《穷人》教学设计
【教学目标】
△理解课文内容，感受“桑娜”和“渔夫”的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。
△强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。
△有感情地朗读课文。
【教学重、难点】 从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
【教学准备】 cai课件。
【课前交流】
师：孩子们，今天这节课我们将要一起学习哪一篇课文？
生：《穷人》
师：好吧，那我们就学《穷人》（板书课题），你们看看，老师像“穷人”吗？
生：不像。
师：其实，老师是穷人。不信，你们问问后边看课的老师们，哪一个不是穷人？每一个人自从他站在讲台上，甘愿当一名老师，他就没想到过要成为富翁。老师，总是一生清贫；老师，总是无私奉献；老师，总是挂牵着他的每一个学生……
比如我，今天和你们一起学习《穷人》，虽然你们都远离了穷苦的日子，虽然你们的生活都充满了七彩的阳光，但我还是希望咱们能走近“穷人”（手指板书），去了解他们的生活，去品读他们的人生，去学习他们的品质！
孩子们，你们愿不愿意？
生：……
【教学流程】
●感受“穷人”的“穷”
1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。聪明的孩子们，知道吗？这是谁和谁的家呀？
（相机板书：“桑娜”、“渔夫”。）
2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。那他们在干什么呢？请看大屏幕（课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。同时伴凄婉的音乐。）师旁白：此时此刻，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴……桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活。夫妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子……
3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受？（生谈。）
（可串评：你真是个富有同情心的孩子——你太善良了，孩子——老师的心情也很沉重……）
是的，他们从早到晚地干活，相当“勤劳”（板书），不过，也只能勉强填饱肚子。由此可见，他们的确堪称“穷人”，穷困不堪。（板书：课题与“桑娜”和“渔夫”间的箭头。）
4、那么，作者是怎样用语言文字来描述“桑娜”一家的“勤劳”和“贫苦”的呢？请孩子们打开课本，快速地、自由地朗读课文1、2自然段，用横线勾画出相关语句认真地读一读，争取把你的体会从朗读中表现出来。
（生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子？来，把你的体会通过朗读表现出来！（点评：“的确读出了自己的感受。”“听你这么一读，桑娜一家实在太穷了！”）当有人读到下面这段时（课件：“桑娜沉思……菜只有鱼。”另加可控制的凄婉音乐。）问：“这一段的确很感人，催人泪下！你们还想读一读吗？——这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。”（配乐。）
