《夹竹桃》第一课时教学实录
五、意在课外。把握课文的脉络之后，引导学生关注一直被忽略的第三自然段，有学生提出疑问：这一自然段似乎与夹竹桃这一中心无关，作者有没有走题？也有同学作出了回应——这是对比衬托手法的巧妙运用。此时教师在肯定学生的基础上，适时打住，下节课再去体会对比衬托这种写作手法的妙处，让学生对下一节课充满期待。再联系本单元的《广玉兰》一课，让学生找找广玉兰和夹竹桃的异同，从而更好地把握文本，为下节课的学习做好充分的准备。
教学有法、但无定法、贵在得法。这次建湖之行，让我受益匪浅。陈小平所长的谆谆教诲坚定了我对语文教学的认识；各位选手的精彩呈现激励我不断提高自己；名师的课堂点评，使我找到了一面可以照到自身不足的镜子！在此，请让我说一声感谢，感谢大丰市第三小学的领导同事们对我的关心与帮助；感谢大丰市教研室陈永平主任的指导与鼓励；感谢盐城市教科院为我们搭建的成长平台！路漫漫，吾将上下而求索！
