用问答法引入课题,激发学生阅读兴趣】
二、体会我的自由
1、t:我跟着祖父在园子里做了什么?轻声读课文。
t:同学们读书非常专心,非常投入,坚持下去,终身有益。
【评:虽不是与课文内容有关,但魏老师善于抓住时机向学生进行情感、学习态度教育,从这微小的一点就可以看出魏老师教学经验非常丰富。】
我跟着祖父在园子里做了什么?
s:一起浇菜。——就浇菜,从早浇到晚——还有种小白菜。铲地……——还有浇菜(笑),你再看一看,不要看我脸,看书,我和祖父一天在园子里,干什么?——我和祖父一起载花、我和祖父拔草、我和祖父铲地、 ——你能连起来说吗?——(学生做了很多事,探讨,拾谷穗,和祖父一起玩,祖父还收拾残局——)
板: 栽花、拔草、下种、铲地、浇水…… (对种的字音的提示、还有可以用省略号)
【评:对易错字“种”相机正音,反馈非常及时。】
t:写了一天里,我和祖父在地里,祖父栽花——我也栽花; 祖父拔草——我就拔草……祖父铲地——我就铲地;祖父浇水——我也浇水;祖父抽烟——我也(笑) 我不能抽烟。这样写说明什么?
s:我和祖师父关系好。 t:不能用好。 s:用亲密
s:祖父爱我,我也爱祖父。
s:说明有新鲜感。
s:我是祖父跟屁虫。
s:觉得很有趣。
s: 我对祖父有一种亲切感。
【评:从几个“祖父——我也”入手,引导学生感受“我”和祖父的关系非常亲密,为下文分析“我”之所以自由的原因做铺垫。】
2、t:祖父劳动,我也在劳动吗?快速默读,用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会,在我的表现当中,你体会到什么?
t:先请读一读。同样是铲地,浇水,我的祖父有什么不同?
s:读有关段落。“瞎闹”可以看出不是劳动,在玩耍。
t:板“瞎闹“。怎么写的,你看出来了?
s:踢飞。
t:哪里在下种,不但没有平,反而踢飞了。 注意,这里用了这样的句式:“哪里……反而……”(板书:哪里……其实) 还有吗?
s:读,……其实是铲……往往……。作者用锄头乱勾一阵,可以看出不是铲地,
t:板“乱勾”。 该勾的没勾,不该勾……这里又用了一个“哪里”.继续
s:乱叫,下雨了,下雨了。 作者不往菜上浇,可以看出不是劳作,是玩。
t:可以看是,是乱闹。跟谁闹——祖父。
t:不管是……,都是在瞎闹、乱勾、乱闹。