《古诗两首 冬夜读书示子聿 观书有感》教学设计
【教学理念】
学生通过课堂学习有了明显的发展是教学有效、高效的标志。因此，在教师、学生组成的学习共同体中，学生应放在首位，教师只是共同体中的首席。从而，把传统的“教”与“学”转变成“学”与“教”。“学”要有方向，“学”要有目标，鉴于此，本课堂教学主要抓两点：1、提出目标；2、达成目标。其中，提出目标有两种途径：1、学生提出；2、教师帮助提出。目标分两个层次：1、普适性目标；2、提高性目标。达成目标也有两个要求：1、普适性目标全体学生必须全部达成；2、提高性目标可以是大部分学生达成，其余学生可先接受熏陶，暂缓达成。达成目标也有两种途径：1、学生自学达成，侧重点是普适性目标；2、教师帮助学生达成，侧重点是提高性目标。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、能用自己的话说出诗句意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
【学习第一首诗《冬夜读书示子聿》】
一、揭示目标。
（一）谈话导入新课。
1、出示《冬夜读书示子聿》插图。
2、说说你看到怎样的画面？
3、理解诗题大意。
（二）师生共同提出学习《冬夜读书示子聿》的目标。
1、你觉得学通过学习，我们应该达到什么目标？
2、师生共同提出目标如下：
（1）能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）能理解诗中的词语，并能够用自己的语言合理优美表达出整首诗的意思。
（3）读了这首诗你明白什么道理。
（4）拓展：合理想象，合作表演再现陆游教育儿子子聿的情境。
【设计意图学习有了目标，学习才有方向。本环节主要是引导学生针对学习内容提出合理的学习目标，为学生的自我发展奠定基础。目标主要应该是学生自己提出，教师作为学生中的首席，可参与并引导学生尽量保证目标切实可行。】
二、学生自学。
（一）提出自学要求。
1、自己学习。2、小组交流。3、与老师交流。
（二）激励催化进度。
1、教师根据学习目标的难易，给出一个适当的自学时间。
2、在学生自学过程中根据先行者的经验，激励后进者。
【设计意图学习是学生自己的事情，教师要学会放手，让学生根据目标自学。教师再给予相应的激励，运用规定时间的策略进行催化，使他们的自学潜能得以快速释放，自学水平也能获得相应提高。】
三、反馈点导。
（一）能正确、流利、较有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。
1、出示《冬夜读书示子聿》。
2、请学生读出节奏，初步指导学生读出老人关爱儿子的情感。并激励学生能够快速记忆当堂背诵。
冬夜读书示子聿
【宋】陆游
古人//学问//无遗力，少壮//工夫//老始成。
纸上//得来//终觉浅，绝知//此事//要躬行。
（二）能理解诗中的词语。并能够用自己的语言合理优美表达出整首诗的意思。
1、师生合作理解部分词语意思。
（1）示：指示，训示，告诉。（2）子聿（yù）:陆游的小儿子。
（3）学问:指读书学习，即做学问。（4）工夫：时间（指占用的时间）。
