自己设计作业 自己读懂课文——《儿童诗两首》导读
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各单元的最后一篇课文，是自学课文。如何培养自学能力？本次“导读”尝试“作业指导法”，即根据课前“导语”提示指导自行“设计作业”，然后根据“作业”阅读课文，在“作业”交流过程中检查阅读效果。
【课文简说】
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
【学习目标】
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
【学习过程】
一、作业导入，比较阅读
（一）“导语”导入，作业设计
【导语】童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐，童年是一个梦，梦里有我们的想象和幢憬。让我们有感情地朗读下面的儿童诗，交流读后的感受。如果有兴趣，你也可以试着写首诗。（p39）
作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、交流
（1）第一首诗的作者写了哪些幻想？
（2）第二首诗的作者写了哪几幅画？
3、试写一首儿童诗
（二）比较阅读
1、读题思考：什么是儿童诗？一共有四首，怎么是两首？
儿童诗，儿童写，为儿童，写儿童（有童趣）。
2、比较
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
二、比较朗读，理解诗歌
根据自行设计的作业读课文。
作业1：有感情地朗读课文，背诵课文。
作业2：交流感受
①说说《我想》作者有哪些美好的幻想（愿望）？（简要概括）
[《课练》3（1）]
《我想》作者想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上。
②说说《童年的水墨画》描写了几幅画（学习生活场景）？
三个学习生活场景：在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
（4）《我想》，幻想奇特；《童年的水墨画》，诗如画，叙事生动、形象。
三、感情朗读，体会意境
1、学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
