六年级语文上《语文乐园五》教案(精选7篇)
学习目标:
1、注意平时容易写错的字,让学生学会记忆汉字,特别是区别易错字的方法。
2、积累格言并感悟所说的道理。
3、培养学生修改病句的能力。
4、引导学生进行口语交际,培养学生结合生活实际看图推理的能力。
5、体会语言文字的魅力,激发学生学习语言文字的'兴趣。
课时安排:
二课时
第一课时
一、读一读
1、出示“读一读”中的词语,指名认读词语。
2、想一想,带点的字容易写错的地方是哪里?
小组讨论后全班交流。
3、教师小结:“琴”字与“饶”字注意不要多加一点,“刺”的第二笔是竖,第三笔是横折钩中间没有封口,“害”字的中间是“丰”,“拔”的第四笔是横不是竖折。
4、还有哪些字容易写错?我们应该如何避免?
二、读一读、猜一猜
1、出示谜语。
2、小组讨论,猜猜谜底
3、你还知道哪些谜语,说一说。
4、教师小结。
三、写一写、背一背
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
第二课时
一、读一读
1、学生自由读短文,想想:读了短文,你知道了些什么?
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、教师小结:《南辕北辙》这个故事告诉我们,背道而驰,行动和目的相反,目的是永远达不到的,因此我们在行动以前一定要先定好目标。
二、探究与发现
1、出示书中的句子。
2、想一想:这些句子应该怎样修改呢?
3、小组交流后全班反馈。
4、教师小结,强调修改符号的用法。
三、口语交际。
1、观察图片
想一想:这几幅图片讲述的是一件什么事?
2、小组交流。(修改、整理自己的语言)
3、全班交流,教师参与学生的活动。
第三课时 习作5 桥
一、激趣导入,搭兴趣之桥
歌曲《北京的桥》
二、善于观察,建观察之桥
同学门,大家仔细看看书中的桥,你发现了什么?
师结:外观越来越漂亮、材料越来越结实、工艺越来越复杂、用途越来越广泛。
三、移情体验,筑生活之桥
1、创设情景,引导练说
结合桥的特点说
联系生活体验说
运用资料说
2、小结:生活有多宽广,我们的作文就有多宽广。
四、展开联想,拓思维之桥
同学们,多姿多彩的桥让四面八方通畅,还有许多美好的东西向桥一样,连接着彼此,沟通着心灵。还有什么东西具有桥一样的特点呢?
从学校生活展开联想
从时事展开联想
从世界性活动展开联想
五、自主拟题,造个性之桥
生活中不能没有桥,侨使我们的生活更方便,更快捷,更美好。假如你是设计师,你准备造出什么样的桥更好的造福人人类?
从使用价值展开联想
从审美价值展开联想
从桥的神奇性展开
六、学会欣赏,走欣赏之桥
读范文,边听边思考,引导欣赏。
七、合作修改,过修改之桥
同桌提修改意见
学生自改
教师巡视
教学目标
1.通过读记词语、读写词语,进一步巩固掌握本单元的生字新词。
2.阅读成语故事《望梅止渴》,了解成语的含义。
3.自主学习《塞下曲》,理解诗的含义,有感情地朗读并背诵全诗。
4.学习写读后感。
教学准备
搜集成语故事。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、教学“词语超市”
1.自由读“词语超市”中的词语。
2.指名读,检查是否读正确。
3.讨论交流。
4.书写第二组词语。提醒要注意哪些字,怎样才能写正确,写美观。
5.抄写“词语超市”中的第二组词语。
二、教学“金钥匙”
1.自由读题。思考:你从这段话中知道了什么?
2.指名答思考题。
3.拓展。
(1)回忆《昆虫迷》的开头有什么特点?这样写有什么好处?
(2)几种常见的开头方法和特点。
①“开门见山法”,即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁,避免离题,便于自然展开文章的内容。
②“介绍背景法”,即说明情况和背景,让读者容易理清事件的来龙去脉,很快把读者带入到文章当中。
③“提出问题法”,即文章一开始就提出问题,可以起到引人入胜的效果。
④“倒叙引入法”,这种方法会在读者心中造成强烈的悬念,激发阅读下文的欲望。
⑤“古诗名言引入法”,开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等,可以达到吸引读者,突出中心的作用。
(3)小结:开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头,往往能激起读者阅读的兴趣,能更好地表现文章的主题,为正文作铺垫。希望在以后的习作中,我们的作品都有很精彩的开头。
第二课时
一、教学“成语故事”
1.自由读故事。
2.交流。
(1)故事的主要内容是什么?
(2)曹操采用什么办法使部队按时到达目的地?
(3)小组内讲一讲自己搜集的成语故事。
二、教学“古诗诵读”
1.导入:
今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。
2.读诗题:塞(sài)下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。
3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。
卢纶,唐代诗人。大历十大才子之一,边塞诗写得很有气势。
卢纶写的《塞下曲》一组共六首,分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首,描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。
4.初读古诗。
5.自由读,多读几遍,自悟诗意。
6.说说你理解了哪些地方,还有哪些地方不懂。
月黑:没有月光。
单于(chányú):匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。
遁:逃走。
将(jiàng):率领。
轻骑(jì):轻装的骑兵。
逐:追赶。
月亮被云遮掩,一片漆黑,
教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》,
宿雁惊起,飞得高高。在这月黑风高的夜晚,敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃,要率领轻骑去追击;正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪下来,刹那间弓刀上落满了雪花。
7.再读古诗,体会诗境。你从诗中读出了什么?带着你的感受读古诗。
8.分小组赛读。
9.背诵古诗。
10.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二:
林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。
第三课时
一、读题,明确习作要求
这次习作的任务是学习写读后感。
二、习作指导
(一)了解读后感。
1.什么是读后感?(读完一本书或一篇文章,将自己的感想和体会写出来,就是读后感,也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。)
2.写读后感有什么作用?(写读后感,可以对某一个观点发表自己的看法,或赞同,或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。)
3.小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
(二)指导写读后感。
1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。
(1)回忆课文主要写了什么内容?
(2)结合课文中的内容说说自己的体会。
①读了文章你得到了哪些知识?
②文章什么地方最感人?原因是什么?
③文章中什么最值得学习?怎样学习?
④读了课文后你明白了什么道理?有什么收获?
2.小结读后感的一般写法:紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
读后感中既要写“读”,又要写“感”。不能只“读”不“感”,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只“感”不“读”,离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下,应在“读”的基础上侧重于写自己的感受,所谈的感受和体会不但对自己有意义,对别人也应该有启迪。
三、欣赏例文
四、相互交流,开启思路
五、学生练写读后感
第四课时
一、回忆本次作文的要求
二、出示有代表性的文章进行讲评
讲评要点:
1.紧扣原文,抓住重点。从原文引发感想、体会,集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。
2.联系实际,具有真情实感,不说大话、空话、套话。
3.叙议结合,以“感”为主。
三、引导学生修改自己的作文
四、学生修改自己的初稿,教师相机指导
五、誊写作文
教学目标:
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现,发现句子的不同。
5、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
教学重点:
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
教学难点:
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、进一步复习巩固所学的词语
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
教学重点:
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
教学难点:
积累成语故事。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、练习第一题:
1、自由读词。
2、指名读词、正音。
3、你发现了什么?
4、你知道哪个词意,可用动作表示。
5、会用它们造句吗?
6、齐读。
二、练习第二题。
1、自由读词。
2、看图理解词意。
3、四人分组讨论。
4、指名说。
5、齐读,思考:这是什么词。
6、你们还知道什么成语。
三、练习“读一读”。
1、自由读。
2、你知道了什么?
3、你想对这个农夫说点什么?
4、再有感情读。
5、回家把故事讲给父母听。
第二课时
教学目标:
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
教学重点:
让学生探究与发现,发现句子的不同。
教学难点:
为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
教具准备:
小黑板、彩色笔、画纸
教学过程:
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子,自由读句子。
2、分四人小组讨论。你发现了什么?
3、你还能不能照样子说几句。
4、齐读。
二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。
2、指名读、评议。
3、齐读。
4、为小诗配画。
5、展示。
三、作业
1、回家收集十个成语。
2、收集一个成语故事。
第三课时
教学目标:
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的.习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
教具准备:
彩色笔、画纸、尖刀、胶水
教学过程:
一、创设情境、感知内容:
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示:小品演的是什么内容。
3、他们演得怎么样?评议。
二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。
2、分角色读。
3、平时当你不舒服时,你会怎么说呢?
4、四人分组讨论。
5、组内表演。
6、上台表演。
7、集体评议。
三、拓宽内容,强化交际本领。
1、如果平时,遇到我班同学不舒服时,你会怎么办?或在家里遇到父母不舒服怎么办?
2、分小组练习表演。
四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词,教师引导学生用各种形式(如唱、演等)来编台词。
3、小组内配合演节目,演完后互相评议,提出改进意见。
4、全班汇报,小组比赛表演节目。
5、评选最佳小组。
五、作业设计。
回家演示给爸爸妈妈看。
课后记:
教学目标:
知识与技能:学习简单的词语搭配,练习用比喻词造比喻句,学习名言,阅读练习,习作《那一次,我流泪了》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
教学重点:养成自由表达的良好习惯
教学难点:养成自由表达的良好习惯
教学时数:5课时
教学过程:
第一课时
一、读一读
自由读读这些词语搭配
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流:一个指具体事物另一个则不是
你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点?(比喻句)
师:三个句子用了三个不同的'比喻词:好象、像、是
再读句子
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗?
三、读一读、记一记
自由读句子
教师简单介绍含义
练习背诵
四、读一读
自由读短文想想朗读有什么要求,这些要求如何做到
全班交流
第二、三课时
习作:那一次,我流泪了
教学目标
(一)知识与技能
1、能写清楚事情经过
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,有真情实感
3、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出人物的真情实感。
一、谈话导入
师:成长过程中,不仅有欢笑,也有泪水,你一定有过流泪的经历吧,你愿意谈一谈吗?
全班交流
师注意点拨:你为什么会禁不住流泪?现在当你回想这件事情,你会怎么想?
二、指导书写
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导:
整件事情写具体,尤其是令你流泪的部分
你当时心里有什么感受?请写下来,能打动自己的东西才能打动别人
生自由习作、誊写作文。
学习目标:
1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。
2、积累有关动物的成语。
3、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。
4、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。
5、探究说明的方法。
6、以“谁去最适合”为话题,进行口语交际。
7、学写说明文。
教学重点:
鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
引导学生读句子,探究与发现说明的方法出问题的答案。
自学(引导学生结合插图、注释和自己的理解,讲讲诗意)
1、引导学生小组合作学习,
2、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学。
汇报(各组汇报交流,发现共性问题,强调重点问题。)
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获,可引导学生当小老师,到黑板前讲解
2、教师引导学生互相评价
3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。
四、诵读(反复吟诵,感悟诗句的`意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。)
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导学生感悟诗句的韵律,停顿等。
2、自由练读,体会感悟。{引导学生读出黄河磅礴的气势和它的动态美。}
3、借助插图,以及古筝曲,创设意境。教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解。
4、背诵诗句。
5、用自己喜欢的方式,表现黄河的气势。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可
教学难点:鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学时间:五课时
教学过程:
第一课时
一、读一读,想一想
1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。
2、引导学生弄懂成语地大意:同桌交流,查字典、词典后集体交流。
3、集体交流词义,相机点拨。
4、教师小结。
5、引导积累运用。
6、交流拓展。
二、读一读:
1、自由读词语。
2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。
3、全班交流,反馈。
4、男女生分读两组词语,说说发现了什么。
5、拓展:你还知道有关动物的成语吗?师生互相交流。
三、写一写、背一背。
1、诵读名言,说说你是怎样理解的。
2、分小组联系实际,说说自己的体会。
3、抄写名言,注意书写时整洁美观
第二课时
一、读一读。
1、读通短文。
2、这篇文章讲的是一个什么故事?
3、认真思考,小组讨论:
杨修是怎样解谜的?
为什么只有杨修能解这个谜?你从中受到什么启发?
4、全班互相交流评议。
5、尝试独立讲出这个故事。
二、探究与发现。
1、自由读这一段话,说说自己发现了什么。
2、四人小组交流,全班交流。
3、教师归纳、总结
第三课时
口语交际
一、创设情境,引入课题。
营造一个口语交际的情境,激发学生的兴趣。
二、读懂要求,引导看图。
了解本次口语交际的要求和内容。
三、小组合作,模拟表演。
学生分成四人小组表演
四、全班展示,师生评议。
引导学生从仪态大方,有礼貌,语言清晰几个方面来评议。
五、教师小结
第四、五课时
一、准备两种水果。
二、组织观察。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、闻一闻。
4、尝一尝。
三、教师小结。
四、组织观察另一种水果。
五、分组汇报交流。
六、学生完成习作。
七、组织习作交流。
学生修改,誊写作文
教学目标:
1.认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字,帮助学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,感受到汉字的魅力。
2.引导学生自主探究,发现四种好的学习方法,并学会运用。
3.通过“我的作品”展示学生才华,让学生获得成功的体验。
教学重点:引导学生了解会意字的'构字特点。
教学难点:掌握良好的学习方法。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
今天我们和乐乐一起去学习《语文乐园(五)》。
二、“探究与发现”——寻找金钥匙。
1.出示四幅图,引导学生仔细观察,有所发现。
2.全班反馈。
(1)你想说哪幅图就说哪幅图。
(2)你们能把这四幅图连起来说一说吗?
(3)其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事,想听老师讲讲吗?
3.探究学习方法,找到金钥匙。
(1)听了这个故事,你觉得乐乐是个怎样的孩子?
(2)延伸:仔细观察,认真思考,不懂就问,善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法,可以为大家介绍一下吗?(指名介绍)
三、“我来试试”——运用金钥匙。
1.认读生字:出示生字,学生齐念。
2.它们还会变魔术呢!出示:尘、鲜、卡、从、林、炎,用不同颜色区分。你发现了什么?
3.借助拼音认认这些生字朋友,注意把字音读准。
(1)借助拼音自由认读生字。
(2)学生在小组里互相读一读。
4.检查学习效果。
(1)指名读,注意纠正读音。
(2)开火车读。
(3)拼音朋友离开了,你还能认出它们吗?
5.识记字形。
刚才我们已经认识了这些新朋友,大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢?请你仔细观察后再认真思考一下。
6.学习短文。
(1)乐乐送给我们的金钥匙真管用,今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙,读一读110页的短文,看看你还会有什么新的发现。
(2)读了这篇短文,你们知道了什么?
7.了解会意字的构字特点。
汉字多有趣啊!从字形上就能知道它的意;今天认识了几个新朋友,你能说说它的意思吗?
(1)学生再小组交流;
(2)全班交流反馈。
8.拓展:还有哪些字也是这样的呢?你是怎么认识它的?
四、总结:
今后你可以用上今天学到的好方法再去发现,相信你一定会有新的收获。
第二课时
我的作品
1.激发兴趣:让生写,激发学生想写的愿望和写好的信心。
2.给予选择的空间,生想写什么就写什么。
3.提供展示的空间:
(1)互相欣赏彼此的作品;
(2)为学生提供一个展示台,生评价。
4.互动评价,分享快乐:
(1)生自评;
(2)生互评;
(3)师生共评;
(4)回家后请家长评。
教学目标:
1、通过有趣的汉字,让学生体会同一个字,在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点:
1、进一步了解汉字构成的特点,能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点:
1、引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备:
词语卡片生字卡灯片
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!
二、有趣的汉字
1、出示词语,开火车认读。
2、你发现了什么?
(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的`意思都不相同。)
3、小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。
三、词语超市
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗?
3、给这个超市命个名吧?说说你你为什么取这个名字?
4、游戏:我当老板开超市
提出规则:
可以选择先确定一个字,并以一个字为首开一个词语超市?
如:“百”:百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。
如:对牛弹琴画蛇添足
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点
1、过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事,出示小黑板:
契约
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2、想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。
3、师标注:
财主:“无米无面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”
长工们:“无米,无面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么?
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗?说给大家听听。
五、小结
去语文乐园我的收获。
第二课时
一、写字板
1、出示:要写的字,认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
教师巡视,个别辅导,纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈:
展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么?
2、默读短文,想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后,指名读短文。
5、小组讨论:这篇文章从写法上,有哪些值得你学习的?
a、选材新颖
b、有概括,有事例。
6、小结:阅读短文的方法。
三、推荐阅读
第三课时
一、谈话示范,切入主题。
1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)
2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?
3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。
(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。)
4、小结:选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练:新闻发布会。
活动安排:
1、热身(初赛):
四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。
3、活动评奖
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明,”等为依据进行评选。”
优秀“记者”:
根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验体会是什么?)
三、活动小结
1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?
2、指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作
1、理清思路,列出提纲。
2、根据提纲完成作文,题目自拟。
五、作业