《十六年前的回忆》教学设计
学习目标
1.读读记记“含糊、尖锐”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点
引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
教学准备：收集关于李大钊的资料。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、激qing导入，引发兴趣
同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。我们应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。本组课文，为我们展现了一幅幅难忘的历史画面今天，从动人的故事中，我们要缅怀革命先辈，继承革命传统。让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）
二、了解时代背景，了解人物。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查认读生字、生词情况。
3、读第一自然段，说说自己知道了什么？（教师介绍当时国内情况、学生了解李大钊情况）既然同学们都已经了解十六年前的那一天，我们了解了李大钊了吗？请同学们打开拓展阅读材料114页，了解一下李大钊同志的生平）
4、再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？
三、品词析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
2.交流讨论：
a 被捕前：
⑴“父亲坚决地对母亲说……我哪能离开呢？。”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）
⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”
父亲为什么而忙碌？
⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。
⑷ 指导朗读。
b 被捕时：
⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手*·枪，就向外走。”
“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”
⑵ 指导朗读。
c 法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）
⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。
⑷ 指导朗读。
四、回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
《十六年前的回忆》教学反思——内外结合，提高效率
新学期到了，新的跨越式指导课又来了。
六年级，下学期。这一册，在跨越式试验中没有可以参考的案例，没有成型的模式，摸着石头过河。
今天，我选择了《十六年前的回忆》这篇经典课文来让博士进行指导。原因有二：一是课文的篇幅比较长，在以往的短文章中，时间的安排对于自己来说还是比较灵活的，今天挑战以下自己。二是对于经典课文，而且离小学生的现实也比较远，只有通过多方面的阅读材料的阅读，才能让学生明白故事的背景、社会因素等。
