学弈
一、引读“单元导语” 1.了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2.通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、出示题目 文言文两则
1.我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2.导入新课，明确学习任务。
《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。
3.结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
4.、下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。（学生各自朗读课文）
5、读古文讲究“断句“。原来古文是没有 标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需 要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜 线。（板书画斜线“/”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（生答明白）
（下面是教师示范拖音的读文）
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓/缴而射/之。虽与之/俱学，弗若/之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
6、下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
7、同学读。示范：“为/是其智/弗若与？
8、那我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？ 他是全国最会下棋的人。
9、这句话中那个“者”字是什么意思？ “的人”来讲。
10、第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？
人们让他教两个人下棋。
11、第三个问题他这两个学生表现怎么样？
一个一个说。其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心认为有天鹅将至，想拉弓用箭射。
12、我这里有几个字不明白， “一人虽听之”中的“之”字是什么意思？（有学生翻看注释）
这个“之”字的意思是指弈秋的教导
13、：第二个字，“惟弈秋之为听”中的“之”字是什么意思？不要再看注释了，注释里只是整个讲了这句话，没有单讲这个“之”字。你得自己动脑子想。
生：这个“之”字还是指弈秋的教导。
14。刚才的两个“之”字，都指的是弈秋的话。再看“思援弓缴而射之”中的“之”又是指什么？（生无人能答）联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”想一想他想射的是什么？ 射天鹅。
