《最大的麦穗》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、通过语言文字，领悟须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
教学重点、难点：内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。
教学准备：有关苏格拉底的资料、课件
教学过程：
一、复习导入，引导再读
1、这节课，我们继续快乐地行走在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——（齐读课题）最大的麦穗
2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。
3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。
二、哲人声音，聆听品读
让我们听听苏格拉底都说了什么？[逐一出示读]
（一）品读第一句话
1、读第一句话。
师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。生再读。师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）
师：在我们生活中有什么是不能走回头路的。（时间、人生）
师：谈到时间、人生，我们会感慨万千，此时，你会想起哪些名言？
出示名言：人生是没有回头路的。
人生如流水，一去不回头。
莫等闲，白了少年头。
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
花有重开日，人无再少年。（读一读）
2. 苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）
3.再来读这一段。
（二）品读第二句话
1、谁来读一读苏格拉底的苍老的洪钟般的声音。指名读——女生读——男生读——齐读
师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。像惊天动地的雷声。像给人们敲起的警钟……）
师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的尽头了。麦地到头了。时间到头了。)
2. 苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？他们表现如何？
3、弟子们如梦初醒，说出“ 如梦初醒”的近义词，想想弟子们明白了什么？
4、弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？划出弟子们的表现。
投影出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
5、仔细抓住弟子们的表现，揣摩弟子们的心理，呆会儿老师要进行现场采访。
6、采访不同表现的弟子，体会抓住时机的重要。
（“埋头”、“低着头”的：摘麦穗时眼光不够开阔。）
（摘了又随手扔掉的、光看直摇头的：摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。）
（两手空空的：他们总认为……）
7、假如你就是麦地中的一株小麦，你会如何"嘲笑"弟子们呢？强化抓住时机的重要性。
8、我能理解弟子们此刻的心情，他们“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？
9、小结：送上培根的名言：人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。
