学弈
【教学目标】
1、认识本课出现的生字，读准字音，会写。
2、能根据注释、查字典、联系上下文等理解课文内容，在理解的基础上达到背诵。
3、从故事中知道做什么事情都要抱着认真的态度，要一心一意做好，不可三心二意。
4、激发学生学习文言文的兴趣。
【教学策略】运用多种形式的读，激发学生学习文言文的兴趣，读出文言文的韵味。
【教学重点、难点】
重点：读通课文，理解文章意思。
难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】一课时
【教学过程】课前谈话：同学们，今天，在这个大舞台上课，此时此刻心情怎样？（学生谈自己的心情）让我们来听一段古典雅致的音乐，平静一下我们的心情。
【设计意图】播放古筝曲《渔舟唱晚》，平静学生心情，让学生对此乐曲有个初步感受，为后面配乐朗读奠定基础。）
一、创情入境，引入新课
师：同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根、白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想认识、了解它们吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》（板书课题），课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。
【设计意图】与学生谈话，引出文言文，消除学生畏难情绪。
二、初读课文，整体感知
1、自由读书，提出要求，启发学生思考解决学习疑难的方法。
师：同学们自己读读课文，请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。（养成“不动笔墨不读书”的习惯。）提示大家注意：悔、为、鸿鹄、援、弓缴、弗若之矣、弗若与、曰的读音。
师：巡视学生读书情况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通，及时提供帮助与指导。
生：根据自己已有的学习经验，自主读书，把课文读通、读顺、读懂，领悟课文大意。
2、汇报交流，畅谈感受。（疏通文章）
生：检查自读情况。句子拗嘴，不好读。“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”不好读，不好懂。
3、教师范读（配上音乐背诵），与学生交流感受。（有意识的引领、指导学生读书，激发学生读的欲望、读的激情）
生：（评价老师的读），有节奏，有快慢，有断句，有感情，有韵味。
师：谈感受。多读多练，理解了课文的意思，想着文章描绘的画面，带着自己的理解去读。
4、激发兴趣，反复品读。
【设计意图】尊重学生的个性发展，通过自主学习，初步感受文言文的文言形式，在老师的“陪伴”下激起学生阅读和学习文言文的兴趣。
三、 研读文章，感悟探究
1、运用自己归纳的方法，根据注释等理解课文每句话意思。
师：同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。（需要合作的时候，就进行合作学习。）
生：自己结合注释理解每句话意思，与同桌交流。
2、汇报交流，理解全文意思。
师：你理解了哪句话的意思？请你先把这句话读一读，然后再说说意思好吗？
