苏教版语文第十册《春光染绿我们双脚》教案（精选16篇）
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苏教版语文第十册《春光染绿我们双脚》教案
教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时
[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)
第二课时
[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
[咀嚼要点]
之一：植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义
1、 课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1.8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？
三、作业
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
[教学要求]
知识：学习本课生字，“谣”、“裸”进行形近字比较，能正确书写。随班生读词语
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备] 轻音乐
[教学过程]
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
2、板书课题：春光染绿我们双脚 提醒学生注意写准确“染绿”。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
3、这个题目很有意思，春光怎么会染绿我们双脚呢？学完诗歌，你就知道了。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文
读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题
春光：春天的景色。
题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？
四、拓展延伸
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
植树
走遍 青山碧岭
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、
今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，"开火车"读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨沦：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。"我们"的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7竹，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3～?节：
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背，
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青L1J碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求：
L白拟题日：
2.层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点 ：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备： 录音机、挂图
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业 ：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
一、学习目标
（一）知识目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语；
2.领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
（二）技能目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2.能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
（三）情感目标：
1.通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
2.了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
二、预习学案
【预习目标】
1.认识本课9个生字，理解课文中新词的意思。
2.了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.朗读课文,背诵课文。
4.完成课后练习题。
【预习内容】
1.我会读
歌谣 裸露 寂寞 枝繁叶茂
咆哮 茂密 拥抱 荒山野岭
2.我会填
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
mò ( )不关心 （ ）逆之交 沉（ ） 寂（ ） yáo 歌（ ） （ ）役
3.我知道
《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___ 。
4.我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.读课文，理解题意，把握诗歌内容
【小组合作探究 深入探究】
1.找一找课本写得好的句子在哪些地方？画出来。
哪些场景给你留下的印象最深刻?
2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？
3.品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
4.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。
5.有关于环境变美丽，有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
6.结尾段的色彩
比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)
7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？那“青山碧岭”呢？
8.你准备如何为春天增添绿意？
【积累提高】
1.说说植树造林的好处。
2.植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。
3.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。
（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）
【想象情境，感情朗读】
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。
四、【课堂检测】
1.我会填
（1）《春光染绿我们双脚》的体裁是 。这首诗歌，细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。
（2）锨镐叮叮当当，( )，( )，( ) 。请用“( )”来形容植树的劳动场面。小鸟抖动彩翼，( )；松鼠有了美丽的家园，( )。山下的河水 ( )，( )。( )，( )。看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。（填成语）
2.我会背
课文你已经背过了吗?背给大家听一听吧。
3.我会填
（ ）的树丛 （ ）的山岩
（ ）的家园 （ ）的秋天
（ ）的果园 （ ）的草地
五、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.把课文背熟。
3.植树节是什么时间？写几句保护环境的公益广告语。
七、板书设计
春光染绿我们双脚
过去 现在
荒山野岭 青山碧岭
裸露 煎熬 绿袍茂密 树丛 阵阵林涛
寂寞 浑浊 咆哮 动物搭窝筑巢 碧波荡漾
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网 点击数：260
国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案
教学要求：
知识：学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
技能： 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
情感：通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
课文。
教学重点：通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
教具准备：图片、课文录音，生字卡片、教学光盘等。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
一、 谈话导入
1、师：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
生交流：春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌
师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鹫腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢？今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
2、板书：春光染绿我们双脚（读课题）
染绿给你什么样的感觉？
交流：（非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈）
3.齐读课题。
二、 初读课文
1.老师范读课文。
1、 默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题？怎么解决？
4、交流（可学生间互相考问或互相帮助）
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。（指导评价）
学生读3-5分钟后交流：
（小鸟彩色翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。）
设想一下金色的秋天，丰收的果园是怎样的美景？（交流）
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭 进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使 动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
四、作业
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（ ）的家园 （ ）的树丛 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ） 的荒山 ( ) 的树林
（ ）的生活 （ ）的溪流
3.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文
一、复习
1、默写词语。
2、按角色分配读课文
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队员在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色-片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限）
(5)怎样读好这-节?自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2.第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，（乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗？）
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(4)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)（放眼望去，满目青翠，有了绿茵大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界）指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
（7）绿色让你我快乐，也为小动物们创造了一个快乐的天堂，该怎样把快乐读出来呢？四人小组练习多读读5、6小节
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节
春光为何能染绿我们的双脚呢？
因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背。
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
1、自拟题目
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
板书设计：
荒山披绿装——动物有家园——环境变美丽
（首尾呼应）
徐红霞
总觉得诗歌很难教，不论是现代诗歌还是古诗，不知从何下手。由于开学班主任的工作比较忙，来不及做课件，也没有找到现成的材料，挂图也没有这一课的内容。所以，匆匆地走进教室，地一堂课的教学效果也就可想而知了。
第一课时，本来开头我是要大家先说说心中春天的景象的，再导入课文内容，可不知道我急匆匆就单刀直入在黑板上写好了课题，春光染绿我们双脚，然后就问： “同学们，看了这个题目你想了解什么？”接着就让他们自己读诗歌。通过字词正音、理解词语意思后，我请学生起来朗读，可是总不合我的心意。没有把学生带入一种情境中，所以很难读出感情。这是自己不满意的一堂课。
第二课时的教学，我采用比赛朗读的形式，使课堂气氛有所改善，并采用了一种新的教学方法，每人要在书中发现一个知识点，同学们踊跃发言，有的说：“我知道荡漾的碧波轻抚河畔的小草是一句拟人句。”“我知道了煎熬的近义词是折磨。”“我知道撑开绿色的大伞是比喻句。”“我知道这首诗歌在号召我们要植树造林，改造自然。”“我知道第一节和最后一节是首尾照应的关系。”同学们的每一次发言，都有自己的思考，同学们听得也很认真，在我及时肯定的同时，有好多学生都赶忙记录好每一个知识点。我觉得比我一个人在上面讲效果要好。以后要多尝试不同的教法，多采用学生喜欢的形式，提高他们的学习语文的兴趣
一、教材解读：
1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点：
重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。
难点是正确理解“春光让绿我们双脚” 的意思。
四、课前准备：多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程：
一、谈话揭题：
春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下？
（春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……）
是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
板书课题：春光染绿我们双脚
读题，指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语
叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 叽叽直叫 又蹦又跳
咆哮 荒山野岭 枝繁叶茂 煎熬 锨镐
1、指名朗读，反复读。
2、词义质疑。
锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文
（一）学生自由读课文，把课文读流利
（二）指名朗读，齐读课文。
交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景？
（春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。）
四、再读词语
师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。
“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，没有人来帮助我，没有人和我说上一句话，小草隐去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？
“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。）
五：小结作业
1、抄写词语
生字指导书写:
叮叮当当 叽叽 咆哮 “口”要齐其上；
繁 笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑
2、完成补充习题部分作业
3、有感情朗读课文
第二课时
一、教学内容：精读课文
二、教学要求：
1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。
2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。
三、教学过程：
一、复习导入
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
（一）第一部分
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风，/撒一路欢笑，/向荒山野岭进军，/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读，思考，你读懂了什么？
2、交流质疑：
“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么？
（脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。）
“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）
3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。
（二）第二部分。
1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
交流：这一部分写了两个内容：
（1）欢快热闹的植树场面。
（2）植树造岭给荒山野岭带来的变化（美好的遐想）。
2、出示课文内容，有感情朗读朗读
锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣；/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
（荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽）
5、朗渎第3～?节，你仿佛看到了什么？你觉得哪些诗句写得好？为什么？
学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
（三）第三部分
1、出示课文第三部分
踏一路春风，/撒一路欢笑，/走遍青山碧岭，/春光染绿我们双脚。
齐读。
师：让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处？
（结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”）
为什么会有这样的变化？为什么要这样写？
（首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。）
2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”，是什么意思呢？
（交流：春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。）
三、朗读课文，练习背诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备： 录音机、挂图
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
一、 看拼音，写词语。
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò huānɡshānyělǐnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān áo páo xiào ɡē yáo zhīfányè mào
( ) ( ) ( ) ( )
二、 比一比，再组词。
摇（ ）谣（ ）散（ ）包（ ）撑（ ）
寂（ ）撒（ ）袍（ ）叔（ ） 掌（ ）
三、 用“√选出下列带点字的正确读音。
春风（fēnɡ fēn ）染绿（ lǜ lù ） 锨镐（ ɡāo ɡǎo ）
涌起（yǒnɡ yōnɡ ） 结束（sù shù ） 树丛（cónɡ chónɡ）
四、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的山岩 （ ）的家园 （ ）的河水
（ ）的煎熬 （ ）的树丛 （ ）的果园
滋润（ ） 抖动（ ） 拥抱（ ）
写出下列词语的反义词。
快乐( ) 浑浊( ) 寂寞( ) 茂密( ) 结束( ) 美丽( )
五、想象荒山植树后的美好景象，写一段话。下面的词语可供选用。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
今天正当我们沉浸在诗歌的韵味中时，一位学生举手了，没有想到的是，他对我说：“老师，我觉得课文的第一小节写的不好？因为，我觉得‘春光’只能照耀，怎么会染绿我们的双脚呢？我想这样写不是很好？”
看着他疑惑的神情，我没有批评，而是带领大家再一次地来朗读这一小节，然后，故作惊讶对大家说：“刚才，潘胜豪同学说的对，老师也发现了。你们看，‘踏一路春风’也好像不对，春风怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春风’呢，只能是‘阵阵春风’呀！并且我觉得第一句话，好像缺少了谁？应该加‘我们’，所以第一句应该这样写‘我们迎着阵阵春风’才好！”
我看着学生看着我认真的样子，不禁也纷纷附和着同意我的见解，一位同学主动站起来说：“那后面的句子都是有错误的，应该改过来。”我随即对他说：“你想怎么改？”他顺着我的思路说：“应该改成‘我们在路有说有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑声的味道我似乎感受到了。我接着便说：“那老师就请我们班级朗读最好的张平来连起来读读好不好？这可是我们自己的创作哦！”
张平马富有感情地读了起来：“我们迎着阵阵春风/一路，我们有说有笑，/我们要去荒山野岭/春光照耀着我们的双脚。”她虽然读得很不错，但是当她读完后，我发现学生的脸都好像写着什么了，我于是顺手牵羊对学生们说：“你们感觉到了什么呀？”
班级一下子好像安静了许多，我也微笑着等待着学生的回答。
这时，大家不禁在底下窃窃私语起来，我并没有制止，一会儿曹旭站了起来说：“刚才听了张平的朗读，我发现这不像诗歌。倒像我们写的作文了。”
“那么你们觉得刚才张平读得，怎么不就像诗歌了呢？”我装作疑惑地问。
“好像缺少了诗歌的节奏感”
“好像没有了刚才的味道了！”
“好！”我惊喜地说：“对，诗歌的味道。诗歌也有味道。”说完我重重地将“诗味”写在了黑板。
这是快要下课了，我情不自禁地对学生说：“诗歌有自己的味道，老师在这里想朗读一首诗歌让你们品品其中的味道，好不好？”
我便神情地背诵起我最喜欢的一首诗歌——《乡愁》小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一/矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
看着同学们陶醉的样子，我不禁又想起了另一段诗歌：我轻轻地摘下眼镜/呵一口气/轻轻地/在镜片划下一条乡归的路……
下课铃响了，浓浓的诗味和着清脆的铃声，我知道，学生或许真的品尝到了诗的味道了！
这是一首现代诗，怎样使学生感受诗文的形式内容和语言文字，是教学设计时首先须考虑的问题。以读为本，读中感悟是我们提倡的一种教学方式，教学诗文，更为适宜。但教学什么还是须确定的，针对当前语文教学内容的偏离状况，我想教学这篇课文，不应仅仅停留在知晓课文写了什么上，也不应该只是进行保护环境，绿化祖国的教育，更应让学生在读中体验感悟诗文这种表现方式的形式特点，让学生对诗文体裁的表现方式生成出一些属于自己的知识经验。如果这样，是否就是努力体现语文教学的本质特点，就是在实践着语文教学的工具意义？
话如此说，关键是对教学过程的设计能否凸现这一教学意愿，现时的许多教学设计往往有意识，但过程设计反映出的教学思维和教学流程都是依然围着教材内容在打转转，换汤不换药。这也说明教师对怎样落实语文教学工具意义。怎样有效促进学生语文学习的发展还没有建构起清晰的经验结构，因此，本教学过程设计力图体现上述教学意图，为教师教学提供一定的思考和借鉴。
就这篇课文的具体教学过程设计拟如此进行：
一、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
（一）师生谈话：同学们读过哪些诗歌？喜欢朗读或朗诵诗歌吗？为什么？
（二）师：今天我们就来尽情朗读一首诗歌好吗？让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。这一课中有许多生字，我们先来认识一下吧。
1、出示本课生字（包括二类字）认读。
2、出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
（三）师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
（四）师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
（五）师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
二、抄写生字词，当堂反馈识字结果。
（以上是第一课时教学过程）
三、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。
（一）师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有些什么特点？一起来探究一下好吗？
（二）师：请同学们以上小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流。（可以在书上有关处作批注）
（三）学生交流，教师相机作出评价或引导。
一、教材分析
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
三、 设计理念 实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
四、教学过程
一、谈话导入，唤起情绪
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]
二、初读入文，整体感知
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么？
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点？（引导感受“拟人”这一修辞手法）
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。]
三、精读入境，感悟诗韵
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受？
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（1）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化？
（2）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的？
（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？
（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？
［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢？这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］
3、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢？
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么？感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。]
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]
四、整体朗读，合作探究
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”？
[音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。]
五、超越文本，拓展升华
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！]
1、春光染绿我们双脚
★学什么
朗读课文，想象诗歌的情境，想一想山岭在植树前后有什么不同.
★怎样学
一、 读诗悟情
配上一段优美的音乐，放声朗读诗歌，注意在句子前后或中间的停顿，这样才能充分表达诗歌的思想感情。
二、 日积月累
诗中一定有你喜欢的词和句子，把它们记在你的词汇积累本上吧！
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ ） 绿袍（lù páo）（ ）
树苗（shū miáo） （ ） 碧波（bī bō） （ ）
河畔（hé bàn） （ ） 裸露（lǒu lǜ） （ ）
大伞（dà shǎn） （ ） 滋润（zì rèn） （ ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（ ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（ ） 镐（ ） 躺（ ） 谣（ ）
撤（ ） 稿（ ） 淌（ ） 遥（ ）
裸（ ） 咆（ ） 畔（ ） 寞（ ）
棵（ ） 袍（ ） 拌（ ） 漠（ ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（ ）茂密——（ ）咆哮——（ ）浑浊——（ ）
二、课文传真（按课文内容填空）
的荒山，如今已 ，当 的时候，便涌起 。
小鸟 ，来这里 ；松鼠有了 ，快活得 。
撑起 ，小兔 ；在 的树丛中，小猴 。
山下的河水不再 ， 的碧波 河畔的小草。待到 ，我
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ xian ） 绿袍（lù páo）（lu ）
树苗（shū miáo） （shu ） 碧波（bī bō） （bi ）
河畔（hé bàn） （pan ） 裸露（lǒu lǜ） （luo ）
大伞（dà shǎn） （san ） 滋润（zì rèn） （zi run ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（对 ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（撒下 ） 镐（掀镐 ） 躺（躺下 ） 谣（歌谣 ）
撤（ 撤退 ） 稿（文稿 ） 淌（流淌 ） 遥（ 遥远 ）
裸（裸露 ） 咆（咆哮 ） 畔（ 河畔 ） 寞（寂寞 ）
棵（ 一棵 ） 袍（ 袍子 ） 拌（ 凉拌 ） 漠（沙漠 ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（全露 ）茂密——（茂盛 ）咆哮——（大叫 ）浑浊——（混沌 ）
二、课文传真（按课文内容填空）
寂寞多年 的荒山，如今已 枝繁叶茂 ，当 风儿吹过 的时候，便涌起 阵阵林涛 。
小鸟抖动彩翼 ，来这里搭窝筑巢 ；松鼠有了美丽的家园 ，快活得叽叽直叫 。
撑起绿色的大伞 ，小兔 再也不怕天上的老雕 ；在茂密 的树丛中，小猴开心的又蹦又跳 。
山下的河水不再混浊咆哮 ，荡漾 的碧波轻扶着 河畔的小草。待到金色的秋天 ，我们把丰收的果园拥抱。
课文主要内容及全文思路导读
冰雪融化，春天的脚步近了。俗话说：一日之际在于晨，一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢？翻开第一课，也许它会给我们一点启发。
《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就读一读课文吧！
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
再读一读全诗，看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文5—8小节。再读一读，相信你会更加振奋。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。
课文精彩片段
锨镐丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍；
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
这样描绘既具体，而又给人提供了丰富的想象空间，让人更深的体会植树的好处。
植树的好处是什么？那就是改变环境，优化环境，使我们的生活更加美好。
三、金手指
表达方法提示：学会推敲，精炼词句
据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次，他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时，已是夜深人静，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧，朋友不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，他独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起了昨夜写的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道用 “推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？
例如开头一小节：
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒山野岭进军，
春光染绿我们双脚。
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
一首诗的好与坏，，有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比，所表现的内容就更为丰富。你觉得呢？
看来，学会推敲，选择恰当的词句，也是我们写好习作的关键。
四、益智园
创新与实践
1、你学过“把”字句和“被”字句吗？请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我们双脚染绿
我们双脚被春光染绿）
2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
（提示：每年的三月十二日是植树节）
附：
课文练习4提示：
远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。
五、万花筒：
相关资料
1、词语提示
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植树节”的由来。
三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。
自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底，中国的森林覆盖率已达16.55％，城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。
3、植树节趣话
世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套 4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。
4、植树造林有哪些好处呢？
大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。
4、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学重点和难点 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
教学过程
第一课时
一、导入
1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？
（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……）
2、说说你眼中的春！
3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、自主学文（一）
1、边听边想象画面。
教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）
2、指导朗读：
（1）学生自读
（2）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。
（3）齐读。
3、照样子写词语：
丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－
4、照样子（文中语句）说短句：
5、小结点题：作者用精练的26个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，所以说－－（生："春光染绿我们双脚"）
6、改写成"把"字句、"被"字句。
三、自主学文（二）
1、教师描述：有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。
2、学生自读，感悟。
3、组织交流：从"枝繁叶茂、林涛"等词语中可以感受到。
páo lu? áo jì mò
相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞
4、练习朗读。
5、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。
6、巩固：齐读2－7自然段；选择其中一段背诵，连背。
四、拓展延伸
植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。
五、家作
1、抄写10个表现春景的成语，2遍；摘录描写春景的语段。
2、背诵2－7自然段。
3搜集资料，（延伸内容）
第二课时
一、导入
引背第2－7自然段
二、交流资料
1、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？
2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。
（相机出示：固沙的"尖兵"、抗盐碱的"勇士"、大气的"清洁工"、净化污水的"能手"、噪声"消音器"、天气"预报员"……）
三、自主学文（三）
1、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。（出示第1－8自然段）
2、请大家自读1、8自然段，找出不同之处。（板书：荒山野岭、青山碧岭、让……色）
3、此时此刻，我们有着什么样的心情？让我们带着这样的心情再读课文。
4、语言训练：此时，我们仿佛看到了－－，听到了－－
5、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。
四、拓展
1、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。
（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）
2、你准备如何为春天增添绿意？
（自由说）
3、补充阅读
p221《春雨》，谈读后感。
介绍硫酸雨。
