《最好马上找到他》教学设计（精选5篇）
教学目标
1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。
教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点 警、钱、街
教具准备 生字卡片投影片
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、看图学会用句式说话。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。
4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入 课文，揭示课题：(5’)
1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。
3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
3、练习：多音字选择读音。课堂作业 第4题。
5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
2、出示投影，指名说话：
1）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
2）、想象说说这位妈妈难过的样子。
3）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
1）、比较句子：她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
2）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
5、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习3、4两节：(10’)
1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
2、交流：
1）、指名读第3节。
A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业 本题目5。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
2）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
3、朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？
4、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……
机动：
四、认读和书写生字：(9’)
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
3、学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1、学习课文1、5两节，能看图说几句话。
2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。
3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
1、认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
2、完成作业 本题目5。
3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。
2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？
3、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？
4、出示第一节读一读：民警叔叔，
我捡到一个钱夹，
交给您吧，
最好马上找到他。
5、说说你读后知道了什么？
6、结合交流：
A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？
B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。
C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）
D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目3例句）。后学生准备，说一说。
6、指导朗读这一节。
指名读，并齐读。
7、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为……
1）、按照2、3、4三节内容回答。
2）、结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节：
1、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）
2、朗读课文。
三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业 ：
1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。
2、完成课堂作业 第3题。比一比，再组词。
第三课时
教学目标
1、复习生字新词。
2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。
3、完成作业 练习。
教学过程
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字，口头组词。
2、完成作业 本题4。
3、读拼音，写词语。课堂作业 第2题。
4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1、齐读全文。
2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。
3、说说课文每一段的主要内容。
4、自由看板书试背课文。
5、回忆内容试背课文。
指名背，集体背。
6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？
说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）
三、课堂作业 ：
1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。
独立完成后交流。
2、课后作业 第3题。用“马上”写句子。
读题，明确要求。
读例句，体会马上的意思。
口头发言，然后写下来，交流。
3.课堂作业 第6题。独立完成后交流。
4.尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。
板书 最好马上找到他
可能是妈妈 难过
捡到钱夹 也许是叔叔 着急 最好马上找到他
交给民警 也许是孩子 哭着
◆[2003年5月12日]
一、预设目标
1、学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
教学难点 ：孩子猜想的想象；字形上的难点有：警、难、街。
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时
（一）预设目标
1、 学会12个生字，读准多音字“发”。
2、 初读课文，初步了解课文内容。
（二）教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。
（三）教学过程
1、 听歌曲，揭示课题。
（1） 听儿歌《一分钱》。
（2） 讨论：这位小朋友为什么很快乐？
（3） 揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）
（4） 读了课题你脑海里产生了什么问题？
2、 听录音，初步了解课文内容，听后质疑。
3、 自由组合自学课文。
（1） 数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它还有什么读音？
（3） 想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。
4、 反馈：
fā( )
（1） 多音字组词 发{
fà( )
（2） 读生字卡片，及时纠正读音。（齐读→抽读→开双人火车）
（3） 说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？
重点分析生字：
警：上下结构，上“敬”表音，下“言”。说说民警是干什么工作的？
街：左中右结构；中间两个“土”，第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开，中间两个土。
钱：右边书空记形。
差：羊字头。“出差”是什么意思？
5、 再读课文。
自由朗读课文，找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法？（1、5）
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法？（2、3、4）板书：做想
6、 反馈后，指名朗读第二节。
讨论：（1）“我”捡到钱夹怎么做？
（2）用上“您”说明了什么？
（3）看图想象：“我”把钱夹交给民警叔叔时，会说些什么？从哪个词语可以看出“我”想到别人？
（4）请用“马上”说说句子。
（5）指名朗读。“马上”读重音，用焦急的语气读。
（四）巩固练习
1、 随堂练习
（1） 抄写生字各3遍。
（2） 书写指导“警”上下各占半格，要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2、 课后作业
（1） 比一比，组词：
差（ ） 你（ ） 谁（ ） 盏（ ）
着（ ） 您（ ） 难（ ） 钱（ ）
（2） 给多音字选择正确的读音：
发现（fā fà） 理发（fā fà）
出差（chāi chà） 差不多（chāi chà）
第二课时
（一）预设目标
1、 理解课文2、3、4节，想象“我”还会想到什么？
2、 有感情地朗读课文。
（二）教学准备
表演的道具。
（三）教学过程
1、复习。
（1） 扩词：
警——警察民警警校警民
钱——钱包钱夹零钱钱财
难——难过难受困难难写
（2） 背诵第一节。
2、研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？
（1） 自由朗读第二节。
（2） 比较句子，理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
（这两句话有什么不同？）
（3） 找出写妈妈心情不好的词语。（多难过）用“——”划出。
给“多”换个词语。（很、非常、十分、挺……）
看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
（4） 指导朗读，读出难过的语气。
（5） 师生共同小结学法：读→找→比较→想象→再读。
3、小组互学。
用同样的方法，小组学习讨论第3、4节。
（1） 读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。
（2） 找出表示心情的词语，用自己喜欢的记号标上。
（3） 想象、讨论当时的情景。
（4） 朗读（重点指导，大面积练习）
反馈后板书：也许着急
也许哭不敢
（5） 如果是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜想说一说。
（6） 是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去……
4、学习第5节。
齐读第5节。
（1） 这是“我”第几次向民警叔叔说？（第二次）说明了什么？
（2） 朗读语气与第1节相同吗？（比第一节更着急）
（3） 有感情地朗读。
5、齐读全文，体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）巩固练习
1、 随堂练习。
（1） 同桌互读，进行评议。
（2） 在恰当的词语上打“√”：
①妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多（着急难过）。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很（难过着急）。
（3） 把句子补充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）马上就要开始了。
②天突然黑下来，看样子马上就要（ ）。
③请大家再等一会儿，王老师马上（ ）。
2、课后作业 。
自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。
第三课时
（一）预设目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
（二）教学准备
课堂作业 本。
（三）教学过程
1、听写词语，集体校对。
2、指名有感情地朗读课文，大家评议。
3、指导背诵：
民警叔叔——钱夹——找到他
妈妈——娃娃——难过——车票
叔叔——出差——着急
和我一样——理发——哭
4、总结谈话。
（1） 诗歌中的“我”是个怎样的孩子？（学词语：拾金不昧）
（2） 行为指导。
① 如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了，你会怎么做？
② 如果你捡到了别人丢失的东西，怎么做？
（四）巩固练习
1、 随堂练习
（1） 用“马上”写句子。
提供情景：读书看报的时候碰到不认识的字，（ ）。
上汽车看到老人，（ ）。
在路上捡到一支钢笔，（ ）。
看到天快要下雨了，（ ）。
（2） 同桌互背全文。
（3） 复习音序查字法（见语文书课后第2题）
（4） 按课文内容填空（见语文书课后第4题）
2、 课后作业 。
（1） 写近义词：
可能——（ ） 马上——（ ）（ ）
（2） 读课文填空：
丢钱夹的可能是位（ ）的妈妈；可能是位（ ）的叔叔；可能是位（ ）的孩子。
民警叔叔，我（ ）一个（ ），请您最好马上找到（ ）。◆
之三
佚名
第一课时
教学目标 ：
1、--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2、--通读课文，初步了解课文内容。
3、--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
1、--揭示课题，激发兴趣。
1)--出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。
2)--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？
2、--听录音，初步了解课文内容。
1)--请同学们带着问题来听课文的录音。
2)--释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）
3)--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？
用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。
③钱夹是什么？（钱包、皮夹）
3、--自学生字新词，读通课文。
1)--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2)--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、--检查自学情况。
1)--指名读划出的带生字的词语。
2)--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa
3)--记忆字形：
用换偏旁法记：娃、难。
用加偏旁法记：您、啦。
用去偏旁法记：票。
重点分析：
警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包围结构。
4)--指名读课文，每人一节，读后评议。
5)--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？
5、--讲读第1节。
1)--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？
板书：捡到钱夹交给民警
2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？
3)--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？
板书：最好马上找到他。
4)--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？
5)--朗读指导。
①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。
③学生朗读。
6)--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、--书写指导。
警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。
您：书写时“心字底”写得扁一点。
街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。
夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。
7、--课堂作业 。
抄写生字和词语。（课堂作业 第1、2题）
第二课时
教学目标 ：
1、--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。
2、--结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3、--能有感情地朗读课文。
教学过程 ：
1、--复习巩固。
1)--卡片认读生字、新词。
2)--读准多音字：发fa fa。
3)--背诵课文第1节。
2、--学习第2节。
1)--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2)--比较句子，理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈
3)--自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？
4)--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）
5)--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。
6)--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。
7)--小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）
3、--按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1)--按要求自学3、4小节。
①用“。。”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用““划出表示丢钱夹人心情的词。
2)--讨论、板书：
也许叔叔着急
也许孩子哭着
3)--理解内容。
①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）
②“我”为什么会哭着不敢回家？
4)--看图想象。
仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5)--朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
4、--学习第5节。
1)--齐读第5节。
2)--这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）
3)--感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。
5、--朗读全文。
1)--开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。
2)--课文中的“我”是个怎样的孩子？
6、--课堂作业 。
《课堂作业 》4、5题。
第三课时
教学目标 ：
1、--能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程 ：
1、--复习检查。
1)--比一比，口头组词。
夹盏难
来钱谁
漂娃去
票蛙丢
2)--用“马上”说一句话。
2、--有感情地朗读课文。
1)--有感情地朗读课文。
2)--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？
3)--根据板书指导背诵。
3、--总结谈话，导行。
1)--课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？
2)--小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。
4、--课堂作业 。
1)--比一比，再组成词语。（课堂作业 3）
2)--填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业 6）
3)--用“马上”写一句话。（课堂作业 7）
板书设计 ：
可能妈妈难过
捡到钱夹 也许 叔叔着急 最好马上找到他
交给民警 也许孩子哭着
教学目标
1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。
教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点 警、钱、街
教具准备 生字卡片投影片
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、看图学会用句式说话。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。
4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、导入 课文，揭示课题：(5’)
1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。
3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
3、练习：多音字选择读音。课堂作业 第4题。
5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
2、出示投影，指名说话：
1）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
2）、想象说说这位妈妈难过的样子。
3）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
1）、比较句子：她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
2）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
4、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
5、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习3、4两节：(10’)
1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
2、交流：
1）、指名读第3节。
A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业 本题目5。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
2）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
3、朗读2、3、4两节，说说你发现了什么？
4、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……
机动：
四、认读和书写生字：(9’)
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
3、学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1、学习课文1、5两节，能看图说几句话。
2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。
3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
1、认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
2、完成作业 本题目5。
3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。
2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？
3、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？
4、出示第一节读一读：民警叔叔，
我捡到一个钱夹，
交给您吧，
最好马上找到他。
5、说说你读后知道了什么？
6、结合交流：
A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？
B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。
C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）
D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目3例句）。后学生准备，说一说。
6、指导朗读这一节。
指名读，并齐读。
7、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为……
1）、按照2、3、4三节内容回答。
2）、结合回答，齐有感情地朗读2、3、4三节。
二、学习课文5节：
1、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）
2、朗读课文。
三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。
四、课堂作业 ：
1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。
2、完成课堂作业 第3题。比一比，再组词。
第三课时
教学目标
1、复习生字新词。
2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。
3、完成作业 练习。
教学过程
一、复习巩固：
1、卡片抽读生字，口头组词。
2、完成作业 本题4。
3、读拼音，写词语。课堂作业 第2题。
4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。
二、朗读并背诵课文。
1、齐读全文。
2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。
3、说说课文每一段的主要内容。
4、自由看板书试背课文。
5、回忆内容试背课文。
指名背，集体背。
6、说说课文中的我是个怎样的孩子。为什么？
说说你捡到东西后是怎么想的？（表扬能为他人着想的同学。）
三、课堂作业 ：
1、完成课后练习第4题。按课文内容填空。
独立完成后交流。
2、课后作业 第3题。用“马上”写句子。
读题，明确要求。
读例句，体会马上的意思。
口头发言，然后写下来，交流。
3.课堂作业 第6题。独立完成后交流。
4.尝试把丢钱夹的人还会是谁，会怎么样，写一写。
板书 最好马上找到他
可能是妈妈 难过
捡到钱夹 也许是叔叔 着急 最好马上找到他
交给民警 也许是孩子 哭着
之四
兰兰
教学目标 ：
（1）复习查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个
（2）学会词语12个
（3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格
（4）有感情的朗读课文
教学重难点：
理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格，有感情的朗读课文
课前谈话导入 ：
a 学习一成语“引吭高歌”
b 让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不？小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗？为什么？（理解“拾金不昧”）
理解课题，学习新知：
揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子
读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，（这句话谁说的，什么情况下说的，）该读出怎样的语气？
a 师范读课文生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号
生自由读课文
学生汇报反馈
1.最难写，难记的字
2.喜欢的词，句
3.不理解的词句
师生共同探讨
字： fa
发
fa
词：
民警 人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难。钱夹（实物出示）
可能 （也许）表示不能肯定的一种猜测
出差 因为工作需要到外地办事
发现 （发觉）看到或找到以前没有看到的事物或规律（用句子来说明）
着急 （焦急）急噪不安（用句子来说明）
b 找学习的小伙伴完成查字典的任务。要求：合理分工共同完成
（表现好的小组将会得到五角星）比速度比纪律（讨论时声音要轻）
比质量（写字端正，正确完成）
c 摘“苹果”（要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问）
d 齐读生字、词语
休息（趴在桌上，听轻音乐）边休息边“吃”自己组得到的“苹果”
小朋友们现在舒服吗？那么我们继续努力争取更多的收获吧！
e 初步感知课文内容：
学生自由读课文思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢？
你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢？
朗读指导：
假设情景：你丢了钱夹着急吗？你捡到钱夹着急吗？为什么？读出着急的语气
情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢？（学生自由回答）体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气
情感交流：你喜欢文中的小朋友吗？用你的感情来表现（朗读）自由读，交流读，个别读
师生交流
a 找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。
b 把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听
课外延伸
a 当你捡到钱夹是你会怎样做？
b 学习一首新诗（教师随意讲解，学生会读即可）
