《想飞的乌龟》教案（精选18篇）
教学要求：
知识与技能
1、认识本课13个生字。会写“听”等7个字。
2、了解课文内容，知道乌龟是怎么飞上天空的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
尊重学生的主体地位，引导学生自读，在读中掌握生字新词。教师适当创设情景，引导学生发散思维，进行想象，帮助理解课文内容。
情感、态度与价值观
培养学生的想象力和创造力。培养学生追求理想的信心，培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点、难点：
学会本课15个生字。
2创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
录音带，学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入新课
今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”
二、随文识字
（一）自学字词
1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动：学生指着书，边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？
学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。
（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。
学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）
在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。
（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。
学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。
（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）
课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。
三、学习课文内容
（一）（课件）文字出示： 从前——乌龟很伤心这一部分
1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。
学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。
2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。
学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。
（点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）
3.师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！
学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）
学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪
学生活动：大声地齐声读词卡。
7.这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪
学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。
（二）理解课文内容。
过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀？你读读看。
学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。
师：乌龟都看到什么？
出示课件：四幅风景优美的图片。
（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。）
3.多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！注意字音。
学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。
4.这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快乐！
学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。
5.真美呀！乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗？
出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上，谁愿意比赛读。
出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来
学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡：让、兴、耳、开、喊
学生活动：大声读字用“开、喊”组词。
四、学习课文第二部分
过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。
（一）找出书上的句子快读读
学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。
（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想办法？快商量。
学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。
（三）字词巩固
1.再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡，重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会，我们看p76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动：两人读字，说记字方法。
3.小组合作学习后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。
五、学写字
好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
（一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。
（二）老师板书：“前”边说边板书。
（三）学生写字：打开书p77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。
六、作业
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。
教学目标：
正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式：
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备：
多媒体 flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗?角色朗读
( 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)
出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话?
可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法!这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
(设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物)
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗?生读并交流，师巡视，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么?指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演
(设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。)
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反馈为什么高兴了?
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲)
师小结：飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么?指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯!
(设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。)
接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。)
为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说
(设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)
乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊——”
(设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。)
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段
(设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神)
五、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言
师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助)
之三
北京市海淀区四季青中心中坞小学：郑骏
教学目标 ：
1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程 ：
一、导入 新课
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二
1 听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
2 如果你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子，
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容，请你边看图边读一读1～6自然段。讨论：读了这部分内容，你知道了什么？
学生回答： （板书：不会飞 伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6 乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
1 指导读（重重地、好多） （板书：掉下来）
2 乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3 乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。 （板书：？）
4 师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗？
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
师：老师和你们一样，也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想，不怕困难的精神。你有什么梦想呀？请你说一说？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
板书设计 ：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ？
之五
佚名
教学目标 ：
1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，进行说话练习。
2、学习朗读课文，进行情感渗透。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点 ：体验乌龟的内心情感。
教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课。
画：教师画乌龟简笔画。
问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”
板：课题《想飞的乌龟》
二、初识课文。
1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。
2、落实要求：听了故事你知道了什么?
师：自己读书，你会知道的更多。
3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
5、脱手试读课文，多读几遍。
三、学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)
1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。
3、联系生活，体验情感：
师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
4、指导有感情地读：
师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5、分角色朗读课文，小组评议。
6、多媒体出示生字：前去走问方你们
出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
我们走吧!我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
巩固识字。
四、布置作业 ：
第二课时
一、朗读第一部分内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分。(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
生：小组讨论交流。
3、指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1、读一读：请同学们读一读课文。
2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
5、体会：你什么时候最开心?
6、扩展思维，合理想像：
①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
乌龟想：天上太美了，我还要飞。
乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
……
②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟，你开飞机飞到天上去。
③句子练习：——从——。
7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
……
引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文，整体回顾。
课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
第三课时
一、 复习课文。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
板书设计 ：
想飞的乌龟
不会飞 伤心
飞起来 高兴
看美景 开心
掉下来 ?
教材说明:《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第二册第12单元的一篇主体课文.本单元以"愿望"为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说,比一比,演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法,情感态度及价值观的渗透.结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:
学习本课出现的生字,词语,说话练习
学习朗读课文,进行情感渗透.
培养学生的自主,合作,探究的学习能力.
培养学生朗读,理解,感悟能力.
培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心,爱心.
教学重点难点:学习本课的生字词语,句子练习.
教学难点:体验乌龟的内心情感.
教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件
教学过程:
第二课时
一,回顾上节课内容. (检查字词)
二,生自由读课文.
三,继续学习课文.
(一)图文结合,学习第一自然段.
学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1,出示图,说图意.指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议.
师:小乌龟与小鸟的对话说明小乌龟特别想飞,小乌龟又想让小鸟带它飞它会用什么样的语气对小鸟说呢 你们试着读读.
回顾金钥匙:"把自己当作故事中的人物去想,去说,就能读得好."指导读出乌龟问话的语气.
分角色朗读,师生分角色朗读(互相评价)
师:小鸟看到乌龟伤心的样子,想出什么办法帮助乌龟呢
2,联系生活,体验情感. 师:乌龟为什么"很伤心" 请小朋友看图再读课文,小组合作讨论"乌龟为什么很伤心",并试着说一说.
师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得—— (生想像补充)
师:你伤心过吗 什么时候什么事情你很伤心
师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗 (指导有感情地读.)
3,分角色朗读课文. (二)图文结合,学习7—8自然段.
过渡:乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀.同学们,这时你们最想知道什么呢 (乌龟飞上天了吗 它怎样飞上天的 结果怎样)师:谁为它想出了一个什么办法 请小朋友自己读课文
1,自由读7自然段,讨论:读懂了什么
2,指名说说小鸟是怎样带着乌龟飞的
3,此时你想对小鸟或乌龟说些什么
师:小乌龟终于飞上天了.你们看小乌龟多高兴呀!你怎么读出小乌龟的高兴劲呢 小乌龟在天空中看到了什么 指名试读第 8 自然段.
4,老师也想读读.师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看.
5,说一说乌龟看到了什么 想一想:这时候,乌龟的心情怎样 (开心!) 体会:你什么时候最开心
6,课件播放乌龟在天上看到的美丽的景色.
7, 你们还看见了什么了
8,小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉 小乌龟会说什么呢
9,书中告诉我们它说什么了 你们想怎么读就怎么读.
(三)图文结合,学习9—10自然段
(出示图4),快瞧瞧小乌龟怎样了 受伤了没有
1,师:小乌龟重重地掉在地上,它的心情会怎么样呢
师:就用这种伤心的心情读读最后两段.(生齐读第9—10自然段.)
2,扩展思维,合理想像:
乌龟从天上掉下来了,此时乌龟会想些什么
3,师:小乌龟飞起来了,又掉下来,小乌龟的心情也在变,就让我们用小乌龟的心情齐声朗读课文.(生齐读课文.)
(四)学习生字,指导书写
1,认读生字.
2,说说你认为哪几个字难写 集中学习"要,想".
(五)作业:续编故事
抓住情感变化 指导朗读训练
《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难.但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性. 这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间.在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界.乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文.孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢 ……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦,恳求,高兴,沮丧.总之,自主,合作,探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣.突出情感,注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的.
反思:
《想飞的乌龟》对一年级学生来说是一篇长文,学生接受有困难.本节课的教学中,我始终运用激励性的儿童化语言,通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入,在学生设疑之后导出课题,激发学生探究学习的欲望.由于是第一课时,我注重在朗读课文和认识生字上下功夫,让学生自己选择学习方法,在同桌或小组的合作中交流学习,解决问题, 培养了学生自主学习和合作探究的意识.而让学生展示自制生字卡,分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性,用讲故事来体验乌龟的情感世界.作业的安排激发了学生的想象,产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心,爱心的渴望.
赵老师在课堂教学中,重点培养学生读书的兴趣和想象能力.读书前,教师将学生带入学习情境中,在阅读过程中,更注重教给学生阅读方法,培养阅读能力,在阅读交流中激起想象的火花,整个教学过程体现了随文识字时特点, 围绕了"学生个性化朗读,感悟,想象及学生主动参与学习活动"来设计,充分体现了课程标准中倡导"自主,合作,探究的学习方式"与"学生是学习和发展的主体"这些新理念,培养了学生的综合素质.
教学目的：
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字。
教学难点：
创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么?
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来?这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影：“梦想成真”变大闪光)
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想? 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)
冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话?
指名读
出投影(加在句下)
要是 ，那该多好啊!
要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗?谁愿意来采访老师?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对老师说些什么?
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?
之一
湖北省仙桃市大新路小学实验部 袁红云
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程 ：
第一课时
一、谜语导入 ，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。） 2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流：
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业 ：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
（一）想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
（郭一霖）
（二）乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
（三）乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
学习内容：第一册第14单元《梦想》第一篇主体课文第一课时
教学目标：
1.能正确认读15个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。
2.能准确、流利的朗读课文，培养学生阅读能力。
3.培养学生自主、合作学习的意识和习惯。
4.激发学生主动识字、主动阅读的兴趣和愿望。
教学重点：在阅读中认识生字
教学难点：指导学生对部分内容有感情朗读。
课前准备：小乌龟实物、小乌龟游戏拼图、多媒体课件等。
教学过程：
一、交流信息，情境激趣。
师：孩子们, 你们喜欢小动物吗？
生：喜欢
师（手拿乌龟）：看!这是什么？
生：乌龟。
师：课前，老师让同学们去观察了可爱的小乌龟，并且搜集了有关小乌龟的资料。那么，对小乌龟你们都知道些什么？
生1：小乌龟可以活三四百岁。
师：没错，小乌龟是个老寿星。
生2：小乌龟喜欢晒太阳。
生3：乌龟走起路来慢慢的。
生4：乌龟到了冬天冬眠，不吃也不动。
生5：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了。
师：你们知道的可真多呀！而且，小乌龟不但能在水中游，还能在岸上爬呢。
[评析与反思：课前充分调动学生去观察、搜集资料，积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感。学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。同时也促动了教师的持续学习观。]
师：今天，老师不仅带来了小乌龟，我还给你们带来一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕！（配乐讲故事到“乌龟很伤心。”）
师：孩子们，你们猜小乌龟后来飞没飞起来？
生：飞起来了！
师：那它是怎么飞起来的？这节课我们就来学习课文《想飞的乌龟》（粘课题）来，齐读课题。
[评析：设置悬念，激起学生主动学习的愿望。]
二、初读课文，自主识字
师：孩子们，你们想知道这只想飞的乌龟后来怎么样了吗？
生：想。
师：那你们就读读课文。不过，要是遇到不认识的字，你们想用什么办法认识它们呢？
生1：我想问同学。
师：可以，老师也愿意帮助你。
生2：我想借助拼音来认识。
师：可以，好办法！
生3：我想用熟字记生字的办法认识它。
生4：我想联系上下文的词或句子顺下来，猜一猜。
师：下面，就请同学们自己先指读课文，遇到不认识的字就在字的下面画个小“√”，然后用你喜欢的办法认识它。
小结：刚才老师发现，同学们都能认真读课文，想办法识字，真不错！谁来说说这只想飞的乌龟后来怎么样了？
生1：后来小鸟想出了一个办法，小鸟拿来一根棍子，他们叼着棍子的两端，让乌龟叼着棍子的中间。两只小鸟就带着乌龟飞起来了。
生2：后来乌龟非常高兴，它看到地上的景色很美，房子变的很小很小，它一高兴就喊：“太美了！”，一不小心没叼住棍子，这样它就从天上掉下来了。
师：话说的真完整！
[评析：注重学法指导，培养学生认真读书的习惯和自主识字的学习能力。]
师（指屏幕）：看，这些字就是这节课需要我们认识的字。在这15个字里，你认识了哪个字娃娃？
生1：我认识了“你”，我是看拼音认识的。
师：带着同学们读读好吗？（生领读）
师：你可真会介绍朋友，还知道向同学们介绍你是怎么认识的。其他同学在介绍新朋友的时候也像她那样先说一说你又认识了哪些新朋友，你是怎么认识的，最后领大家读读。
生汇报。
生2：我又认识了“问”。我是用熟字记生字的办法来认识的。门里加个口就是“问”，请大家跟我读“问”。
师：在故事里，谁问谁了？
生：小乌龟问小鸟了。
（出句子，师引读）小乌龟问：“你们要去哪？”
师：这是一个问句，同学们要注意读出问的语气，来再试试！（生齐读）
师：我听出了你们是在“问”。
生3：我以前就认识“开”。
师：课文中带“开”字的词是……（生：开心）
你开心的时候什么样啊？跟同桌做一做。
师：同学们都笑了，多开心呀！
在课文中还有一个词表示“开心”，你发现了吗？（高兴）（认识“兴”）所以，“开心”和“高兴”是一对意思相近的好朋友。
生4：我认识了“重”，我是根据上下文猜出来的……
生5：我又认识了“耳”，我是用熟字记生字的方法认识的。
师：你能不能说说，你是通过哪个字认识“耳”的？
生5：我是通过三点水的“洱”来认识的。
师：洱海的“洱”你都认识，你可真了不起！
生6：我认识了“方”，我是看拼音认识的f--ɑng→fāng
师：谁能用“方”字组个词？
生：方向、方形、正方体……
生7：我又认识了“很”，我是用熟字记生字的办法来认识的。
师：我们一起把书上的这句话读一读
（出例句）乌龟很伤心。（齐读）
（点击）那么，五颜六色的花很____。
生：五颜六色的花很美丽、好看、漂亮、香……
师(点击)_____很_____。谁能把这个句子说完整？
生：鳄鱼很凶猛。
生：乌龟很高兴。
生：小鸟很可爱。
生8：我认识“样”，我是用熟字记生字的办法来认识的。“样”左边是木字旁，右边是羊字，合起来就念“样”，请同学们跟我读“样”。
生9：我又认识了“让”，我是用熟字记生字的办法来认识的，“让”左边是言字旁，右边是上，合起来就是“让”。
生10：我认识了“以”，我是联系上下文顺下来的。
师：你能用“以”组词吗？
生:以为、以后、可以。
师：我们从“以后”还能想到……
生：以前
生11：我又认识了“哪”，我是问别人认识的……
生12：我又认识了“喊”，我是看拼音认识的……
师：课文中谁喊了？（乌龟）
（课件出句子：小乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！啊---”）来，你们也像小乌龟那样喊喊吧！
（师引读，学生喊：“太美了！啊---”）
师：对，这就是“喊”。同学们仔细观察这几个字，发现什么了？
生：这三个字都有口字旁，意思都和口有关。
师：你反应真快！你们还知道哪些带口字旁的字？
生：喊、吧、叫……
生13：我又认识了“现”，我是用熟字记生字的办法来认识的。现左边王字旁，右边看见的“见”，合起来就是“现”，请大家跟我读“现”。
生14：我认识了“掉”，我是拼拼音认识的d-i-ɑo→diào ……师：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
师小结：刚才，同学们用各种自己喜欢的方法，有借助拼音，用熟字记生字,请教别人，数笔画，联系上下文猜一猜等方法又认识了这么多字，真了不起！以后同学们再识字，就可以灵活运用这些方法。
[评析：以学生交流汇报为主体，从中进行生字新词的音形义训练，重点句指导朗读，并归纳方法。让学生感悟语言、学习语言，并且遵循在语言环境中识字、学词，与认识事物有机结合的原则。]
三、设置悬念，巩固识字
师：看，现在所有的字都飞上了蓝天，还被小乌龟背在了背上。如果你们能大声、准确的读出老师指的字，就会发生更有趣的事。准备好了吗?（师随便指齐读）
师: 还想读吗？你们想怎么读？
生：开火车读，按顺序读。
四、游戏激趣，认读生词。
师：刚才，小乌龟都跑了，你们猜他们跑哪儿去了？他们跑到同学们的书桌里，想让你们帮助他把摔裂的龟壳粘好！你们愿意吗？（愿意）如果各小组的每位成员都能准确地读出龟壳后面的词，你们就把龟壳拼上，听清了吗？开始吧！
（学生小组活动，做粘龟壳游戏。）
[评析：以游戏为载体，使学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到活动中, 在词语中巩固识字中检查识字。]
五、课间休息：听不同的音乐，模仿小动物的动作
师：你们真棒！既爱学习，又爱帮助别人！咱们的动物朋友们听说了这件事，还要感谢你们呢！下面老师给你们放段音乐，你听出是什么小动物来了，你就模仿他的动作跟它问个好吧！
师：咱们的朋友就要回到森林里去了！同学们快跟它们再见吧！
[评析：打开学生想象的闸门，发展其想象力，定位于热爱动物，树立人与动物和谐相处的意识，渗透了人文性的培养。]
六、再读课文，感悟朗读方法。
师：下面请同学们从课文中选出你最喜欢的部分，读给同桌同学听听，要求读准字音，把句子读流利，有图的还可以看看插图，这样你会读得更好---开始
师：谁愿把你最喜欢的部分读给大家听？
生：我最喜欢“乌龟很高兴”这一段。生读、师评。
师：同学们，你们读课文时注意到了吗？在这部分课文的旁边有两幅插图，谁是看着插图读的？
生：乌龟它已经飞上天了，它觉得很高兴。鸟越飞越高，白云在乌龟身边转来转去飘着，风儿从它耳边吹过，乌龟很开心，它喊起来：“太美了！”
师：你能把这部分读一读吗？生读。
师：你读的不但声音响亮，很流利，还挺有感情呢！真不错！
还有谁看着插图读的，你能不能用1、2句话说一说？试试。
生：小鸟带着乌龟飞起来了，我感到乌龟很高兴。
（生读，读出了高兴的感情。）
师：你们两人理解的不一样，读的也不同，完全可以。
师：小乌龟飞的感觉可真美呀！你有过飞的感觉吗？
生：有。
师：你什么时候有过？
生：我上飞机的时候有过这种感觉。我感觉飞机飞的很快很刺激，我非常高兴。
生：我跑的很快的时候有飞的感觉，我觉得风在我耳边呼呼的吹非常有意思。
生：我在游乐园玩激流勇进的时候有飞的感觉。
师：那你当时心情怎么样？
生：刚开始很恐怖，但是我很兴奋。（自由答）
师：让我们带着这种高兴、刺激又有些兴奋的心情再来体会一下小乌龟飞的感觉吧！
[评析：学生以自己的亲身体验来解释、感悟词意，这是小孩子的特点。教师发现孩子在交流的过程中思维深刻、感情真实，于是把主动权交给了他们，学生自己体会出“开心极了，忍不住喊起来‘太美了！啊……’”的心情，兴趣盎然，效果极佳。]
（看课件：乌龟飞的情景）
师：下面，我们就带着高兴的心情读一读这部分。你们先自己练练，一会儿再把你认为读的最棒的一句读给大家听!
生：乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！啊……”
师：我听出了，你们读的“啊……”是表示小乌龟从天上掉下来发出的喊声。
[评析：学生们都能积极、主动的投入朗读，表现出了开心的心情。师适时点拨，同时学生参与评价，既可以取长补短，培养倾听习惯，又为学生流利、学习有感情地朗读课文奠定基础，同时此过程中渗透着亲切的人文关怀。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。]
（课件）师：很不幸，小乌龟就这样重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了一道道裂纹。
小乌龟虽然从天上掉了下来，但是他悄悄地告诉老师它还想飞，并希望同学们为他想一个更好的办法。那么，课下，同学们就以小组为单位，可以说一说，画一画或者其它方法，帮助小乌龟想一个好办法。下节课就把你们的好主意告诉它，好吗？（下课）
[评析：以关心他人、帮助他人为起点，以小组活动方式进行课外知识扩展、课程整合，拓宽了学生的思维。]
《想飞的乌龟》教后反思
《想飞的乌龟》是北师大版第一册第十四单元以“梦想”为题的课文，本节课我是在第一课时识字，初读课文，理解课文内容的基础上进行教学的。本次教学在指导思想上，注重体现学生的自主、合作学习的探究、创新的精神。在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《基础教育课程改革纲要》指出：“引导学生质疑、探究、实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，让学生能过“提出问题、自读解答、合作交流”等形式，始终把学生的思维和语言训练渗透在各个环节之中，培养学生的合作、探究及创新精神。穿插“画一画，演一演，议一议”等环节，让学生注意联系生活实际，体验乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧，从而能够进行有感情朗读。总之，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，给学生带来了无究的乐趣。
我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。
当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。
《想飞的乌龟》教后反思
具备独立的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：
1、教师示范，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么？在教师的引导下，同学们讨论热烈：
--------“乌龟为什么想飞？”
--------“乌龟怎么会飞呢？”
--------“乌龟飞起来了吗？”
这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。
2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞？”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是好朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的答案：
-------因为乌龟想到天上去看一看。
-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美？
-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服！
-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。
听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢？
3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。
在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗？一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。
-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。
-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。
-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。
-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。
-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。
-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。
-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。
孩子们的想象多么精彩、美妙啊！教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。
《想飞的乌龟》教学反思
《想飞的乌龟》是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，例：1、——，请你————，让————————吧！2、——-——极了，忍不住——--————-———.这篇课文对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。再让学生自由读，两个人一起读、分角色读、小组比赛读、表演读、不同形式读，达到读正确、读通顺，读得有感情。同时通过看图，帮助理解课文。
在这节课上教师是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
《想飞的乌龟》教学反思——自主体验、情感朗读
这篇课文的内容非常有趣，生字、词也不多，所以很快就能解决读准字音和读通读顺的问题。但是，要读出感情还是需要引导。教师的良好教法就是引导，但是怎样去引导，引导到什么程度，这些都是对孩子自主理解、体会课文能力的训练。所以，这节课，我让孩子们自主体会情感，并自然渗透到朗读中去。比如我让学生换位思考，一会儿当小乌龟，一会儿当小鸟，体会各中心情，如：着急、渴望、开心等等，孩子们体会都非常到位，乌龟伤心的时候，孩子们的语速变慢，语调变低沉了；乌龟从空中落下的时候，孩子们各个激动而不失稳重的朗读很到位。教师在整个情感朗读的训练中只是在第一次启发时进行了范读，后面的部分都是孩子们自主模仿、学习的成果，这样一来，不仅提高了孩子们的学习兴趣，更提高了孩子们的朗读能力，特别是自主朗读能力。放与不放，就在于教师的尺度，有时候要充分相信孩子的能力，为孩子创造一切自由发挥的空间。
乘课改东风 促学生发展
参加课改实验一年来，作为一线教师，我深感自己责任重大。面对家长的期望，领导的关心，孩子们的信任，心中总涌动着一股激情：要让孩子们快乐学习，要把他们培养成材，要让实验之花在我班绽开怒放。因此，在实验中，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。深深感受到新课程为教师、学生所带来的巨大的创造空间，为课堂所注入的生命活力。但实验中也遇到了一些困惑，现就做一番反思。
一、实验体会
站在课程改革的前沿阵地，我深深体会到：新课程改革实验“新”字是精髓，“还”字是关键，“活”字是目标。我们不仅要在“新”字上下工夫，还要在“还”字上动真格，更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”，把握“还”，突破“活”。
1、转变观念，关注学生全面发展。
2001年6月8日教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：教育的基本价值在于促进人的全面和谐地发展。“为了每一个学生的发展”成为课程改革的主旋律，也成为课程改革的精髓所在。因此，我们要更新应试教育“一切为了考试，课程只是学生应试的工具、手段。”这一观念，立足于每一位学生的发展，着眼于学生可持续发展的学习、创新等多方面的能力，关注学生情感、态度、价值观的形成，为学生未来的发展打下基础。教师只有更新观念，采用新的教学行为、启导新的学习方式，构筑新的课堂结构，进行新的教育评价，才有可能摘取课改实验的果实。
2、落实主体，把自主权还给学生。
新课程标准强调指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。实验中，落实学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，把学习的自主权还给学生，可以激发学生学习主动性，促进学生全面和谐地发展。
①灵活教学方法，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学，成为学习的主人。因此，教学实验中，我特别注意采用各种教学方法，激发学生参与探索知识的兴趣，实现“要我学”为“我要学”的情感转化。如：教学《想飞的乌龟》一课时，我先让学生说说自己有什么愿望？学生争先恐后表达了自己的愿望，有不少同学都表示自己“想飞”。这时，我乘机引入“小乌龟也想飞”，并声情并茂的泛读。
②留足时间空间，自主合作探究。
阳光雨露禾苗壮。就像生命离不开水，离不开阳光和空气。学生学习不能没有时间和空间。因此，课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。并结合教材实际，创设条件，留足时间空间，让学生深入学习、合作、探究，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、激活课堂，关注学生情感思维。
课堂是教学的主渠道、主阵地，是课改实验的核心。教师要以平等的人格同学生交流，关注学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。如：学习《想飞的乌龟》一文时，在提到“乌龟还想飞，你还能想出什么办法帮它飞？”时，学生争先恐后说了起来，方法五花八门，有的是我们成年人怎么也想不到的。如：“乖飞机、火箭”、“用弹簧把乌龟弹上天”、“装翅膀、飞行器”、“用热汽球”、“装个机器，用遥控器控制”、“把乌龟放在透明塑料袋，再绑上汽球”、“在小鸟叼着的树枝上，挂个袋子”、“用荡秋千的办法荡上天”等，对待这些，我都让学生畅所欲言，虽然这占了大量的课堂时间，但我觉得值，从中，你会感受到学生的思维的灵活开放，真正体验到课堂所焕发出来的蓬勃的生命力。
值得注意的是，课堂上学生活跃时，教师一定要善于调控，做到“活而不乱，活而有序”，这就要求平时一定要抓好常规工作，培养学生合作、倾听等良好的学习习惯。
二、实验困惑
1、在课改实验的推进过程中，因为学生个体的差异而带来的学生成长上的差距，从而影响到学生的充分发展。
2、新教材内容开放、包涵面广、识字量大，教师无法完成教学任务，学生普遍反映学习困难。
3、由于学校设备和师资配备问题，实验教师缺乏教具、学具，教学实验工作难于顺利开展，教师工作量大，压力也较大。
三、努力方向
回顾是为了进步，反思是为了提高。在反思的基础上我制定了今后实验工作所努力的方向：
1、努力做好优生发展和扶持学困生的工作；
2、处理好独立思辨与小组合作的关系；
3、走出课堂，走出校门，踏进外面的世界，让学生去认识，去学习；
4、指导课前自学，提高学生自学能力。
在实验中经历一番“苦”与“痛”后，我和学生都尝到了“甜头”，看到了“曙光”。但课改实验不是一蹴而就的，现在我们还只是刚跨入门坎，今后，我将继续在课改这方广阔天空里，大胆实践、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地，争取让课改之花早日捧出丰硕的果实。
一、说教材：
〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？
3、自由读第二部分。
（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）
（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）
（3）齐读：
过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？
4、点飞起来的活动画面：
（1）引导学生表达自己的所看所想。
（2）分句指读第三部分。
（3）画出看见的景色
（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）
5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维
1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？
（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。
（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）
四、联系实际，拓展延伸。
师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了……
学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。”（屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话……）
（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）
五、作业：
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时
一、读课文：自读课文《乌龟》。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
（1）学写“前”演示笔顺。
（2）学习“从”字句和“为”字句。
（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）
之二
撰写人：南安市第一小学 黄月香
点评人：南安市第一小学 陈殊梅
教学内容：
北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
教学要求：
⒈通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。
⒉有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。
⒊热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
⒋学习本课生字词。
课前准备：
多媒体课件
收集有关乌龟的资料
生字卡片
小鸟、乌龟的头饰
教学时间： 二课时
第一课时
一、创设情境，导入 新课：
⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）
⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）
师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。
⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。
[教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。]
二、初读课文，认读生字：
⒈学生自由读课文
要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。
②不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。
③画出文中的生字朋友。
⒉认读生字词。
⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、
开、喊、重、掉、以、现、样
a.逐个认读
b.游戏：我会认（卡片）
c.游戏：开火车（卡片）
⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、
这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地
a.逐个认读
b.游戏：登山夺红旗（课件出示）
c.齐读词语
[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]
三、尝试体验、朗读课文：
⒈小组读课文：
师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。
⒉学生来读自己喜欢的句子。
师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。
（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）
⒊师生分角色朗读：
师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。
⒋小组内分角色表演。
师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。
⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。
⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。
⒎发散思维：
师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？
[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]
四、总结
师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。
[作业 的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]
第二课时
一、复习引入：
⒈复习生字：
⑴生字过关（个别读）
⑵开火车读
⑶齐读
⑷游戏："我说，我对"
⒉复习词语：
⑴游戏："我当小老师"
⑵齐读
⒊展示你收集的有关乌龟的资料
⒋发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？
二、识记生字，学写生字。
⒈识记生字。
⑴鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。
师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？
⑵汇报情况
⒉写字：
课件分别展示本课生字
⑴引导学生进行字形分析，学生评论。
⑵教师书写示范。
⑶学生模写，自评、互评。
三、总结：（略）
总评：
1、引导自主学习
《基础教育课程改革纲要》强调，教学过程 中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。
2、营造良好氛围
在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。
3、创设问题情境
新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。
教学目标：
正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点：
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式：
情境探疑法、小组合作学习法
教学准备：
多媒体 flh动画
教学过程：
一、复习导入，字词检测
上节课，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读课题：“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗？一个词语读两遍。
二、引入故事情节，分角色朗读
上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？指生回答，师评价
那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！
同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗？角色朗读
（ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。）
出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话？
可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了！咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段
（设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）
三、学习小鸟的办法
告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢？刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？生读并交流，师巡视，再指生反馈
小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并解说“叼着”的动作是什么？指生说
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例，解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验？
前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演
（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。）
四、体会乌龟飞上天的感受
小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗？为什么高兴？
别着急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很高兴？大家自己在课文第8自然段中找出答案！生读，做反馈为什么高兴了？
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊！
同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？播放音乐，师解说，生体验指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗？说说飞起来的感觉。
（设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）
师小结：飞起来是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢？指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出快乐、舒服。
乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，继续飞咯！
（设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。）
接下来小乌龟看到了怎么样的小河？指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上
它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”
（设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到知识源于生活。）
为什么房子都变得很小很小？指生回答第一次看到了房子变小了，乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟继续飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么？请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心，继续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么？请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？“------的---------”指生说
（设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在展开想象的同时进行口头语言训练）
乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到高兴吗？自豪吗？现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求：美美地齐读第8自然段
乌龟开心极了，什么是“开心极了？”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读？指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢？指生读乌龟刚要开口说：太美了！紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了！啊——”
（设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟开心极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。）
乌龟就这样摔下来了，摔得重吗？赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了！……生齐读9、10段
（设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培养创新精神）
五、拓展延伸，谈谈感受
现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不后悔摔下来？生自由发言
师小结：我们每个人都有理想，在追求理想中，不可能一帆风顺、永远成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结经验、汲取教训，继续朝着理想而不懈努力。
（设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折，要友爱互助）
【文本解读】
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】
聚焦理想，激发兴趣
课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文
识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。句不离词，词不离字。创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成
当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤，值不值时，学生不但异口同声，态度还很坚决地说：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
这样的答案完全在意料之外！是的，我们天天讲，日日说，不就为了学生的安全吗？该庆幸我们的安全教育深入人心！近期的校园惨案频频发生，我们都把生命的教育提到首位来，尊重学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文，惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是当学生了解到几百年前，人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价，没有前人的牺牲就没有今天的飞机，我们也永远飞不上蓝天之后，毅然决然地说，他们的想法改变了，“失败乃成功之母”，如果他们是乌龟，一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重，他们也一定要实现自己的理想。因为在天上，他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一，课堂是课改的主阵地，学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象，追求理想
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后，再齐声地朗读课文后，最后留给学生的是广阔的想象空间：“如果你是乌龟，你准备再用什么方法让自己飞上天？” 在学习过程中，积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽，想方设法飞上天成了学生的理想。
教学目标：
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
教学目的：
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字。
教学难点：
创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）
我们祝小乌龟早日……（投影：“梦想成真”变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？ 出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答 （出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）
要是 ，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
原创作者：成都市新都区繁江小学 美丽天使
教学要求
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，培养学生的合作能力，创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟、激发、鼓励和发挥想像，培养为追求理想而奋斗的精神。
3、热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
4、认识15个生字。
5、学会9个生字。
教学重、难点
1、学习本课生字新词。
2、在学习过程中，培养为追求理想而奋斗的精神。
课时划分
三课时
第一课时
教学目标
观察插图，口头编故事。
教具准备
实物投影、插图或挂图。
课前准备
搜集有关乌龟的资料。
教学过程
一、创设情境，导入 新课。
1、今天，老师给大家带来一个朋友（边说表简笔画：乌龟）。
2、你认识它吗？给大家介绍介绍（资料反馈）。
老师过渡：现在大家的本领越来越大了，懂得从书中查资料，还可以问问爸爸妈妈。
自从乌龟在比赛中输给兔子以后，它每天都左思右想（板书：想）如果我能飞，那该多好啊(板书：飞的）
3、读题。
过渡：到底是怎么一回事呢？
二、观察插图。
1、观察第一幅图（投影出示）。
（1）图中有什么动物？
（2）它们分别在哪里干什么？小乌龟心里会想什么呢？
2、出示第二幅图。
小鸟停在乌龟面前，乌龟会对它说什么呢？
3、出示第三幅图。
这时候，乌龟在哪里？它会看到什么？
4、出示第四幅图。
（1）图中的乌龟发生了什么变化？
（2）怎么会掉下来？（只要学生的理由说得过去就可以）
5、出示第五幅图。
结果呢？（学生如果看不出与前几幅比较比较）
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教学内容：北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
培养目标：
⒈通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。
⒉有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。
⒊热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。
⒋学习本课生字词。
课前准备：多媒体课件、收集有关乌龟的资料、生字卡片、小鸟、乌龟的头饰
教学时间：二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课：
⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）
⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）
师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。
⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。
[教师的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。]
二、初读课文，认读生字：
⒈学生自由读课文
要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。
②不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。
③画出文中的生字朋友。
⒉认读生字词。
⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、
开、喊、重、掉、以、现、样
⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地
[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]
三、尝试体验、朗读课文：
⒈小组读课文：
师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。
⒉学生来读自己喜欢的句子。
师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。
[让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。]
⒊师生分角色朗读：
师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。
⒋小组内分角色表演。
师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。
⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。
⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。
四、发散思维：
师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？
[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]
五、总结
师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。
[作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]
