祖父的园子导学案（通用3篇）
一、学习目标：
1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。
2.有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3.理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
二、学习重难点：有感情地朗读课文，引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
三、知识链接
1、萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
四、问题逻辑
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
2、默读课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、再读课文说说：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
4、朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
5、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
6、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
五、学法指导。
1.课前可以搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。
2.因为是略读课文，所以要结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
3.可以背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。
4.可以读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“知识链接”)。
5.本课要求会认的字，“倭”容易读错，要结合语境“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。
六、学习反思。
七、扩展练习。
1、给下列加点的字注音。
蚂蚱（ ）（ ） 蚌壳（ ）（ ） 倭瓜（ ）（ ） 闪烁（ ） 承认（ ）
玩腻了（ ） 蝙蝠（ ）（ ） 似的（ ）
2、照样子写词语。
胖乎乎、圆滚滚、 、 、 、 、 。
3、理解下列句子的意思和表达的感情。
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
(5)凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
八、归纳小结。（根据自己对课文的理解填空）
1、 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“（ ）”，至于摘（ ）、追（ ）、采（ ）花、捉（ ），更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有（ ）的祖父。他给了孩子（ ），他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了（ ）心和（ ）心。他的（ ）放飞了孩子的天性，在他暖融融的（ ）的包围下，才有了孩子（ ）、（ ）、（ ）的童年。正是因为作者的（ ）是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是（ ）的，（ ）的，甚至是充满（ ）色彩的。
2、孩子气十足的（ ），春天的泥土般新鲜的（ ），诗意浪漫的（ ）描述，是本文表达方式上的突出特点。
3、读了这篇课文，最大的感受是：我觉得祖父的园子里一切都是欣欣然的，充满了（ ）的气息。这里是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，什么都是自由的，（ ）里弥漫着自由，童年的作者也是（ ）的，这（ ）是她童年（ ）的源泉。什么？
学习目标：
a、我要学会本课的生字词。
b、我了解了课文中的那些情景让作者对童年生活久久不能忘怀，我可以用自己的话说一说。
c、我感受到了作者在院子里的心情是怎样的，我来给同学说说我是从哪儿体会到的。
教学流程：自主、合作、探究：
一、预习
1、我来读两遍课文，我还有这些生字不认识
2、再读课文，划出我最喜欢的句子，并给喜欢的句子写旁批。
读了课文，我最喜欢的一句话是
。我选这句话的原因是：
。
3、默读课文，自己说一说让作者对童年生活久久不能忘怀的那些情景。
4、说一说“我”在园子里的心情是怎样的，并说一说是从哪里体会到的，我还要把体会批注在书上。
二、合作
1、对学：
（1）、对子交流第一问中出现的问题，利用集体的力量解决生字词。（字典或许能帮上忙，依然解决不了的放在小组集体解决。）
（2）、我和对子再把课文读一读，争取把课文读流畅。
2、群学：
（1）、组内说一说自己喜欢的句子和喜欢的原因。
（2）、小组交流从哪里体会到作者的心情是怎样的。
三、展示
各小组展示喜欢的句子及喜欢的原因以及体会到作者的心情。
四、探究
作者的表达方式。
五、当堂检测：
a、给下列生字注音：
蚌（ ）蚱（ ）倭（ ）瓢（ ）嘟（ ）啃（ ）
b、 这篇文章主要讲了什么？
c、这节课我最大的收获：
六、当堂反思：
本节课我发言了几次，我的表现（优秀 良好 一般），我最需要改正的不足之处是：
温馨寄语：童年是彩色的，有银铃般的笑声，也有苦涩的泪水。
【学习目标】
1.认识会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，会通过查字典，并结合课文理解不懂的词。（重点）
2.有感情的朗读课文，能说出课文的主要内容，能说出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情，和作者一起回忆美好的童年生活。（难点）
【学法指导】结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
【知识链接】
萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。
萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。
【自主学习】
一.为下列加线的生字注音，并圈出你认为难写的字，并在后面的横线上用最美的字体抄写三遍吧！
蚂蚱（ ） 樱桃（ ） 蚌壳（ ） 嗡嗡（ ） 倭瓜（ ）
水瓢（ ） 啃咬（ ） 稻穗（ ） 毛嘟嘟（ ） 玩腻了（ ）
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二.自由朗读课文，把课文读通顺。祖父的园子里都有什么景物？“我”都可以做些什么呢？找出来写在下面吧。同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象呢？文中的“我”是一个怎样的小姑娘？祖父是一个怎样的人？
三.用自己喜欢的方式再读文，找出自己最喜欢的段落抄下来，你有什么感受和体会？
【合作探究】
一.文章第1，2小节描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉，看谁读的最动听。
二.有感情朗读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子。并用简单的几个字归纳出来。你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？你从中感受到了什么？说说为什么？
三.文章最后4段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管……”你从中体会到什么？有感情地读这几段话，把“我”的快乐心情读出来。
【拓展延伸】
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐吧。
【课堂小结】
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的（ ）。祖父的园子是一幅（ ）的画，画里有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者（ ）时的乐园。这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。“我”在祖父的园子里是（ ）的，“我” 的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
【课堂检测】
一、看拼音、写汉字。
dào suì pāo kāi suí yì yīng táo bàng ké
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hú dié cǎo mào xiā nào wō guā mā zhà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二.在课文中找出abb式的词语写下来，如“胖乎乎”。
、 、 、 、 。
三.判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚的，就像一个小毛球。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）拟人
2.蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？
（ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵话，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比
