学弈教学设计
教学目标：
1、学会本课3个生字。并能通过结合插图、对照注释了解故事，用自己的话讲述故事。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解文言文朗读的特点。背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
重点难点：
1、对照注释理解课文，并从中悟出道理。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
学法指导：结合插图理解课文的方法。
朗读第一位（把握文言文朗读的特点：一是语速较慢，二是句中的停顿较多），在熟读的基础上背诵课文，悟出其中包含的道理。
教学课时：一课时
教学过程：
一、自备、自探
1、由图激趣：
同学们，我们先来看一副图，说说你看到了什么？又想了些什么？要求是话要说完整，意思要表达清楚。
2、放手让学生说，师总结：
有一个老人家教两个人下棋，其中有一个人很认真，另一个人不大认真。看了他们学棋时的表现，可以知道前一个人学得好，后一个人学不好。
3、那古代的人会如何来讲这个故事呢？我们来看看大教育家孟子是怎样讲这个故事的。（引出《学弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。）
二、自解
1、理解课题
弈：指下围棋。学弈：就是学下围棋
2、学生自由朗读课文。
3、检查学生的朗读情况。（个人读、合作读）
4、再在老师的引导下读课文（注意停顿），并结合注释来理解部分句子。
使|弈秋|诲|二人弈。
思|援弓缴|而射之。
虽|与之|俱学，弗若之矣。
曰：非|然也。
5、现在，老师想要考考大家了。
a、用文中的句子回答下列问题：两人跟弈秋学下棋的结果怎么样？为什么会出现这种结果呢？
b、文中的“为是其智弗若与？曰：‘非然也。’”就是我们通常所说的一种什么修辞手法。（设问）那该怎样读呢？
7、指导背诵：
a、再读这些句子，请大家熟记于心。
b、将文中的重点词语擦去，让学生补充句子。
三、自评
1、读了这个故事，你明白了什么道理？
（可以评评这两个人的表现；也可以想想我们平时的表现，说说自己的看法；甚至可以概括出从中悟出的道理。）
2、除了这个道理外，你还有什么收获？（可以从学文言文的方法方面说）
四、自用
1、这样一个故事，我们应该告诉更多的人，可是我们周围的人不一定都听得懂文言文啊，希望同学们用自己的话把故事讲给别人听。
2、学有所得，同学们从这篇文言文中学到了什么呢？课外将自己的心得写到读书笔记上。
附：板书设计
25 学弈
弈秋
一人 诲二人弈 一人
