烟台的海（精选16篇）
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
教学时间：三课时
第一课时
一、创设情境，构建阅读话题。
1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）
2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、自读全文。
二、精读课文
1、师生学习第二自然段。
（1）学生各自读介绍“海”的部分。
（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？
（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。
（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。
（9）点名背，评议、小结背书情况。
（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
（1）学生自学。（读、赛、背）
（2）分四人小组讨论、汇报。
（3）集体评议汇报情况。
第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
三、课后拓展练习。
1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。
2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。
第三课时
一、复习，
1、在冬、春、夏三季节中，各有什么特点？
2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？
二、指导学生继续精读课文。
1、自读第五自然段，整体感知。
2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。
“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”
3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？
“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”
4、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。
5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。
“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌）”
6、齐读第6自然段，填空：是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、轻声自读，体会画、背景、舞台。
8、欣赏画面，加深理解。
说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。
三、课堂演练。
1、一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。
2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？
3、学生演练，集体评议。
四、课后拓展练习。
1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。
2、预习《黄果树瀑布》。
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间： 三课时
第一课时
一、看图导入 ，揭题：
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5 分清段落层次。
三、学习第一段：
1 齐读
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业 ：
1 抄词。
2 朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
3 造句。
第三课时
一、复习
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业 ：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计 ：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
【课文在线】
【语段一】
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦，过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
1、 请分别写出下列词语的反义词一近义词。
阻拦（ ）—（ ）；凉爽（ ）—（ ）；惬意（ ）—（ ） 恬静（ ）—（ ）；温柔（ ）— （ ）
2、 照样子写词语。
湿漉漉： 、 、 、
飘飘悠悠： 、 、 、
崇山峻岭： 、 、 、
3、 用“ ”划出这段话中的比喻句，并分别用“宛如”、“像”仿写两个句子。
4、 这段话抓住了 、 写夏日烟台海的特点，从 、 、 、 等词语可感受到夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
5、 品读描写日出的句子，你认为作者写日出的目的是 。
【同步迁移】 天 山 美 景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（rónɡ rōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠(cuì cuī )绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
（ ）这时并不是春天，（ ）有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
1、从文中的括号里选择恰当的读音。
2、从文中找出下面词语的近义词。
耸立（ ） 酷热（ ） 特别（ ）
3、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。
雪白、五彩缤纷 （ ） （ ） （ ）
4、找出文中的两个打比方的句子，用“ ”划出，读一读并填空。
① 第一句把 （ ）比作（ ） 。
② 第二句把 （ ）比作（ ） 。
5、根据文章内容填空。
1骑马走在花海中，觉得人（ ），马（ ）。
2 文中作者具体描写了（ ） （ ） （ ）等景物，写出了天山景物的美。
6、找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话。
7、把文中揭示中心的一句话用“——— ”划出来
8、将文中最后一句话补充完整，并改成陈述句。
【拓展提优】 烟 台 的 海
第一次去烟台，给我印象最深的是海。
久住厦门，日日与大海为伴。厦门的海，固然不乏碧波万顷，但是，海湾多，逶迤曲折的海岸，恰似母亲的臂膀，深情地把大海拥抱在怀里，于是，自有几分娴静和温柔。而烟台的海，那一览无余的金色的沙滩，洋洋洒洒的直向天边铺展而去，平坦如砥。细看，宛如弯成弧形的大弓，沉雄、壮阔，浑然有从神话时代走来的后羿在这里昂首阔步，被这位力士射落的九个太阳，就落在这天水一色的泱泱碧水之中么？倘若说，厦门的海是拥在母亲怀中的赤子，烟台的海，则是成熟如砥柱中流的大汉。刚烈，豪气横溢；开朗，肝胆相照。千秋史册中，那列阵而来的英雄豪杰，莫非就是这大海的骄子么？
于是，簇拥在大海中的蓬莱阁和鼓浪屿的情调是绝不相同的。它自有几分天外飘来的仙气，丹崖、道院、古城墙，依稀可以从沧桑岁月的洗礼中，领略到超凡脱俗的迷人韵致。它的美在于动，不愧是人间的仙境。鼓浪屿精巧、雅致，犹如海中的盆景。它更接近音乐，恰似钢琴里飘出来的旋律，轻灵、飘缈，如椰林中悠然而来的风，只有在月光下曲巷里漫步，才能体会到那独特的风情。它的动人之处在于静，堪称仙境似的人间。
烟台的海滨，没有绵延如黛的木麻黄树，也没有温情脉脉的相思林。矗立云天的木棉，花开如火如荼，又称英雄树，或许，是留恋南国少女的多情吧，从不挪动半步。厦门司空见惯的三角梅，这里也有，不过，只能养在宴会厅中的花盆里。这里长得最多的是钻天杨和气宇轩昂满树都长着眼睛的桦树。风霜雨雪如刀刃，或许，只有它们，才能在这里一展风姿。因此，在烟台漫步海滨，另有一番心境和感受。
浪，大海的呼吸，也是大海的歌唱。不知有多少回，我坐在厦门鼓浪屿的海滨，听取大海的呢喃。厦门的浪，疏朗而温馨。暖风骀荡如春，牵起层层浪花，恰似牵起无邪少女的裙裾，缓缓向你飘来，写意、浪漫，让人心旷神怡，熏然欲醉。当然，也有风高浪急的时候，波涛如雪，但屏障式的众多岛屿，切割了浪的汹涌，阻挡了涛的澎湃，纵有万马奔腾之势，也不会让人感到恐惧和惊慌。而在烟台，无遮无拦的风，几乎时时都在催动着大海的涌动。十月，南方正是金秋，风和日丽；而北方的风，已是强劲如战场上的呐喊了。受惊的巨浪，毫无规则地奔突而来，发出隆隆的轰鸣，是千万将士擂起了战鼓，汇成了那沙场秋点兵之势么？伸向大海的栈桥被无情地吞没了。没有游客，点燃过盛夏繁华的小贩们的货架，尚来不及转移，就被大风吹了个底朝天，狼藉地横陈在黄沙里。此刻，你独立海滨，你必须是不凋的航标，万顷巨浪向你扑来，你含笑迎向前去，淫威如狼似虎，如天塌地陷，你也在所不辞。借一腔气贯长虹的英雄侠胆书写人生，便是烟台的海的境界。或许，正因为如此，这里才会出丰饶地道的海产，才会出顶天立地的英雄，柔情侠骨的美女，才会有名传于世永不变色的白金、黄金！
壮哉！烟台的海。
1、试着找出文中的成语，有怀疑的可查找工具书，然后认真摘录下来。
2、文章用对比的手法分别从 、 、 几个方面将厦门的海与烟台的海作了比较。请你概括出它们各自的特点。
厦门的海：① ，② ，③ 。
烟台的海：① ，② ，③ 。
3、文章中多处用了比喻和拟人的修辞手法，请找出来读一读，体会它的好处。并摘录你最喜欢的两句。
比喻句：
拟人句：
4、理解下面句子的意思，想一想作者描写这些景和物的目的。
①厦门司空见惯的三角梅，这里也有，不过，只能养在宴会厅中的花盆里。
②点燃过盛夏繁华的小贩们的货架，尚来不及转移，就被大风吹了个底朝天，狼藉地横陈在黄沙里。
5、概括作者对烟台的印象和评价。
【阅读驿站】
烟台在两千年以前就有人居住，明朝在这里建立了奇山防御所，驻扎边防军。东起牟平，西至蓬莱，沿途设置墩台狼烟（即烽火台）以为警戒。群众称“烽火台”或“狼烟台”，把烟台北面设烽火台的小山称为烟台山，烟台因此而得名。
烟台的海 （苏教版第12册）
执教者 李靖娟 （张家港实验小学）
第一课时
一、 谈话导入。
1、教师板书 海。学生齐读。
2、师；看了这个字，你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。学生答：广阔无垠 波涛汹涌 风平浪静 湛蓝 波光粼粼 波澜壮阔
3、补充词语（出示）：波浪滔天 云飞浪卷 波涛汹涌……
4、师：你知道什么海？与海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？（根据学生回答点击屏幕。）
5、出示课题，齐读 烟台的海 二、 学习第一部分。
1、朗读并背诵第1、2节。
2、出示：独特的海上景观。（齐读） （教师指导学生读书是要特别留意一些句子。）
三、 学习第二部分。
1、学生自读。要求：读准生字，思考烟台的海独特在哪？
2、初读检查。 1/成语填空。气势（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）为壮观崇山（ ）岭 如（ ）如（ ）结合填空理解“锲”“痴”“剧” 2/你读懂了些什么？结合交流齐读句子“春…夏…秋…冬…”。（教师指导学生读书时要注意这些概括的句子。）结合交流理解“浪漫”。结合交流读好比喻句、拟人句。
3、学生质疑。
第二课时
一、 继续精读第二部分。
1、师：假如让你去烟台，你想哪个季节去？
2、学生思考。要求：先读通课文，再做选择，然后与其他季节比较读，最后再把这部分课文细细研读。教师巡视指导。
3、交流讨论。 冬天的海 1/指名读一读。 2/显示画面。 3/出示填空 冬天 （师生讨论填上汹涌 壮观 豪迈）
4/男生齐读。读出以上这些特点。 夏天的海 1/学生自由发表喜爱的理由。 2/显示画面。 3/练习朗读。 春天的海 1/学生自由发表喜爱的理由。 2/小结：春天的海是迷人的海，它意味着希望。 3/练习朗读。 秋天的海（同上）
二、 朗读品味。
1、学生自由读，读出自己的体会，自己的喜爱。
2、指名朗读并评议。
3、补充板书。春夏秋冬
三、 学习第三部分。
1、齐读最后一段。
2、分析将什么比作什么？
3、讨论理解“为什么把它比作画、背景、舞台？”
说课内容：
一、 语文教什么？
1、不只是关注语文教学的学科目标（字、词、句…）。还要关注人文目标（兴趣、动机、内心体验、态度…）。
2、不仅要引导学生关注教材里的内容，还要关注教材以外的知识。（例如：本课教学第一部分是让学生交流海和沿海城市的知识。）
二、 语文教师在课堂上怎么教，学生怎么学？
1、整体性越强越好。
2、语文是个综合学科。
3、建立人道、和谐、民主、平等的师生关系。
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间： 三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5 分清段落层次。
三、学习第一段：新 课 标 第一网
1 齐读
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业：
1 抄词。
2 朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
3 造句。
第三课时
一、复习
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学过程：
一、开门见山，直切关键。
烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
快速浏览全文，找出一句话，能反映出烟台的海四季不同的特点。
二、精读第2自然段
1、春天烟台的海很“凝重”，主要体现在“巨浪拍岸”的气势上。
哪一句话体现了“巨浪拍岸”的气势？
这是一个比喻句，是把什么比作什么？
（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”，把涌浪的声音比作“雷鸣”。）
这也是一个拟人句，从哪里看出来？（前赴后继、锲而不舍）
如果把春天、夏天的海分别作为孩子、少女来写，那冬天的海作为什么样的人来写？（勇士、武士）
“巨浪拍岸”的气势可以从哪些动词、数量词看出来？
（扑、溅、掀，千万头、数丈高、数百斤、十几米）
看看题头的照片，怎样通过朗读，表现出“巨浪拍岸”的气势，让人眼前仿佛看到画面一样？
齐读、指名读，男生齐读，试背。
2、烟台人不畏严寒，去观赏大海，哪些词语体现出他们豪迈的情怀？
（纷纷、顶着、不顾）
3、齐读、试背第2自然段。
4、为什么在四个季节中先写春季呢？
[学生不会回答，可见时机还不到，应该到总结时再讨论，暂时预留问题]
三、精读第3自然段
1、春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。
请女生读出“微波泛起”时“轻盈”的感觉来。
2、春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。
四、精读第4自然段
1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔”的少女。
你理解中什么叫“浪漫”？
[这个词语只可意会，很难言传]
请你说出生活中浪漫的情景？
（烛光晚餐、雨中漫步、赏月……）
[激发了学生的兴趣，回答踊跃，气氛非常热烈]
夏天的海很“浪漫”，从哪些句子可以体现出来？
请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。
2、夏天，烟台人在休息，真是人海相依啊！
五、精读第5自然段
1、秋天的海可以用什么词语概括其特点？
（学生说到湛蓝、秋意、充实、忙碌、高远，商量确定为“高远”）
2、秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。
3、齐读、试背第5自然段。
六、精读第6自然段
1、无怪乎，作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这是这样的画？
（多姿多彩，有声有色。）
为什么说“是一道广阔的背景”？
（因为有了海，烟台才这样独特，人们的生活才这样丰富多彩。）
为什么说“是一座壮丽的舞台”？
（大海为烟台发展提供了资源，改善了烟台人的生活。）
[这几个问题有难度，只有个别学生能回答。看来，在前面的教学中要作适当的铺垫。]
2、齐读、试背第6自然段。
七、总结全文，练习背诵。
1、综述板书。
2、现在，你知道为什么先写冬天了吗？
（冬天烟台的海最有特色。）
3、试背全文。
八、作业
1、造句
2、语文活动课练习当小导游。
板书：
海 人
冬日 凝重 巨浪拍岸 不畏严寒 观赏
春日 轻盈 微波泛起 辛勤劳动 播种
夏日 浪漫 恬静温柔 人海相依 休息
秋日 高远 湛蓝秋意 充实忙碌 收获
教学反思：
这堂课的容量很大，主要目的是追求课堂教学的有效性。
一是紧密围绕课时目标，保证其充分达成。在教学过程中，学生读得有声有色，背得有滋有味，大多数学生都能背出句段，为全文背诵奠定了扎实的基础。
二是紧扣板书，突出了课文的重点，发挥了板书提纲挈领的重要作用。板书中采用的几乎全是课文中的词语，揭示了不同季节人与海的关系，教学中不支不蔓，条块分明，效率较高。
三是重点安排朗读、感悟、背诵学习活动，减少了意义不大的提问讨论，保证了有效的教学时间。教学中提的问题尽量围绕教学重点，不对学生作过高的要求，不要求学生一定要达到怎样的理解程度，学生一时理解不到位就搁置一下或轻巧处理，把时间腾出来让学生进行最有价值的学习活动。
实践证明，这样的思路是正确的，教学过程是高效的。学生学得开心，收获丰富！
【教材简析】
本文是一篇优美的散文。它以“总——分——总”的写作方式，围绕着第一节中的“独特”一词，描写了中国沿海城市——烟台的海上景观。这座城市的“独特”主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。尤其紧扣了“烟台的海”这一主题，娓娓道来，令人犹如身临其境。文章从第二节到第四节具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋天的充实与忙碌。最后一节对全文作了总结——烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。这一句子既概括了烟台这座城市的特点，同时也留给读者以无限的遐想。
作者对重点段落“四季”的描写，主要以两条线索来展开。第一条线索先介绍了烟台四个季节海的不同特点；后一条线索则紧扣烟台的海给人们带来的欢乐和富足，从而表现了人们对它的喜爱之情。
【学习目标】
1 在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。
2 欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。
3 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
【教学建议】
1 位于山东半岛北部的烟台市，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等介绍，课前老师可以请学生收集一些相关资料，加深印象，以便学生对这座城市有所了解。
2 课文通过描写了烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，不仅反映出烟台海的与众不同，更体现了海给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。本课的写景与抒情非常巧妙地做到了有机结合，教师在课堂教学时要注意的是，在品味美景的同时通过适时的朗读，让学生既欣赏景又感悟情。
(1) 可以紧扣课文最后一节中的“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句中心句，让学生首先找出句子，通过听录音或自由读整体感悟课文。
(2) 关于烟台“冬、春、夏、秋”四季的海的特点，可以结合四个不同的词语——“凝重、轻盈、浪漫、充实与忙碌”来品味与阅读。通过两条线索，即课文是如何具体描写烟台四季海的不同？人们的表现又是怎样的？在学生反复朗读地基础上，加深对课文内容的理解、品味文字的优美、感悟其魅力所在。
3 课文的语句非常优美，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用更是精彩。在学习的过程中，应该充分运用不同的朗读方式，给予学生足够的时间去欣赏、去品味。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
类似于以上三句句子，教师可以通过完成填空、比赛朗读、感情复述等方法，让学生充分认识烟台的海、欣赏烟台的海。
4 在学生充分认识了烟台海的特色后，还应注重指导学生收集资料以及语言运用能力的培养。可以根据课后练习第一题，让学生说说“你眼中的烟台还像什么”，以此发挥他们的想像力；还可以根据“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧”这句句子，结合搜集的资料，说说了解了烟台曾经有过的哪些辉煌的历史，现在的人们又为烟台的繁荣做着哪些努力？
【参考资料】
蓬莱，位于山东烟台地区的蓬莱县境。它背临渤海，遥望长岛，是个偎山抱海的古城。城不大，风景却非常秀丽，特别是城北丹崖的蓬莱阁，自古以来就以“仙阁凌空”、“海市蜃楼”等奇景而盛名于世。
优美的自然景色和海市奇景，还留下了许多的神话：如秦王登临观日；神人鞭石下海；徐福入海求医；八仙过海，各显神通……等等，也都给“蓬莱仙境”，增添了神秘的色彩。
【实践活动】
根据课文所描写的烟台四季海的特点，选择其中的一个季节，把“烟台的海”画下来。同时，为这幅画配有一段简要的文字说明。
一、课文主要内容及全文思路导读
同学们，你见过大海吗？它波澜壮阔、气势恢宏。我国的烟台是一座北面临海的城市，那里的海一年四季有不同的风采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戏，似顽皮的孩子；夏天，水平如镜，宛如恬静、温柔的少女；秋天，海水格外湛蓝，天空明朗；冬日，海上波涛汹涌，排天而来，势不可挡。这是多么奇妙的景象啊！就让我们走进烟台的海，去感受那独特的风景。
课文《烟台的海》生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。全文洋溢着对美好的大自然的喜爱和对生活的赞颂。文章共六个自然段，可以分成三个部分来理解——
第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。
第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。
第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。
课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、能干。我们在阅读时对这部分应重点感受。
二、精品屋
课文精彩段落欣赏 点 评
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。
【欣赏】
在作者笔下，烟台的海四季有着不同的性格。
这冬天的海给我们留下了怎样的印象呢？首先，是一种凝重，作者先从深褐色的颜色写起，通过视觉的效果，一下子把我们带入那雄伟的氛围里。然后进一步描写所见，从动态方面具体描绘烟台的海。先交代涌浪产生的原因，那是来自西伯利亚的寒流所致，正是经常性的气势汹汹的寒流引起了海面的巨大变化。作者由远及近，将海面的变化展示在读者面前。“小山似的”涌浪写出了浪涛之大，“像千万头暴怒的狮子则把涌浪的那种磅礴气势表现得真切可感。“前赴后继、锲而不舍这些词让我们仿佛看到波涛不知疲倦的阵阵涌来。在撞击堤岸的那一刻，更是惊心动魄，浪花高数丈，声音似雷鸣，连数百斤重的石凳都会被掀起十几米远。这波涛的威力该有多大！难怪这种时刻，许多人不顾风寒前来观赏，分明是被这壮观的景象所吸引，为这自然界的雄伟所折服！在这里，人与景交融在一起，形成了一道壮丽的风景线。这不正说明着烟台的海具有无穷的魅力么？
点 评
春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外，脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。
【欣赏】
这一自然段向我们展示了春天烟台的海景，它是轻盈的，它是充满生机和希望的。作者依然先从颜色写起，一个“绿盈盈”顿让人感觉到清新和鲜活。海面已不再是冬日那小山似的涌浪了，而是泛起了微波，它们“嬉笑着追逐着，奔向岸边”，多么富有生命的气息啊！作者用了“触摸、害羞似的、又扑上来”等极富人格色彩的词把微波拂岸的景象描绘得细致而生动，让人如临其境，为波浪的天真浪漫而欣喜万分。作者称这波涛像个顽皮的孩子真是贴切极了。春天，万物复苏，俗话说“一年之际在于春”，自然春天又是播撒希望的时节。文章写了景之后，把笔触转向生活于其中的人们，他们牢牢把握着春天这一时机，去养殖区播下希望的种苗，烟台人的勤劳在这里得到了体现。作者给我们读者展示了烟台景美人勤的的姿彩。这部分层次清楚，先写春天海水的颜色，然后按由远及近的顺序写浪花，最后写人们的活动，条理分明，使读者一目了然。
三、金手指
表达方法提示
用拟人和比喻句使文章生动起来
我们在读《烟台的海》这篇文章时，在领略到烟台的海四季有不同的特点与姿彩的时候，一定会对这些句子倍觉亲切——
（1）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响……
（2）微波泛起，一道道白色的浪花从北边遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
（3）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的日出都使人如痴如醉。
这些句子写得多好啊！把烟台的海的浪涛、初生的太阳描绘得鲜活灵动，如在眼前，充满了生气。我们来看，不同季节的海在作者笔下有不同的比喻。冬天的海波涛小山似的，像千万头暴怒的狮子。这个比喻把波涛的气势表现得真切酣畅，千万头暴怒的狮子该是怎样惊心动魄的景象啊！再看春天大海的浪花，像个顽皮的孩子，孩子是天真浪漫的，这个比方给人以生机勃勃的感觉。波涛的形象也一下子变得亲切。而烟台夏天的海又是怎样的景象呢？水平如镜，让我们仿佛看到那平静的海面，似镜子般光滑，作者以“一个恬静、温柔的少女”来作比夏日的海，这是贴切极了，把夏日的海安谧、平静的特点形象的展示出来。
从上面的实例我们可以感受到比喻手法的效果，它利用事物间存在相似点的练联系，把一种事物比作另一种事物，使读者对被比喻的事物有了更形象的理解，文章也因此显得更为生动。
除了打比方以外，作者还赋予海浪以人格的色彩，它们仿佛是有生命的了，这便是拟人手法的运用。在写冬天的海时，波浪“从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”，在这里浪涛是多么的执著而坚韧呀，让人联想起奋斗不息的志士、冲锋陷阵的勇者。在描写春天的海时，那微波的浪花从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来。你从中感受到浪花孩子般的天性了吗？是那么可爱、那么活泼。文章有了这样的描述，怎能不生动而精彩呢？
同学们，我们在习作中碰到描摹事物的时候，是否也可以学一学《烟台的海》的作者，运用拟人和比喻的手法让自己的文章生动起来呢？
四、益智园
创新与实践
1、烟台的海四季有不同的姿彩，春的轻盈，夏的浪漫，秋的充实，冬的凝重。你能根据课文中的语句，加上你的想象，画一画它们的样子吗？试试看，然后可以在家里或半上办一个主题小画展——大海的歌。
2、这篇课文写得十分优美，给我们留下很深的印象，其中的一些比喻句更是非常贴切，请将下列句子填充完整——
（1）（ ）的涌浪像（ ），从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。
（2）一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，便像个（ ）。
（3）夏日烟台的海常常水平如镜，宛如（ ）。
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间： 三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1）读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5 分清段落层次。
三、学习第一段：
1 齐读
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业：
1 抄词。
2 朗读课文。
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
3 造句。
第三课时
一、复习
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：知道为什么在描写烟台的海时要抓住冬天的景色。
教学时间：三教时
教学过程：
第一教时
一、导入
1、回忆记忆中在大海。
2、看地图，找出烟台的位置。
3、板书课题，揭示课题。（强调“海”的写法）
二、初读课文
1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。
2、自由读课文，要求：读准字音。
3、检查自读情况。
三、再读课文
1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。
⑴指导朗读两个长句子。
第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。
第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。
⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。
⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。
2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？提示：课文主要写了什么？
3、小组讨论后交流、评议。
四、写字指导
1、说说写这些生字时应注意些什么。
2、用钢笔描红、临写。
五、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二教时
一、复习
1、听写词语，评议书写的情况。
2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。
2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。
3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的？你又是怎样享受这冬海风光的？
5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗？先自己读一读，然后尝试背诵。
6、小结第2自然段的学习方法：
整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段
1、学生自学（读、背、说）。
2、分小组讨论、汇报。
3、全班汇报，评议。
四、作业
1、朗读课文。
2、背诵第1～4自然段。
3、完成课后习题第4题。
第三教时
一、复习
1、要冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2、能通过你的读表现出来吗？
二、继续学习第二段
那么在金色的秋季，烟台的海又是怎样的情景呢？
1、自读第5自然段，整体感知。
2、找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝……空气中立刻就有了秋的凉意。
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”，这又表现在哪里呢？
4、指导有感情地朗读、背诵。
5、要求学生把第2到5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来写呢？
三、学习第三段
所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
1、齐读第6节。
2、轻声读课文，体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
四、总结全文
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客介绍一下呢？比比谁介绍得最好。
2、你到过哪个地方游玩过？哪里给你的印象最深？请把那里的景色给全班的同学介绍一下。让大家也来分享你的愉快。
五、作业
1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充实。
2、写一段话，介绍一处迷人的风景。
板书：
5 烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏寒风巨浪
春 轻盈 播下希望的种苗
夏 浪漫 人海相依
秋 高远 充实与忙碌
教学要求：
1、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
教学过程 ：
一、复习
1、听写词语。
2、课文是按什么顺序介绍烟台的海？不同季节里，海有什么不同特点？
二、学生自学课文2－5小节，可以在课文边写上批注。
三、全班交流。
第二节
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的狮子），把（轰响）比作（雷鸣）。
4、练习朗读。
5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么？
（人们不畏严寒，不怕风浪，豪迈勇敢。）
6、练习朗读。
第3、4、5节
春：
1、海：嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的孩子。
2、人:播下希望的种苗，期待着收获的季节。
夏：
1、海：水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。
2、人：岸边的石凳上坐满了游人。
秋：
1、海：格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添充实与忙碌
2、人：驾船出海、起锚远航
3、练习朗读。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、轻读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台，为什么？
3、讨论：“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
4、练习朗读。
五、作业 。
1、完成课后第4题
2、当一回导游，介绍某一季节的海。
板书设计 ：
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 轻盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如痴如醉
秋 高远 充实与忙碌
“画、背景、舞台”——————“活剧”
设计思想：
发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。小学语文教学也必须深深地思考这个问题。我们要充分地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在现实生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现生活中的奥秘。
教学过程 ：
一、复习。
1、这篇课文主要写的什么？（烟台海面上的景观是独特的）。
2、齐读课文第一段。
二、讲读第二、三段。
过渡：烟台海面上的景观是怎样的独特呢？作者是怎么描写、介绍烟台海面独特的景观的呢？
1、自读第二段。
2、讨论、交流思考问题1。（烟台冬天的海面上是波涛汹涌的，而在夏天，海面却是非常平静的，平静得像一面镜子。）
3、自读、合作、探究：烟台冬天和夏天的海面上，怎么会出现这样独特的景观？
4、讨论、交流。（烟台北面对海，冬天从西伯利亚吹来的寒风使海面上掀起了汹涌的波涛。夏天，从海洋上吹来的海风又被辽东和山东半岛挡住了，所以海面上很平静。）
想一想，作者一个人在烟台观察、分析，找出这个秘密大约需要多长的时间？怎么缩短这个时间呢？（如果一个人独立观察、分析，需要一年的时间。要缩短这个时间是完全可以的，可以查看资料，询问别人等。）
5、讲读第三段。
作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后，又是怎么赞叹的呢？（是一幅画――――）
6、回读思考第2个问题。
（要求：第一，明确作者表达的思路——总分总；第二，按照冬、春、夏、秋的顺序进行叙述和描写；第三，在写景的时候，不仅描写了自然景物，而且描写了周围的人，使人和景融合在一起。）
三、总结。
你读了这篇课文，懂得些什么呢？
（第一，烟台是一个美丽的地方，烟台的海上的景观是非常独特的；第二，不仅要欣赏一个景物，而且要思考、分析，为什么这个地方会出现这样的现象？第三，怎么把自己所看到的美丽的景物表达出来呢？）
[教学过程]：
课前谈话：
板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）
第一板块：展示地图，引领入境。
1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。
2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）
[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。]
第二板块：初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
①标上自然段序号。
②读准字音，读顺句子，读通课文。
③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。
凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观
轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞
浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉
高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航
（指名读，齐读）
[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。]
②出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。]
③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
（学生说，相继板书）冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。
[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。]
第三板块：走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。
[设计意图：引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄、深受震撼！]
看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）
b、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）
c、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）
师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。
过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）
4、学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
《烟台的海》教学设计
一、课前积累：
1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）
古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。
2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）
3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？
（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。
烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。）
二、课堂新授：
（一）理清脉络
1、课文第1自然段：
对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？
提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？
2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：
指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5
再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是 和
？出示填空题
3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？
让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。
（二）分析特点
1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？
凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思
（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）
想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图
我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。指名读
让我们一起将这句话读一读，“小山似的……马路中央”
无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们，还有……
b、学生反馈，你想说什么？（重点词语：顶着寒风、不顾……）
如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟，，那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客，则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志，因为他们——不畏严寒、不怕风浪。
c、现在，我有点明白了，作者为什么要先写冬日的烟台的海，因为在这个季节里，在一般的地方……（学生反馈）
d、谁能用自己的话说一说：冬日，来到烟台的海，你仿佛看到、听到了的什么？
2、那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？迅速默读课文，用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。
学生读读划划，反馈方式：
我找到的描写 （季节）烟台的海的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为……（抓住关键词语理解课文）
——幻灯片欣赏
我找到的描写 （季节）烟台的人的句子是……我觉得可以用“ ”这个词概括这个季节烟台的人的特点，因为……（抓住关键词语理解课文）
注：及时调整幻灯片 / 春天的海，请一女生配乐朗读 / 夏天的海，师范读 ……
春：关键词：绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子
想不想亲眼目睹这绿盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示图
请一个同学伴着音乐读一读这段文字，让我们美美地享受春天轻盈的海。
此时烟台的人正在做什么？——烟台人不误春时、勤劳繁忙、生气蓬勃、充满希望的幸福生活
春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象，这里的人则让我们感觉到他们的勤劳。
夏：夏天呢？
好一幅宁静的海之图！冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。你们看（出示图片）师范读
景、人无法清晰地分开，写景的句子中写了人，因为人在观景，写人的句子中也写了景，因为人已成了景中景，好一幅人海相依的画面！
秋：告别了冬的……，春的……，夏的……，烟台的海步入秋的……。久居这座城市的人都有这样的体验……（引读）
格外湛蓝、格外明朗（出示图片），较之昨日……
如果说高远是秋天的烟台的海的特点，那此时烟台的人则……
最简洁的词语概括（充实忙碌）？
（三）深化主题
1、师：现在我明白了，这份独特的海上景观究竟是怎样的？这里的海，冬日？春日？夏日？秋日？这里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有着独特鲜明的特点，所以称之为独特的海上景观。
2、师：现在，你明白了吗？为什么称烟台的海是一幅画？（是因为它像画一样美丽多姿）为什么称烟台的海是一道广阔的背景？（是因为它是烟台人物质、文化的依托）为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台？（是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间）
再看这里的烟台人，他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，有着勤劳、创造的美德，他们与大海相依、他们忙碌、充实，他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活，所以作者不禁由衷赞颂：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
3、我想：这篇课文的学习，我们既体会到了作者对烟台的海的热爱，更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢？那好，给你一个准备的时间，我想请一个同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。开始准备，反馈！
让我们一起记住：烟台的海……（齐读第6自然段）
三、课外延伸：
1、当一回小导游，给你的家长或朋友介绍一下某一季节烟台的海；
2、阅读冰心奶奶的作品，进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。
大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。
大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她“看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。”
黄昏，她看见“银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是
“坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。
大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。
大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她“看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。”
黄昏，她看见“银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。”她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是
“坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。”她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时
教学过程：
一.展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）
二.初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三.走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看视频）
看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）
4、学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小结构段方式，再读感悟。
6.说话练习：在北风呼啸的冬日里，朋友们，到烟台的海边来吧。在这里，你能看到_______________；在这里，你能感受到_________；在这里，你能____________________；
7.一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。）
8.感受其它三季“烟台的海”
1.回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？
2.每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。
3.交流：
着重体会两个“扑”字的细微差别。
三、总结全文，表达中心。
1.欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节，齐读。
2.你是怎么理解作者把烟台的海说成是画，说成了广阔的背景，说成是壮丽的舞台的？
四、为什么先介绍冬季的海？
《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。
与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
第二课时中，由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解，此处以学生个体为单位，先自主朗读、感悟，然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了，而极大限度地增加了学生的活动量，但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手，放任。此环节，教师要深入到学生中，善于倾听、点拨，这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后，让学生进行说话训练，将语言内化，而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，水道渠成地再次引出了最后一个自然段，结合上文学生能真正的理解其中的含义。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以课堂上我安排了充裕的时间，让学生根据自己的兴趣选择内容仿写，扎实有效地进行写话训练。
年 级
六
学 科
语文
课 型
新授课
主 备
备 时
授 时
课 时
第二课时
总课时
冷青艳
学习内容
3 烟台的海
学
习
目
标
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
学习重点
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
导 学 过 程
自
主
学
习
1课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的 、 、 、 。
2比一比，组词 登（ ）凳（ ）慰（ ）蔚（ ）
竣（ ）峻（ ） 滤（ ）虑（ ）湛（ ）堪（ ）
我还理解了这些词语：锲而不舍 轻盈
（ ）： （ ）
（ ） （ ）
3为什么没有按春夏秋冬的顺序写，而是先写冬天烟台的海？
合
作
交
流
读课文2、3自然段思考：1哪里写海？哪里写人？（在文中标记）
2. 第二自然段中冬天海的还的特点是 ，我最喜欢的句子是： ，因为
；冬天人们
，让我感受到 。
3.第三自然段中春天海的还的特点是 ，我最喜欢的句子是： ，因为
；春天人们
，让我感受到 。
读课文4、5自然段思考：哪里写海？哪里写人？（在文中标记）
1第四自然段中夏天海的还的特点是 ，我最喜欢的句子是： ，因为
；夏天人们
，让我感受到 。
2、第五自然段中秋天海的还的特点是 ，我最喜欢的句子是： ，因为
；秋天人们
，让我感受到 。
展
示
反
馈
展示交流
烟台的海有什么特点?你想对烟台的海和人说些什么?
讨论：为什么说烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台？
拓
展
延
伸
【拓展练习】
1、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指
②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指
2、请你为烟台的海设计一句广告语：
3、我知道的关于“海”的诗句
我
的
收
获
教材分析：本文是一篇优美的写景散文。描写了中国沿海城市烟台“独特”的海上景观。其“独特”之处按照一年四季的不同，具体描绘了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的充实与忙碌。文章的语言优美，描写细腻，是学生欣赏、朗读的很好范文。 另外，课文以“总——分——总”的结构形式呈现，分述部分又按照季节变化顺序展开，叙述了各个季节大海的不同景色，条理十分清晰。这对于学生抓住景物的特点归纳课文内容很有帮助。文章在重点段落写作上采用了人景结合的方法，即文章以描绘四季海的特点.和人与海的关系两条线索展开，以此表现烟台海的美丽诱人和人们对它的喜爱。文中比喻、拟人修辞手法的运用使文章语句洒脱，富有诗意。教学中要注意让学生积累这些写作方法和修辞手法。学情分析虽然是海岛学生，对于江海并不陌生，但对于烟台的海的独特的景观的认识还是有一定的困难，毕竟班中几乎没有学生亲临过烟台的海的四季不同的景色。因此，教学时需要通过媒体资料的补充和各种形式的朗读，并抓住比喻句、拟人句和重点词语的品析，来填补学生认识的空白，拉近学生与文本的距离。第七单元的文章主要是写景的，本文是这一单元中的第四篇文章，学生对于抓住景物的特点概括文章的主要内容有一定的基础。而且《烟台的海》这篇文章的特点是按季节变化顺序，并采用人景结合的方法展开的，在教学中教师也要适时点拨，让学生在概括主要内容的时候有所体现。文章四个季节的海上景观写作方式相同，学生在学习时，可以重点指导一个段落，然后根据这一段的学习方法让学生自主学习，实现学法迁移。圈划和批注是前面第三第四单元学到的方法，迁移到这一课的学习中，可以帮助学生更好地学习和理解烟台海的特点。教学目标：1、借助预习自主学习生字新词，读准多音字“种”，在学习过程中理解“锲而不舍”、“凝重”、“呢喃细语”等词语的含义。2、继续运用圈划批注的学习方法，理解文中的重点语句。在感情朗读中欣赏烟台的海一年四季独特的景观，体会烟台的海养育了勤劳勇敢的烟台人。3、运用抓住景物特点和写作顺序的方法概括文章主要内容。教学重难点：根据四个季节海的特点和文章的写作顺序，概括文章的主要内容，预习作业：1、借助工具书读准字音，运用学过的方法理解“呢喃细语，锲而不舍，凝重”等词语的意思。2、认真读读课文，试着抓住文章的写作顺序或重点词句概括主要内容。研究进展分析进行“小学语文主题式单元教学的实践研究”以来，在平常的教学中，我较多采用的是“整体感知——部分感悟——整体回顾”的主题单元教学的流程。整体感知”是指在单元内容学习之前，进行单元“导读”。“部分感悟”指分课学习。本节课的教学主要是探寻单元教学中“部分感悟”的巩固迁移和瞻前顾后的策略的研究。《烟台的海》是本册教材第七单元的第四篇文章，这一单元的训练目标是概括文章的主要内容，抓住文章的写作顺序进行概括、抓住重点词句进行概括，抓住景物的特点进行概括，在前面几篇课文中均有涉及，恰好可以迁移到本节课的学习中。而且，文章四个季节的海上景观写作方式相同，学生在学习时，重点指导一个段落，让学生运用第三第四单元中学到的圈划和批注的方式进行学习，然后根据这一段的学习方法让学生自主学习，也是巩固迁移和瞻前顾后策略的体现。科研目标探寻单元教学中“部分感悟”的巩固迁移和瞻前顾后的策略的研究。教学时间：一课时教学媒体：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭示课题：1、揭示课题2、（出示地图）烟台特殊地理位置造就了他独特的海上景观。设计说明：运用地图，直观形象地帮助学生了解烟台北面临海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景观。二、检查预习，整体感知（1）检查词语出示词语： 种苗 播种 凝重 轻盈 浪漫 忙碌 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 呢喃细语指出多音字“种”理解 “ 锲而不舍”“呢喃细语”。（2）交流主要内容（初步了解）通过预习，你了解课文主要写了些什么？设计说明：预习作业的设计中，就给了学生方法的提示，比如抓住文章的写作顺序或重点词句概括主要内容。这样的方法在前面的课文中已经学会，在这里就可以进行方法迁移，真正体现学以致用。三、深入学习，感悟语言（一）重点学习冬天烟台的海1、轻声读课文第二小节，想想冬天烟台的海是怎样的？ 2、圈词品读感悟蔚为壮观（1）再轻声读读这一节，划出表示海面壮观的句子。交流出示：“小山似的涌浪……马路中央。”（2）请大家认真地默读这一句，运用我们在第三、第四单元所学习的圈划批注的学习方法，圈出你认为表示海浪壮观的词或短语，写上批注。 （3）交流◇理解 “扑”（播放录像）3、指导朗读4、感悟烟台是个旅游胜地。面对这样蔚为壮观的景象，人们在干什么呢？这蔚为壮观的景象吸引了各地游客，使烟台这个旅游城市更为胜名。5、小结：作者抓住了冬天海的特点，人景结合把文章写生动了。设计说明：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我借助媒体——烟台的海浪扑向堤岸的视频，并通过语言的渲染创设情境，组织学生反复朗读，来感受冬天海的独特魅力。（二）学习方法的归纳刚才，我们按照这样的学习过程来学习了课文的第二小节，现在请你运用这个方法，选择3-5小节中你最喜欢的一小节自主学习。出示学习过程朗读 圈划 划 圈 写 感悟 设计说明：圈划和批注的学习方法是在第三第四单元中学到的，在这个单元的学习中继续使用，体现瞻前顾后和巩固迁移的策略。并且在本篇课文的学习中，也以一小节带三小节的方式呈现，又一次体现了学法的迁移。（三）自主学习 交流感悟* 烟台春天的海1、抓特点品读句子。出示：“春天，海水变得……的孩子。”2、在描写冬天烟台海的时候也用上了这个“扑”，这两个“扑”一样吗？ 3、人和海的关系此时的人们怎么做，你又感受到什么呢？* 烟台夏天的海 能不能找出这一节中的关键词来说说夏天海的特点。交流请男同学读描写冬天海的句子，女同学读描写夏天海的句子，通过比较感受夏天海的轻盈、浪漫。* 烟台秋天的海现在谁能告诉我秋天海的特点。春天播种，秋天丰收。这个渔业基地养育了勤劳勇敢的烟台人。来往的货轮也使这一座海港城市更繁华。读小节。四 、总结全文，感悟中心（一）感悟总结句一方水土养一方人，烟特的海上景观吸引了众多的游客，同时这片广阔的海域也是烟台人生活和工作的场所，他们把海当作自己展示才华，创造幸福的舞台。正如作者所说：（烟台的海是——）引读（二）抓住海的特点说主要内容 1、同学们，让我们回顾一下文章，看板书，有什么疑问吗？2、根据板书，抓住烟台海一年四季的不同特点和海与人的关系，概括地说一说课文的主要内容吗？ 设计说明：这是本单元的学习重点，帮助学生根据不同的课文，针对性地掌握概括主要内容的方法，形成学习能力。（三）总结：烟台的海是独特的，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。让我们把烟台的海一年四季的美好景色牢牢地记在脑海中，长大了亲身去浏览，亲身去陶醉，到那时，你将会又有一番新的感受。五、布置作业：必做题：1、 写一写文章的主要内容。2、 积累描写烟台的海的句子，选择一个季节背一背。选做题：1、结合课文内容，带着自己的理解和想象，用上这个句式，来介绍烟台各个季节的海。 （选一个季节写）烟台（季节） 的海 （特点） 。你看， 。人们 （干什么） 。 2、观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚） 板书：冬 凝重（壮观） 34、 烟台的海 春 轻盈 旅游胜地一年四季 夏 浪漫 渔业基地 独特 秋 忙碌 海港城市
