《珍珠鸟》教学反思
冯骥才先生的这篇散文，文旨兼美，就我个人而言很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能够赏析文章本身，所以我的教学重点就放在这两个方面。通过课堂实践有如下体会：
（一）我是用“呆了一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。” 这句话作为文章的切入点。来让同学们发现“我”和小鸟亲近的过程，进而感知文章要表现的信赖这一主题。后来我发现，文章中还有一句话是关键“这是一种怕人的鸟”，如果能把这两句话结合起来切入文章，效果会更好些。
（二）我再让同学们发现“我”与小珍珠鸟亲近的过程时，是作为这节课的一个重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对文章主旨的理解会水到渠成，可能也是因为心里有这个想法，所以在进行这一个教学关节的时候，老师把主动权掌握在了自己的手里，没有放开手脚让学生自己去思考，而是根据老师的思路来整理，老师来总结。后来想想，这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主的完成，比老师的强硬灌输要好得多，也更容易背诵。
（三）整理文章的脉络利用“排火车”的形式，可以让学生思路清晰。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。所以我想到了火车车厢的环环相扣，利用这一具体的形象来表现抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，由此我发现，解决教学中的实际问题，是很有价值的一件事。
珍珠鸟教学反思
一,整体把握
1.人与自然之间爱的颂歌
"真好!朋友送我一对珍珠鸟."一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动.
在关爱之情的驱使下,"我"主要为小鸟儿做了两件事:第一,虽然小鸟儿已经有了"舒适又温暖的巢",但"我"仍旧精心为它重新加工,布置了一个幽静,安全的居室,并按时给它们添食加水;在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟"轻松自在"的叫声,也许就是它对主人的感谢.第二,"我"按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活;在以后的日子里小鸟对"我"的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报.
正是因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心,所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟,把珍珠鸟描摹得娇憨可爱."可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来","渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我",多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑而好奇的神态.文章对珍珠雏鸟的描写用了更多的笔墨."红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿."它对笼子外面的世界充满着好奇,在屋子里飞来飞去;它不懂得尊重权威,"神气十足"地"啄着书背上那些大文豪的名字";它又非常胆小,当它把灯绳撞得摇动起来时,会吓得马上逃到画框上去;只要爸爸妈妈生气地叫一声,它便又像一个听话的乖孩子一样,"立即飞回笼里去".作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,它"蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应",然后"放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去……"它居然也懂得看大人的脸色呢!有了人的性灵的小鸟,竟可以像可爱的孩子一样趴在"我"的肩膀上睡觉.
