山谷中的谜底 教学设计
［教学目标］
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
［教学重点］指导学生朗读描写雪松在暴风雪中的语句，感悟雪松的特点。
［总体设计］指导学生朗读描写雪松在暴风雪中的语句，感悟雪松的特点。通过学生对雪松的赞美，水到渠成地结合自己的积累理解第二个旅行者的话，领悟“弯曲”的人生哲学。
［教学过程］
第一环节：揭题
1、看老师板书今天要学的课题。
2、看了这个课题，你有哪些问题？
（等待30秒，让学生思考）
3、问题，先不说出来，请带着自己的问题去读课文。听清要求：除了思考问题外，还要自学生字词，争取把文章读通。
4、学生自读课文。
教师巡视了解（1）读通情况（2）了解学生的问题及解决的结果情况
第二环节：汇报交流自读情况
语言训练因素：因果关系的不同句式。
刚才你的问题是什么？自己读书知道答案了吗？
估计有以下问题：（1）是什么山谷？（2）谜面是什么？（请两位说）（3）谜底是什么？
方法：（1)针对学生的不同问题有的简要自答，有的让别的同学也说说。
(2)关于谜面和谜底，请几对同学互问互答，通过因果关系不同句式的训练，以加深对内容的理解。
第三环节：精读雪松的特点，感悟雪松精神
语言训练因素：（1）体会雪松“弯曲”“反弹”的特点。（2）书写赞美雪松的语言。
1、谜面知道了，谜底也知道了，这节课还有什么要学？
师：学语文一定要到语言文字中去走几个来回。不知道你们文章读完了，头脑中有没有留下一些画面？
2、老师读完了这篇课文有两幅画面在头脑中留下了深刻的印象，一幅是大雪压青松的画面，一幅是两位旅行者发现谜底后兴奋交流的画面。
3、现在我们就一同到描写大雪压青松那个画面的文字中去走一走。请同学们读一读描写大学压青松的语言，读完后想一想，在你的心目中，这是一棵 的雪松。
4、学生读书思考，投影该段文字。
5、讨论：在你的心目中，这是一课 的雪松。
估计学生会答： （1）坚强（请你读出雪松的坚强）
（2）谦让（这个特点很含蓄，能读出来吗？）
（3）智慧
（4）有弹性
（5）会反弹
……
方法：根据学生的个性回答，有的让学生说说为什么；有的让学生读出自己心目中雪松的特点，也可师生间相互评一评朗读，指导读出自己心中雪松的特点。
在学生回答的过程中可穿插：听了你的朗读，仿佛让我感觉到雪松正对着风雪说：“……”，猜猜老师仿佛听到了什么了呢？
6、发挥学生想象，说说雪松对风雪说些什么，体悟雪松的特点。
7、根据学生的回答，教师适时引读。（两次）
（1）师；暴风雪来了，风呼呼地刮着，雪一片一片地落在松枝上，越来越厚，此时，雪松 。教师指大屏幕引读。……反复……反复……
