《太阳》教学案例
大胆放手 让学生体验成功的喜悦
背景：《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系。这样的说明文，对于四年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文，探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
案例：出示题头画：太阳。师：同学们，太阳你们并不陌生吧，那么你对它了解了多少呢？你有什么问题吗？（了解学生已有的知识，启发学生提出问题。） 生：太阳你在哪里？ 生：太阳你很大，可为什么看上去很小？你到底离我们有多远、多大？ 生：太阳你为什么会发光？你的温度到底有多少？为什么这么高的温度晒到我们身上这么舒服？ 生：太阳你到底和我们有什么关系？ 生：太阳你怎么会每天那么准时地升起和落下？ ……我随手将学生的主要问题用几个简单的字概括成板书： 远 特点 ｛ 大 太阳｛ 热 与人类的关系师：大家问的真好，其实这些问题的答案大多在课文中可以找到，下面就让我们一起来读读课文的1、2、3自然段，找到太阳特点（远、大、热）的具体数据并填表。（出示表格）太阳的特点 具体数据 远 大 热 师：这些数据太大了，在我的脑海里没有一个清晰的概念，也许你也有这种感觉吧，那么课文是用什么方法把太阳的特点阐述得清楚明白的呢？请你再读读1到3自然段，找到有关的句子说明。生：我找到了这句话：到太阳上去，如果步行，日夜停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。师：这是用假设的方法把太阳的“远”写清楚了。生：“就是钢铁碰到它，也会变成汽”这句话也是用了假设的方法。生：“要130万个地球才能抵得上一个太阳”这是用比较的方法把太阳的“大”写清楚了。师：你说得真好，那么现在谁能说说，太阳我们看上去很小？生：因为太阳离我们太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。师：说得真好，课文用具体的数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。下面让我们师生一起来配合朗读1到3自然段。（看介绍太阳的科普短片。）师：那么太阳到底和我们的关系怎样呢？默读第4自然段到最后，谁能找到课文中的一个词来概括？生：（默读后回答）密切。（师板书）师：太阳和我们的关系密切在哪里？四人小组合作学习4到最后自然段。学会提问，小组读读找答案。（同学们聚精会神地读起书来，而且不一会儿找到了答案，争先恐后地举手回答问题）……师：真是的，一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。让我们怀着感激的心情来朗读最后一个自然段。……师：还有几个问题课文中找不到答案的我们可以用什么办法来解决？（我话还没说完就有很多学生抢着说出了许多办法如：上网查资料、看书、问家长等。）是的，奇妙的大自然里有许许多多的知识等着我们去学习去探究。
